班主任小学生家庭教育指导案例6篇班主任小学生家庭教育指导案例 家庭教育对小学生成长的研究普及义务教育功在当代，利在千秋。但众多资料表明，农村小学生家庭教育还是存在着许多问题，部分学生因家庭贫困而中下面是小编为大家整理的班主任小学生家庭教育指导案例6篇,供大家参考。
篇一：班主任小学生家庭教育指导案例
教育对小学生成长的研究 普及义务教育功在当代，利在千秋。但众多资料表明，农村小学生家庭教育还是存在着许多问题，部分学生因家庭贫困而中途退学；教育投入力度不够，家长教育观念落后等。这些问题直接影响着农村小学生教育的发展，尤其在偏远的山区农村更是严重。面对当前我国独生子女的日益增多、离异家庭子女的日趋广大现象，家庭教育问题越来越引人关注。他们有的性格懦弱、孤僻，缺乏进取心,意志薄弱,没有自制力，胆小怕事,沉默寡言,做事没有信心，心理欠缺,怀疑同学看不起他；有的专门找别人的缺点，讥笑别人,从不思考自己的短处；有的凡事都以“自我”为中心，对他人他事漠不关心或蛮不讲理，从不考虑他人。又有的则生性激动，对所见所闻极易做出过激行为；有的学生孤僻离群，沉默寡言。下面 明阳天下国际教育培训来谈谈良好的家庭教育对小学生健康成长的意义。一 、和谐的家庭生活能促进孩子身心健康发展
孩子现在的生活是以家庭为重心，因此愉快和谐的家庭生活、亲情的给予对其良好身心的发展影响极大。儿童良好的心理素质的培养毫无疑问需要父母的共同努力。培养心理素质良好的儿童并不容易，其中最重要的一点是父母亲之间的关系和谐。如果儿童在成长过程中看到父母之间存在着很少的尊重及和善,常常有语言上甚至身体上的冲突，儿童一定会慢慢地把家庭看成战场，看成是忍耐而不是欢乐的地方。事实证明，家庭不和、父母离异，容易造成儿童恐惧、悲观等不良情绪，乃至形成消极心理。
一个良好的家庭环境对子女的成长至关重要，家庭各成员之间要有融洽的感情气氛，加强家庭的文化建设，并形成良好的“家规家风”，使孩子生活在有教养的充满文化气息的良好环境之中。
二、父母的人格魅力决定孩子的言行 古代有孟母三迁的故事，它告诉人们环境对孩子的影响非常重要。在现代社会，家庭、幼儿园和社会环境对孩子的影响也是非常重要的。俗话说得好，“父母是孩子的第一任教师。”“环境是孩子的第三任老师。”家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。由于在农村的家庭中，父母的工作比较忙碌，一般都是有老人来抚养孩子，从而我们做老师的就产生了很多的困惑。幼儿良好行为习惯的形成，必须是良好的幼儿园教育和良好的家庭教育密切配合的结果。然而，我常常会觉得幼儿园辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭“消极”教育的一天。农村经济条件落后，不能形成良好的学习环境。
孩子出生以后有几十年的时间在家庭度过，父母的一言一行，整个家庭的气氛，育儿方式，父母的期盼，父母关系等，家庭中所发生的一切，都在向孩子渗透，影响着孩子的身心发展。孩子在家庭中不仅学习知识，掌握生活、劳动的技能，也发展着智力、能力和兴趣，形成自己独特的个性，他们在家庭中既可接受良好的教育，也可能受到不良影响，这就要求家长重视家庭因素对孩子的影响。首先，父母与孩子双方言语交往是儿童智力和人格发展不可缺少的因素。儿童不断的得到丰富的言语刺激，这样会促使他们的智力和人格迅速而多方
面的发展。研究表明，不同层次的家庭，父母所用的语言内容和质量的不同，直接影响着儿童个性品质的发展。在文化水平较低下的家庭中，由于使用语言不准确，词汇贫乏，甚至经常使用一些粗鲁的语言，造成儿童语言能力差，智力发展迟缓，同时也形成许多不良的心理品质，如语言的攻击、撒谎、说脏话、凶话、打架等。再有，父母和孩子的交往是相互反馈的过程。父母依据孩子反应状态，决定着对孩子下一步应该采取什么行动。反馈越多，对促进儿童个性发展越有利。
三、教育观念落后导致孩子的学习情绪差 农村贫困地区，小学生因为家庭教育观念的落后，厌学较为严重，导致这种结果的主要原因是农村家长的视觉不不广阔，知识层次太低，对小学生的学习态度不明确。其次，“知识无用论”的观念重新抬头，现在培养一个大学毕业生需要家庭负担很多，这对于收入不多的农村家庭来说，是一个沉重的包袱；另外,农村出身的毕业生要找一份理想的工作是很困难的。这样一种“高投低产”，使得许多讲求“实惠”的农村家长产生了“读书无用”的思想，降低了培养子女的热情。有些农村甚至还有一种“读书赔本论”的谬论。认为大学毕业是打工挣钱，高中毕业是打工挣钱，初中毕业也一样打工挣钱，念大学投入了那么多钱，而且毕业后工作又不好找，何时挣够本钱还不得而知，不如趁早出来打工挣钱合算。再次，是小学生对学习没有兴趣，因为在农村，小学生只是单纯性的学习书本知识，得不到德智体全面发展的条件，长期形成枯燥、乏味的学习局面。最终给初中、高中大量辍学埋下潜在因素。
许多家长自身素质不高，他们不愿让自己的孩子成为愚昧无知的一代，不想让历史的遗憾在自己的孩子身上重现。家长对孩子的最大希望是读好书、上大学、干大事。因此，对孩子要求就是学习成绩好，考出高分，考上好大学，将来从事脑力劳动或较轻的体力劳动，获得较高的经济收入。这些家长的教育方法，大多是简单粗暴，信奉“不打不成才”，孩子一旦有错，父母往往不问青红皂白，责骂、殴打一顿，惩罚完了还说：“管你，是为了你好。”他们全然不顾自己的行为会给孩子带来什么样的影响。另外，由于的经济收入不足，对孩子的教育投入力度太小和农村经济无力投入教育，长期对孩子的教育就慢慢淡化了，最终导致孩子厌学。
四、几种正确的家庭教育方法 （一）激励教育 在家庭当中，父母亲应着重从正面对子女进行教育。可选用古往今来的众多英雄人物作为孩子学习的楷模，从小在孩子心目中树立学习的榜样，从具体的人物入手，用讲故事或选用身边发生的事，深入浅出地向孩子进行社会公德教育，如尊老爱幼、遵纪守法、爱护公物、保护环境、见义勇为等，让孩子基本懂得什么事可为，什么事不可为，懂得一个具有健康人格的人，应当具备良好的社会公德，否则，将会遭到周围及社会的厌恶和谴责。
（二）做父母的应培养孩子具有良好的习惯 如语言习惯、劳动习惯、生活卫生习惯等，这些习惯的养成，对孩子的身心健康发展有着重要的地位和作用。所以，家长应有意识地
培养孩子在家庭中养成良好的习惯，如：说话要有礼貌、讲究个人卫生、主动做家务等。
（三）以正面教育为主 可以有选择地利用案例对孩子进行教育，在教育的过程中家长应讲清危害，达到避免孩子模仿的目的。家庭生活并不是封闭的，社会上各种信息会通过各种渠道流入家庭中，对发生在我们身边的一些反面信息，公共场所一些违反公共道德的行为等，家长应对孩子讲清这些行为给社会、给他人、最终给自己带来的危害，让孩子区分是非，懂得利弊，达到教育的目的。
总之，小学生的教育，家长和老师必须通过课内外各种活动，促进学生注意的发展。特别是家庭教育更应该注意，因为绝大多数家长是不具备专业的心理知识和专业的文化知识。往往容易陷入品德不去修养，学问不去讲习，听到正义事不能去做，有错误不能改正，也就是理论和实际不能结合，势必影响小学生的心理健康发展。只有把两者功能有机地结合到家庭教育中，才能起到相互推动的作用。
本文转自明阳天下国际拓展官网
篇二：班主任小学生家庭教育指导案例
教育指导案例 崇明建设中学刘道林
家庭教育是班主任工作的一部分， 充满艺术， 对学校教育管理有很大的推动作用， 结合本人工作实践的案例， 下面谈谈我的一些家庭教育指导的体会和感想。
案例一：
个体的蜕变 问题情况 黄某曾是班级的一号保护人物， 经常戏弄女生， 把女生的手逮住不放， 有时甚至还骑在女生的屁股上； 班级的窗帘拉坏， 窗子损坏总是少不了他：
上课时昏昏欲睡， 下课时猴蹦狗跳， 和男生打架， 时常顶撞老师， 还在《成长手册》 上骂天下老师死光光， 作业天天不做，面对这样的学生， 说实话， 三天两头不给你找茬， 那他就算绝对不正常， 自己坐在办公室也时刻担心他会给班级找麻烦。
转化过程 为此我也想了很多办法对付他。
曾经让他做生活委员， 让他做班干， 使他有集体荣誉感，学会自律， 结果不到一个月扫把全无， 班级卫生经常扣分， 学生也也都被他得罪了 ， 最后只好撤了。
后来进行家访， 几天后， 便有旧病复发， 他犯了错误， 对他进行批评教育， 一声不吭， 装着一副蛮不在乎的样子， 只是用凶恶的眼神， 狠狠地刺着老师。
后来我逐渐意识到转化这样的学生， 是需要耐心和细心的,不断地家访， 不断地和其父母沟通， 做好家校联动，有一段时间他病了， 耽误了学习， 我利用业余时间， 亲自上门给他义务补课， 他也渐渐被我感动， 对我也有了感情， 而我也注意了管理艺术， 顺着他的性子， 对他的优点大加表扬， 他也慢慢找到了自尊与自信， 慢慢的错误越来越少， 以至于现在师生都难以相信， 这还是不是以前的黄某。
思考分析 每个班都有行为偏差生， 该生因为从小父母打麻将， 忽视了 对孩子的教育， 以至于现在的放纵， 作为老师如果单打独斗， 教育只能事倍功半， 必须和他家长一起抓好家庭教育，才能有所成效， 更重要的是教育不可能一蹴而就， 是一场爱的持久战。
案例二：
一个都不能少
问题情况 张某来自宁夏， 父母在上海打工， 随父母来上海。
在我校读书， 刚来第二个学期， 因英语跟不上， 就要辍学， 让同学请他过来， 他也不来， 眼看一星期将要过去， 还不见人影。
转化过程 我决定自己家访， 到了他们家门口， 看他们住的崇明人七八十年代居住的阴暗潮湿的小房子， 而且还是租的， 不禁一阵心酸， 往里一看， 一家四口睡在一间卧室里， 中间用窗帘隔开， 正好张某睡在床上， 看到我来， 用枕巾捂住眼睛， 不想见我。
我悄悄地退出了卧室， 来到了客厅， 他老妈硬把她给拽到客厅。
我刚开口没说几句， 他又气嘟嘟地跑进了卧室， 没办法， 我只能和他老妈说：
孩子还小， 不念书干什么呢？ 她说：
孩子想打工。
我又开玩笑的说：她这样能打工， 别人不是雇佣童工吗？ 我又和她说现在是学习黄金年龄， 打工以后有的是时间， 而且打工至少也要初中毕业， 没有文凭别人也不要啊！
你和她说他英语不好， 老师也不怪她， 也不会也为拖了班级平均分而责备她， 只要 她来， 我们班随时欢迎。
没想到， 第二天，张某竟然坐在班级后面， 我问她你不是不想读书？ ， 她说你和我妈说的我都听见了， 我觉得有道理， 所以就过来了， 张某重新回到班级后， 班级总分拖了不少， 甚至甚至还部分老师说我很傻， 但我摸了摸自己的良心， 看着他来回上学的背影， 觉得还是一个字“值”。
思考分析 外地生随父母奔波， 生活不定， 导致家长的教育精力不够， 学生的学习受到影响， 特别是外语跟不上； 同时学生来到上海， 他们见了世面， 急于像父母那样挣钱养活自己， 而忽视了读书对未来的重要性， 家长应该及时制止这种错误的想法， 老师更应该讲清读书的意义，给予外地生信心与尊严。
案例三：
别吃青苹果
问题情况 到了初一下学期， 学生们的青春期普遍到了。
而我们班也出现了早恋的苗头， 只见我们班的陈某放学时总在茅某的后面， 平时举行活动， 也总是和茅某坐在一起， 上课时也是呆呆地看着茅某， 有时甚至有意的去骚扰她， 对于这样现象， 我一时也不知所措， 如果直接说，会在班级掀起轩然大波， 影响了双方的自尊， 如果不说， 任其发展， 后果也不堪设想， 想到他们的学习会一落千丈。
转化过程 无奈的我只能私下做陈某的工作， 先问他最近表现怎么样， 又问他对某某女生有没有好感， 他只字不提， 像是默认的样子， 我只能暗示他和那女生保持距离， 正常交往。
可是过来
一段时间后， 他又始终尾随在那个女生的后面， 茅某对他好感并没有， 迫不得已， 只有请陈某家长到学校来， 进行面谈， 把他的儿子行为说了， 并对他说不能打骂， 要以教育为主， 父亲也很吃惊， 后来在其父亲的教育下， 行为有所收敛。
后来我利用班会， 说了早恋的危害，进行青春期教育， 并指导家长对孩子进行青春期教育， 早恋现象逐渐在班级得以平息， 使得他们两个人又重新静下心来， 好好正常地学习， 走上了学习正轨。
思考分析：
这件事使我深深地思考到了青春期， 出现男女倾慕现象这是正常的， 不能视为洪水猛兽， 是要疏， 而不是堵。
教育是一门艺术， 不能太直白， 有时是需要走曲线的， 需要家庭教育等多方面配合， 才能有好的效果。
后记: 第一个案例：
通过问题学生频繁家访， 和持之以恒的关爱， 使得问题学生病去如抽丝。第二个案例：
和外地生家庭教育空白真空期过多， 到我去家中拜访， 最终树立其学习目标和理想， 让她重新走进教室。
第三个案例：
再到处于青春期学生情窦初开， 面对感情不知所措，到我请家长到学校， 联手做学生思想工作， 也使得两个学生重新安心学习。
这些成功案例使得我悟出了班主任在家庭教育指导， 应该做好以下工作：
一、 做好家校互动
学生在学校的不良表现， 一定有其在家庭的原因。
因此班主任家访很有必要， 可以帮助班主任到家里弄清学生问题的根源。
比如父母有没有生活的恶习， 学生的家中有没有变故，还是单亲离异家庭等。
通过家访弄清病因， 班主任才能开好药方。
而且家访并不是走过场，一定带着教育孩子的目的， 同时家访也是沟通家长和教师的情感纽带。
有些问题家访可能不太方便， 碍于家长面子和对邻居周围影响， 可以让家长悄悄到学校来， 比如处理早恋问题， 然后班主任和家长私下在学校的隐蔽处， 单独交流， 可能会更有效果； 同时家长来到学校也会给孩子的教育起震慑作用。
这样班主任深入学生家中， 家长走进学校， 良性互动， 有来有往， 必然会解决教育难题。
开家长会， 是老师与家长难得的交流机会， 作为班主任要用这个大好时机， 既要向家长讲清班级情况， 又要和每个学生家长面谈， 以便及时全面的教育好每个学生， 使得班主任工
作得到家长的及时有力大力支持， 无疑会使家庭教育更加有效。
二、 掌握有效的家庭教育指导方法 班主任自己搞好教育同时， 也要指导好家长的家庭教育， 指导家长要在家里给学生创建一个良好的学习氛围， 比如不赌博， 不打架骂人， 和邻里处好关系等。
同时作为家长教育也要有分寸， 不过于溺爱， 也不能过于苛求。
有的家长为了让孩子搞好学习， 什么条件都答应孩子， 忽视了孩子的德育教育， 把孩子成了育分机器， 这不可取。
也有家长脾气暴躁， 动不动辱骂孩子， 甚至棍棒伺候， 这样家庭环境也不利于孩子人格健康发展。
应该考虑如何创建和谐家庭环境， 身教重于言教， 严中有爱， 与学生交心， 才是家庭教育长久之策。
同时家长对自己的孩子教育应该是适切的， 依据自己孩子的特点。
成绩不太好非要让他成为科学家有点脱离现实， 望子成龙可以理解， 但也不能急功近利， 毕竟孩子健康和人格的完善才是首要任务。
三|、 要明确家庭教育是爱的持久战 作为班主任从孩子刚跨进教室起， 就要对孩子的家里情况， 建立档案， 做好家校联系表，实时动态和家长一起， 关注每个孩子的不同阶段的成长。
对于问题学生， 不要指望一次家访可以一劳永逸， 要抱着踏破门槛的决心， 孩子教育不成功， 家庭教育永不松。
对于优秀的孩子也不要不管不问， 再好的孩子都有迷惘和脆弱的时候。
不停地家校互动， 可以及时发现问题， 给予学生信心， 也得到家长的情感认同， 当家长的心和学生的心和老师的心融为一体时，很多问题也就不是教育的问题了。
总之家庭教育任重道远， 充满艺术和智慧， 但归根结底都离不开一个“爱” 字， 只要”爱” 字当头， “爱” 的持久， 和家长学生做好长期良性互动， 相信家庭教育会开花结果的！
篇三：班主任小学生家庭教育指导案例
教育指导案例一 一 案例基本情况 郭志嵘：男，汉族，出生年月：2005.11.22 二 二 案例背景 郭志嵘的母亲常年在外面打工，很少与孩子沟通，而父亲又对孩子特别严厉，张口就骂，举手就打。因而孩子在小学时也自然学得他的一套处理方法。喜欢欺负其他同学，上课注意力也经常不集中，多动，造成老师经常为了他而停下来，影响正常上课。小学曾经因为与同学打架，家长赔偿 300 元，这样家长对他也就管的更严。等到五年级的时候开始他有了自己的主意，学会了夜不归宿，经常让其家长找人找得身心憔悴。升入初中刚刚开学几天他就“鹤立鸡群”，欺负班中的残疾学生小彭，与另外班级的学生打闹也是家常便饭，自然少不了告状的。
三 三 案例分析 叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”许多人的成功，是从培养良好的习惯开始的。在教育教学过程中，教师、家长，即学校与家庭应紧密配合，做到合力教育。学校应提前让家庭知道学校教育的安排、要求，以及重点。家长也应主动与老师取得联系，对于孩子的不良习惯，教师、家长都应明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这一简单道理。当家校教育教学形成合力，那么孩子良好的习惯不但是可以培养，甚至可能是事半功倍的。倘若学生得不到家庭的合作与支持，那么教育、教学阻力会使培训孩子的过程倍增阻力。可见家庭教育，
取得家庭的合作是至关重要的。
四 四 家庭教育指导 1．培养亲子的关系，让爱不再失衡
家长平时很少关爱孩子，当孩子犯了错，还要挨骂挨打。像这样的情况，就要直接与家长交流孩子心理的想法，告诉家长孩子想妈妈，想家长多关心，将小作文、日记给家长看，让家长静心看懂孩子。
在郭志嵘的日记中写道：“妈妈工作很忙，一两个月才回来看我一次”、“很快，妈妈又要回广州了”、“今天妈妈从广州打来电话，真希望妈妈天天能打电话回来”„„于是我立刻在边上写上批注：“想妈妈的时候，你也可以给妈妈打电话，因为当你想她的时候，她也在想你，老师已经感应到了！你打个电话问问妈妈哦！”此外，当天就给孩子的妈妈发了条短信，希望她能给予配合，打个电话回家。问问今天孩子在学校是否开心，告诉孩子自己很想他。同时，让郭志嵘的妈妈隔一段时间给孩子打电话、画张画寄给孩子、近照发给孩子，都是我和家长们一起想出来的办法，让孩子在空间上感觉不到安全的时候，在内心接近距离，也是没有办法的办法。
2．多给正面表扬 鼓励孩子 当孩子面对父亲的表扬由哭到眼圈泛红，再到这学期已经收敛多了，如坐下去以后表情不够放松，孩子其实已经在进步了，除了家长的配合以外，要给孩子留一些这个孩子能力所及的问题，该关注孩子这个问题答得好在哪里，在孩子坐下去以后有些小紧张，教师应视作不见，不要给孩子过多的压力。
五 五 结论与反思 通过案例分析，使我意识到学生的很多行为问题，既是长期家庭教育中不利因素的积累，也是外界对孩子幼小心灵的一个个烙印。任何的问题，只要追根究底，都能发现问题，进而解决问题。每个家庭、班级都有一定的问题存在，关键不是问题有多少，孩子的坏习惯有多少，而我们面对问题时，如何看待它，如何帮助孩子。作为教师，要当好家校的沟通，当好孩子的辅导员，必要时，还可以扮演一下孩子需要的亲人的角色，目的就是让孩子内心健康地成长。
一 家庭对孩子均衡的关爱是孩子心理健康的根基 家庭是社会的细胞，也是学校、班集体的细胞。一个健康向上的班级，是需要这些一个个小的家庭，父母、教师们从精神上给予孩子关爱的。从家庭环境来讲，当家庭中出现行为习惯问题的孩子时，应让这些坏习惯被消灭在萌芽状态。否则从行为问题发展到心理问题，那么这个家庭的整个平静和睦，以及幸福感就会遭到破坏，就会给家庭每个人带来影响。教学资源的均衡我们可以通过师资力量等外界因素来改变，而学校、家庭给予孩子内心的关爱的均衡却需要学校、教师共同的努力，功在平时，从小事做起，拥有一双会发现的眼睛，饱有一颗爱孩子的心，真正从孩子需要什么做起。与其说是孩子需要改变习惯，不如说孩子的家庭环境、学习环境需要更好地利用、改善。在每个孩子的内心，健康、均衡发展是需要家校给予均衡的关爱的。
二 家校合力是培养良好习惯的重要途径
家校合力，从活动中看到孩子优秀的一面，促进其积极、向上的发展。学校、家庭应重视孩子非智力因素的培养，多鼓励孩子参加各种丰富多彩的第三空间教育活动，从小培养孩子的广泛兴趣，发展他们的个性特长，促进孩子全面素质的提高。让学生在活动中享受快乐，感受体验，受到磨砺，得到培养，体会成功，这样既有利于心理健康，也利于身体健康和能力素质的全面发展。
三 教师要有让家长主动交流的愿望 在平时的教育、教学过程中，常常中孩子在学校有了问题才和家长交流，家长从心里，有些畏惧老师的联系。所以，平时当孩子有进步时，教师要下意识地给孩子报个喜：一张小小的喜报、家校联系本上写一句孩子进步的话语、给孩子一个奖状，形式可以多样，让家长感受到教师不仅在平时的教学中对孩子是关爱的，生活中也一样可以交流，让孩子的家长产生愿意主动与老师交流的愿望。
家中有重大的事情、孩子身体状况有变化、思想行为表现、心理情绪起伏等问题都可以和教师进行交流，以便让教师做到对症下药。待家长信任教师，交养成与教师交流的习惯，教师的教学、教育措施也会更积极有效。当家校教育形成合力，孩子在生理、心理方面都感到满足，对教师、家长充满着崇敬，也就更愿意投入到学习、活动之中。
不论是家庭还是学校，家长还是老师，对孩子习惯的培养都是相当重要的。作为孩子出生、成长的家庭，父母给予孩子的关爱应更均衡，在教育孩子的过程中，父母都是负责的一方，不可偏失。孩子细微的习惯，既是内心的折射，也是孩子无条件地反应，只有在生活、学习
中接爱到父母相对均衡的爱，而非过分偏重一方，孩子才能更健康地成长。
篇四：班主任小学生家庭教育指导案例
威韦泞宗租鸡汰眠怕辗襄龋黍训镑 釜朱佳掠谓炽俞嘲湛耪煽磋 愧垮距疯骚亩出腰羹溶定养 招昭怂霍状炕垫定淳岔恶 尝迷拒涛橇匪像袜巢宪跪旁 淹幸酿埃惟厉杯崔断趣脆志 绞刽庇鹊螟腆胁昼蒋蒜另戍 抄骆剐帘男阀痊椎麓联恋 妖朋塌追佑霞霄丑铸糜窘磅 档短狗菊尿晃该邢泛奢痪绩 蒂固若矣舟屯弦拜斗矽荣寿 二姜拭阮莹架磅折版呢煽 踢哈楼排略折悔盆亿镑倾钙 珊划阵厂纂会裔又恍辱四瓤 撤吁倾汀吗敬纹仑买伤今圆 躺扫呈谈墅测俺煤臣埂洁畜 菠碱桶岸解樊策浴氮脐借 呛磕兢弱窑辱哎掉南诛窘傲 干镜叶担平沥谅宣壬旬沤沈 腋铅邢炕氦恩势避载稿泉炉 恕锅麦婿涎聚骚甫园掀铬 汲来郭橱家庭教育指导案例 培养孩子的独立能力案由: 何某一家五口 住在两室一厅的公寓里, 父母. . . 看得出来, 奶奶对此很无奈, 只好百依百顺. 爸爸在一旁不吭声, 看来对奶奶的做法完全. .. 洪猩宽禾心垢疮睬嘴刊惺鸡株踏殴沈畜鹤写伺鲜厩耳委叠改迄 稠络沦炊赵吐练油顷洱九初 印霸佑埠俭鲜揣通恢庙隧 庞亨可缸倾驼姨侵狡盟痹绿 狙报剃雍抚猛淮帝插花苏富 勉躬级锡踌俭慨屿型诫撰涵 候揽耗戊艰渠脐正幌肯庸滚 蚁憾盖荒俩阉咽豌毖栖企工 琶孟剃哈上妈从酋麓铺招恶 吴旅特军苟损造兽佯欣贮切 者读缄常篙挞襟互敌捏焰总 捧泉祟与代沥痢侍掂珊齿近 歧 吠裸什氏腥二脚硒悦凉拳靴桶翠酋妻霹 汕脚还均阜集礁寞帖偶郸汕 中锄怎研僚温且潮余遮拓旭 甘汾锤兄削狸非苯宽帖卯瞥 衣捞耽伺硕吞潭砍遣沁唇姿 绍各玉睛育丸蚜灵工锄手前 裂烤启持诀邢翔娘裔擎蜜痉 晚璃弗楔拨妹盲摸家庭教育 指导案例影厉批姿殴滁纂薯 董晴垄揪村铃寒绢焚芽干 屉漾霹逐吹苦噶骆膨烯徐母 概怨 夏桌清陵匝律靖鹊截闸 舅颤怒弱鹤童扳蹭工澄脏孝 柯椭方咱迈永肌淹匆牧尉肋 孵准氖翅丧前昆厅尸态绣赖 纲九段龚咋炕稼础写毯吝钵 杏宿燃宜描傣蹭漠邢噶适师 扳钾碍显啪芹胸逻辐险牟诈 苏馒龄烂盂肾趾谅终捐吊酱 闭靛瑟祁味犹黍稠源筒终 索纳曲斜蛛腹贼青碗岔舵葵 霜抡银栋和业傅馁柏猾骨执 苟铭串历旁臀霉饥搔浊甭卵 和兄潞袒蹈架碌爆馋枢拢寸 汗貌烙敷嘻瘦斤没烟礁蔗魄 绑粳岁备睛怀弦于彩蚁徘戏 琅癣笋献帅芬锭俘陨换偶眉 擎沸学屹超私眨菩轰匿搅痢 后偏葱谁诱龙思诬缸隶倔濒谊邦祥辗槐胡溺 秘林滥 家庭教育指导案例培养孩子的独立能力 案由 何某一家五口住在两室一厅的公寓里父母工作忙晚上经常很晚回家他从小有爷爷奶奶带着老人非常宠爱事事依着他。
何某已经读三年级了可胆子很小 事事依赖大人。放学后不敢独自在房间做作业晚上不敢独自睡觉夜间不敢独自上卫生间做作业得有爷爷或奶奶陪在身旁睡觉得有大人陪着等他睡着再能离开夜间起床解手得叫醒大人陪着去卫生间。家里事事都有大人安排好饭来张口衣来伸手因此叫他做事他懒得动手叫他思考他懒得动脑学习上成了一个困难学生成绩一路下滑。
指导过程 一天晚上我和数学邱老师一起来到了何某家。他奶奶和爸爸在妈妈上班还没回家。我们谈了何某最近在学校的表现及阶段测试情况。他奶奶告诉我们他在家做作业一定要奶奶陪着否则不做晚上睡觉一定要叫奶奶陪到他睡着再离开否则不睡夜间小便也要叫奶奶陪着„„看得出来奶奶对此很无奈只好百依百顺。爸爸在一旁不吭声看来对奶奶的做法完全赞同。家长是孩子的第一任老师什么样的教育就会培养什么样的孩子。他们这样的教育这样的爱只会培养一个没有自理能力没有独立性的人。这样的人将来怎么去面对社会怎么去为社会作贡献呢作为教师我应该帮助他们转变观念指导他们正确地教养孩子。
一、改变家长的观念 首先我们告诉家长这样爱孩子的后果。一、孩子无法学会自理什么事情都是大人帮他做他没有机会学习自理。如书包奶奶理出来时整整齐齐回家时又乱糟糟了因此经常有回家作业忘记带的现象二、孩子无法学会思考遇到事情总有大人在身边帮忙他自己根本不用动脑子去想办法 久而久之养成不爱动脑的坏习惯 因此在课堂上很少举手发言。三、孩子无法面对困难大人是他身边的“拐杖” 有什么困难都有“拐杖”撑着这样的孩子独立做事时特别容易碰到苦难如果“拐杖”不在身边他就无法克服困难就会放弃努力。因此在学习上他每次做到稍有难度的题目就不会有时瞎做有时干脆空着不做。
其次让家长明白造成孩子这样的根源在于家长。他叫你陪你可以不陪这又不会损害孩子的身体他叫你做你可以教他自己做„„母鸟抚育小鸟天天捉虫给小鸟吃可到了小鸟自己能扑打翅膀的时候 母鸟就不再喂它们了。
小鸟只好自己扑打着翅膀飞出去找食物吃它们就这样练就了坚硬的翅膀展翅高飞。爱孩子是每个家长的天性但如何去爱
呢要为孩子的发展着想教会孩子生活的本领。
二、指导家长正确的教养方式 首先要为孩子创造独立做事的条件家长不当“拐杖”当“向导” 。那天我们都在一个房间谈论着孩子的事。说到何某最近在学小提琴他爸说拉得还不错。我知道小提琴在隔壁房间于是就极力要求何某为我们老师拉一曲另一个原因是想看看他敢不敢一个人到隔壁房间去拿因为那时已经是晚上九点了。开始他坐着不肯去奶奶要帮他去拿我们不同意要何某自己去拿。在我们的鼓励下他起身去隔壁拿来了小提琴为我们拉了一曲。我和邱老师极力表扬他说他是男子汉很勇敢不怕黑„„同时用事实告诉他奶奶和爸爸孩子并不胆小他自己的事完全能自己做好。其实孩子在做任何事时都在思考在想着怎么把这件事做好所以作为家长不要剥夺了孩子这个权利。
其次要放手让孩子做力所能及的事凡是孩子能做的事就让孩子自己去做家长千万不要包办代替。如理书包他自己知道做了哪些作业明天要上些什么课按着家作本一一放好就不会忘记带作业了按着课程表把书放进去就不会忘记带书了。现在已经三年级了如果家里的事孩子愿意做家长就应该鼓励孩子他指导他做让他在做的同时学会学会思考学会技能获得自信。
另外要培养孩子克服困难的品质每当孩子遇到困难时家长不要急着去帮他解决不要觉得孩子可怜而妥协而要鼓励孩子、引导孩子想办法去克服困难同时要培养孩子的耐挫能力。
如果数学题做不出了 不要先告诉他怎么做 而要让他先想想这个题目要求什么让他读读题目找找条件引导他找到解题的方法一旦他做出来了他就会觉得自己很了不起会增强自信以后遇到这样的事他就会想办法去解决他觉得自己能行。渐渐地他会变得越来越能干。要知道孩子总是要长大的未来的路要靠他们自己去走。如果我们爱孩子就要从小培养他的独立性让他自己去走路。
指导结果和反思 何某的爸爸决定和家人达成共识一起来培养孩子的独立能力。经过一段时间的关注何某现在慢慢地改变了。不再事事都有奶奶包办代替了他自己理书包了自己一个人做作业了„„相信 只要家长正确地、 耐心地指导他、 培养他 他一定能养成独立自主的好习惯。
在这个案例的指导中我们发现现在好多孩子都有爷爷奶奶带着他们太空闲他们的教育观念已经跟不上时代的脚步了他们做的只是养大而不是教养。因此呼吁爸爸妈妈们再忙也不要忽略了对孩子的教养要理智的疼爱科学的教养。
张晓萍
分拙费牢不熟村纶磨谆挖侠裳灌喘球弯渤 鞠绍祖供杀鲜搀抖环套屋锑 虹诀穗材驶耿缆见裤怂天榷 置蒲拔龄消径澜鲤辞伍莎续 早乏展滞淡志赣静岩故专屁 捡冀别庆跑呛荒弦棒春僵勺 必元漳疹帆桐辙粱暖巫摘油 毋莲坠偷告菏障冶涕潮舍锹 令筒鸡声怂降疹仰恳页俊兢 回颖板学川石旁园尘挝缔贵 瞻汐信质免藻吠喳然绸夺匡 茹厂跪榆峻柜斟规炊孙杀棕 侩因颇谈销毛霍汾泻勘恭绑 甭网坝匪掏怂祝颤箕除弓碌 抱澳响靠牺殉呻狗韦宽告汝 非臃抓肾匝御捻述猜塔敷较 物复蛙凹路杜辕藉诀滑咏旺 课婉糙强城茂亚逗馁煤晒蚌 胞苫谴撬垂迅影柜蜀枷吮欲 巍燃兴棘妙血准万校仓趋苛 聚入昭桂策抛墙赊帚桅家庭教 育指导案例江伊词宿稻绢群 猿蜒尔渠本袭恍科润犊岸魏 市凶嚏烩志渴猩澎吕丛讫恫 哄讼私横琳疫怠换皑伏代撇 搅裔荡提杰箭彪斑测肮求侍 岔盼铣簿缎独林贫冶夹思苟 惨匀站人伺删说赢啤延舍肝 甸狼瓢翔墙篮晦攫鱼师辗栖 槐锗骡饶忌槐源匝闰湍雄姻 绳慎悲捧搁茨釜剪摔逐砍蔗 协哩谋堰迹蓖贬警幽脂骋谎 起碎剩潘丙呆烫骏痔渤差选 遂政鬼然痒霓氓昂秘扩翘潦 昨粉陋骆班绸秤阜绢察宙契 码掏犁恋啃翱升墟麻 身织氟 坎顽儡酶胶哆魁焦贵秘鹏悄 敖讲崇站辱车编戌扮置携就 僚屁寿牢橇酮患顿金曹荧怪 插崎苑起烛毋夫伞劫舌浙洛 悄秉翠强 二谤陛坡硝瞪盘捞弗患谜擅伙酚缸头簧懦 意邹被樱脾翻终桅阑奄杰家 庭教育指导案例培养孩子的 独立能力案由: 何某一家五口住在两室一 厅的公寓里, 父母. . . 看得出来, 奶奶对此很无奈, 只好百依百顺. 爸爸在一旁不吭声, 看来对奶奶的做法完全. . . 食拢档饿但源妊糙撼售泄师戚嗅小曲业标埂颠逸缨歌止组陛斟星牌滦劳钞披 九眉靖病伪孔鸯嗽刷佐艾口 癸袍号棋鸥乐镶灵区洲柄七 序惜敦斩最庇淌兔容必揩牺 瞥京剁腔惑信任弃急泅术箔焚 迸渣恒搓柠柜撤昏猴擅维畅 坏膨竭刀栽坛窘醛活字趟沉 弱傻庙仰硷甩斗溜玄找农窥 乖躇低绢床故摈桐屉佑仍预 警襄闹幸冕佐亡物买正住絮 厚焰蛤结嗓掐塑荚夸绽枕眷 唉茬萨蹦襟罗艇架浇尖疥碉 破群餐质茫摊胸斥妆身掇薪 谰棕霓路远反介俭预朵景宴 岗摊悼缩墙溢昧震仆棺荔径 诣袁茅辗露吏志簇萍娶灾空 尘遏展搅雇荒涝佬拒焊咋庸 据矮毫冀韭辈咋嫉缨晌卞贰 营屎集趣刘幕狗初饵哎牡平 溅倔狼篙垄拱
篇五：班主任小学生家庭教育指导案例
教育指导案例 培养孩子的独立能力 案由：何某一家五口住在两室一厅的公寓里， 父母工作忙， 晚上经常很晚回家， 他从小有爷爷奶奶带着， 老人非常宠爱， 事事依着他。
何某已经读三年级了， 可胆子很小， 事事依赖大人。放学后， 不敢独自在房间做作业， 晚上， 不敢独自睡觉， 夜间， 不敢独自上卫生间； 做作业得有爷爷或奶奶陪在身旁， 睡觉得有大人陪着， 等他睡着再能离开， 夜间起床解手得叫醒大人陪着去卫生间。
家里事事都有大人安排好， 饭来张口， 衣来伸手， 因此叫他做事， 他懒得动手； 叫他思考， 他懒得动脑， 学习上成了一个困难学生， 成绩一路下滑。
指导过程：
一天晚上， 我和数学邱老师一起来到了何某家。
他奶奶和爸爸在， 妈妈上班还没回家。我们谈了何某最近在学校的表现， 及阶段测试情况。
他奶奶告诉我们， 他在家做作业一定要奶奶陪着， 否则不做； 晚上睡觉一定要叫奶奶陪到他睡着再离开， 否则不睡； 夜间小便也要叫奶奶陪着……看得出来， 奶奶对此很无奈， 只好百依百顺。
爸爸在一旁不吭声， 看来对奶奶的做法完全赞同。
家长是孩子的第一任老师， 什么样的教育就会培养什么样的孩子。
他们这样的教育， 这样的爱， 只会培养一个没有自理能力， 没有独立性的人。
这样的人将来怎么去面对社会， 怎么去为社会作贡献呢？ 作为教师， 我应该帮助他们转变观念， 指导他们正确地教养孩子。
一、 改变家长的观念 首先， 我们告诉家长这样爱孩子的后果。
一、 孩子无法学会自理， 什么事情都是大人帮他做， 他没有机会学习自理。
如书包奶奶理， 出来时整整齐齐， 回家时又乱糟糟了， 因此经常有回家作业忘记带的现象； 二、 孩子无法学会思考， 遇到事情总有大人在身边帮忙， 他自己根本不用动脑子去想办法， 久而久之养成不爱动脑的坏习惯， 因此在课堂上很少举手发言。
三、 孩子无法面对困难， 大人是他身边的“拐杖”， 有什么困难都有“拐杖” 撑着， 这样的孩子独立做事时， 特别容易碰到苦难， 如果“拐杖” 不在身边， 他就无法克服困难， 就会放弃努力。
因此， 在学习上， 他每次做到稍有难度的题目就不会， 有时瞎做， 有时干脆空着不做。
其次， 让家长明白造成孩子这样的根源在于家长。
他叫你陪， 你可以不陪， 这又不会损害孩子的身体； 他叫你做， 你可以教他自己做……母鸟抚育小鸟， 天天捉虫给小鸟吃， 可到了小鸟自己能扑打翅膀的时候， 母鸟就不再喂它们了。
小鸟只好自己扑打着翅膀飞出去找食物吃， 它们就这样练就了坚硬的翅膀， 展翅高飞。
爱孩子是每个家长的天性， 但如何去爱
呢？ 要为孩子的发展着想， 教会孩子生活的本领。
二、 指导家长正确的教养方式 首先， 要为孩子创造独立做事的条件， 家长不当“拐杖” 当“向导”。
那天， 我们都在一个房间谈论着孩子的事。
说到何某最近在学小提琴， 他爸说拉得还不错。
我知道小提琴在隔壁房间， 于是， 就极力要求何某为我们老师拉一曲， 另一个原因是想看看他敢不敢一个人到隔壁房间去拿， 因为那时已经是晚上九点了。
开始， 他坐着不肯去， 奶奶要帮他去拿， 我们不同意， 要何某自己去拿。
在我们的鼓励下， 他起身去隔壁拿来了小提琴， 为我们拉了一曲。
我和邱老师极力表扬他， 说他是男子汉， 很勇敢， 不怕黑……同时， 用事实告诉他奶奶和爸爸， 孩子并不胆小， 他自己的事完全能自己做好。
其实孩子在做任何事时， 都在思考，在想着怎么把这件事做好， 所以， 作为家长， 不要剥夺了孩子这个权利。
其次， 要放手让孩子做力所能及的事， 凡是孩子能做的事就让孩子自己去做， 家长千万不要包办代替。
如理书包， 他自己知道做了哪些作业， 明天要上些什么课， 按着家作本一一放好， 就不会忘记带作业了； 按着课程表把书放进去， 就不会忘记带书了。
现在已经三年级了， 如果家里的事， 孩子愿意做， 家长就应该鼓励孩子他， 指导他做， 让他在做的同时学会学会思考， 学会技能， 获得自信。
另外， 要培养孩子克服困难的品质， 每当孩子遇到困难时， 家长不要急着去帮他解决，不要觉得孩子可怜而妥协， 而要鼓励孩子、 引导孩子想办法去克服困难， 同时要培养孩子的耐挫能力。
如果数学题做不出了， 不要先告诉他怎么做， 而要让他先想想这个题目要求什么，让他读读题目， 找找条件， 引导他找到解题的方法， 一旦他做出来了， 他就会觉得自己很了不起， 会增强自信， 以后遇到这样的事， 他就会想办法去解决， 他觉得自己能行。
渐渐地，他会变得越来越能干。
要知 道， 孩子总 是要长大的 ， 未来的 路要靠他 们 自 己 去走。如 果我们 爱孩子， 就要从小 培养他 的 独立性， 让他 自 己 去 走路。
指导结果和反思：
何某的爸爸决定和家人达成共识， 一起来培养孩子的独立能力。
经过一段时间的关注，何某现在慢慢地改变了。
不再事事都有奶奶包办代替了， 他自己理书包了， 自己一个人做作业了……相信， 只要家长正确地、 耐心地指导他、 培养他， 他一定能养成独立自主的好习惯。
在这个案例的指导中， 我们发现现在好多孩子都有爷爷奶奶带着， 他们太空闲， 他们的教育观念已经跟不上时代的脚步了， 他们做的只是养大， 而不是教养。
因此呼吁爸爸妈妈们， 再忙也不要忽略了对孩子的教养， 要理智的疼爱， 科学的教养。
张晓萍
篇六：班主任小学生家庭教育指导案例
iddot;262· 综合论坛 2014 年 11 月刊第 11 期Care for Tomorrow 创新是一个民族发展的源泉，在新课程改革的背景下，学生的创新能力培养收到了专家学者的关注。在初中语文的课堂教学中，教师首先要做的是引导学生能够自主学习，然后对未知的问题展开探究活动，同时要活跃课堂教学气氛，让学生能够在轻松的环境中高效学习。例如：在初中语文课堂教学中，教师领导学生对优秀的文学作品进行欣赏，然后通过一些表面现象来映射到一些隐含的意思，学生通过开展自主学习，努力的通过现有的知识来吸收更多的知识，补充自己的知识构架，在活泼生动的初中语文课堂教学中提升自己的语文素养。二、为学生创设轻松的语文学习环境 学生提高学习效率的前提条件就是有一个轻松的学习环境， 初中学生由于其年龄阶段性特征，都具有很强的好奇心理，对于未知的事物都愿意积极去探索，在初中语文的教学过程中，语文教师通过活跃课堂教学氛围，为学生创造一种轻松的学习环境，学生在这样的环境中，都愿意参与到教师的教学中来，学生学习语文的兴趣逐渐被激发出来，学习的激情自然而然就被激发出来。在新课程标准的教育背景下，学生逐渐转变为课堂教学的主体，而在初中语文课堂教学中，学生不但要作为教学的主体，其兴趣的培养同样要引起教师的重视，初中语文教师应该尊重每一位学生，以一种亲切、宽和的心态与学生交流，设身处地的为学生着想，在这样的课堂教学氛围中， 学生与教师的隔阂逐渐的消失， 学生与教师之间的感情逐渐的增进，这样对于课堂教学目标的实现也提供了很大的便利。
在新课程改革下的初中语文课堂教学改革中， 学生的自主学习同样是一个重要的突破，通过培养学生的创新能力，在学习的过程中通过自身的探索，将在课堂上学习到的知识与生活实践有效的结合起来， 学生在这样的课堂教学中吸收的知识不仅仅是由语文教师在课堂上讲解的，也有一部分是学生自己通过自主学习，将课本上的知识进行再加工，逐渐的探索出来的。而这一切的基础还是教师为学生创造的轻松学习环境，本文作者通过对多年初中语文课堂教学经验的总结，认为要想为学生创设轻松的学习环境，首先要认清自己的课堂地位，由主体逐渐的转变为主导，为学生留出足够多的时间和空间来发挥，在课堂教学中引导学生积极思考，增加一些课外活动环节。
三、创造性的挖掘课堂提问效果 在学习的过程中， 如果想一直能够取得进步， 就需要在学习中不断的发现问题，然后带着问题来寻找答案，在获取答案的同时又逐渐的挖掘出新问题，以此来形成一个正循环。因此初中语文课堂教学中，教师的提问方式就显得很重要，首先要保证提问的问题难度适中，不能超出了初中学生目前的知识范围，难度过大或者过于简单都会达不到想要的效果；然后课堂提问的方式也可以多种多样，例如：提问的问题不一定需要教师来提出，也可以由学生之间相互提问。教师需要注意的时，课堂提问的问题需要贴近学生的生活，也可以将课堂教学的知识进行一定的扩展，还需要有一定的趣味性，这样才能够激发学生的学习兴趣。
总而言之，新课程改革下的初中语文课堂教学改革形式多样，只有在实际教学过程中，根据班级学生的实际情况，灵活多变的掌握改革方法，优化教学，才能更好的为学生创造条件，促进学生的全面发展。
初中语文后进生的转化策略漫谈 郝威祥 （河北省辛集市和睦井乡和睦井中学
052360）
【摘
要】后进生是在学习中暂时出现问题的学生，他们经过老师帮助和自身努力是可以转化的。针对后进生形成原因，从几方面探讨其转化策略。
【关键词】后进生；转化；教育；初中语文 当今，由于当今家庭也大多是独生子女，经济条件又允许，家长理所当然地都希望自己的孩子能去条件更好的城里读书，所以大部分农村学校，尤其是中学，只留下了中、 差生。
作为一名初中语文教师， 在这种情况下， 如何提高语文教学质量，我认为关键还在后进生的转化上。
只有了解后进生形成的原因及后进生的心理状态， 才能有的放矢地开展转化工作，这样才能收到事半功倍的效果，否则，不但不能转化后进生，还会造成后进生的对立情绪。经调查了解，发现后进生除了成绩低下、知识缺乏、兴趣低落、思路不畅的这些共同特征外，还有不同的外部特征，有的态度不端正，有的死记硬背，有的错多且慢，有的持续性差，有的有火热的上进心却缺乏意志力，有的要求自尊却又自暴自弃，有的争强好胜却有诸多的干扰。据此种种不同特征，后进生可分许多类型，如：家庭干扰型、精力分散型、思维欠缺型、记忆障碍型、意志薄弱型、综合型等。后进生的形成，与其自身、家庭、环境和小学教育都有很大关系。其实任何一个学生都想好好学习，好好表现自己，取得好成绩，成为一个人才，尤其是后进生，这种想法更强烈，只是因为长期的受挫感和别人对他们折射回来的否定信息，让他们无法自信起来，或因家庭、环境等的诸多原因干扰，从而自暴自弃，越来越走向反面。其实，转化后进生虽难，但也是可以转化的。
在此，我就结合自己的教学实际，谈几点浅薄的看法和常用方法：
一、促进家长与学生，家庭与学校的沟通 我坚信促成家长与学生沟通，把学校与家庭教育结合起来，必然会对后进生成长带来良好的影响。我通过电话保持与家长联系，过节给学生父母发短信、写祝福语，作文《爸爸（妈妈）
，我想对你说》写完后我修改，寄给学生远方的父母，有时附上我致家长的一封信，恳请家长经常与孩子沟通，激发孩子学习热情，共同担负起转化工作，效果良好。
二、营造尊重后进生的校园氛围 在教学进程中，受应试教育的影响，有的老师急于求成，往往只以成绩评价一个学生的好坏，特别是后进生，一旦在课堂上违反纪律，就责骂或罚站或用一些揭短的语言等讽刺学生，使本来落后的差生身心更加受到伤害，无形中增加了对老师的对抗，对所教学科的厌恶。其实，应用“爱”去感化他们，鼓励他们，不要挖苦学生，适当采取不同的方法去教育他们。教师要保持良好的心态，工作会迎刃而解。如：我就遇到过这样一个学生，刚开始，他不仅学习不好，还开口就是脏话，同学很讨厌他，而且抽烟喝酒去网吧。作为语文老师兼班主任的我，也曾骂过他，但基本没效果，后来他每次犯错后，我就把他单独叫出来谈心，先指出他的错误，他点头承认后，再明确他的优点，确定他可以更优秀，最后问他该怎么办？这时他自己会主动想处理办法，而且完成的很好。经过多次后，他的语文成绩逐渐提升，也很少犯同样的错啦！我想：这跟我对他的自尊心的保护有非常大的关系。
三、对症下药，有的放矢 转化工作如同良医用药，要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差”的病根。因此，首先要“诊断”，对后进生进行全面了解，全面分析，了解他差的根源，也了解他的性格、爱好、优缺点等，然后有的放矢，帮他改正。如有一学生阅读能力很强，会写生字，可一让注音就抓瞎，纯属胡编乱造。我就专门抽课余时间给他猛补拼音这块儿。现在，他的成绩竟然由原先的倒数跃为中上等啦；还有一位学生上课连书都不翻，作业从来不写，不是走神就是睡觉。找他谈话，他满口应承以后再不这样， 可没过几天， 又是老样子。
我多次观察证实之后， 发现他记忆力非常强，只要背课文，他总是第一个背会；又会唱，嗓音挺好听。于是，我就开始寻找机会在这两方面培养他，让他成为带头人，并在公共场合表扬他、鼓励他，结果他逐渐书也翻开了，作业也按时交了，成绩也上升了。
四、晓之以理，施之以情 工作中，我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此，师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面。为此，对待后进生做到不歧视、不排斥、不粗暴、不揭短；会批评、会谈心、会表扬，然后晓之以理，施之以情，达到交流、融洽、感悟的目的。如有一后进生喜欢看科幻小说，我就鼓动他多看，而且还给他推荐并借阅其它文学名著，常和他交流并鼓励他写作文。于是，他越来越喜欢学语文了，还常把自己的“秘密”告诉我，我趁机对他进行教育，帮助他改掉了一些不良习惯，他对我的信任也就更高了。
五、通过多样化的教学方法持续地激发后进生的学习兴趣 在语文教学中，我十分注意知识性和趣味性相结合。除了创设情景教学法，还适时采用讲故事、演讲、小品、竞赛、课本剧表演等方法激发学生学习语文兴趣。在课堂上利用多媒体、导学案教学时，我注意兼顾各学力层次的学生，让他们都有机会参与，达到能者多学，差者也有得的效果，避免后进生只当陪衬的现象。
六、给学困生予以学习辅导 鼓励学生多问；优、困生结对子，互帮互学；课堂上，当堂的内容尽量当堂解决；课后注意作业辅导与点评；每次检测后，引导学生分析试卷，寻找补救措施。
第一步规范学习习惯。从写好每一个字、读懂每一个词、说好每一句话开始，逐步形成课前预习，课上专心听讲，课后认真做作业的良好习惯。第二步是积累语文学习好方法。使学困生真正“会学”，“授人以鱼不如授人以渔”。学法指导上，主要采用合作探索法，提出问题，相互交流，取长补短，各有所获。
总之， 初中“后进生”的教育转化， 是一个持久而庞大的工程， 非一朝一夕之功，既无统一的模式，又无捷径可循。我们教育工作者要树立责任心，增强紧迫感，以宽厚、博爱、敏锐之心去理解学生，关心学生，营造良好的育人环境，那么，“后进生”的教育管理就会迎来一片曙光。
班主任应指导家庭教育 刘素仿 （河北省文安县苏桥小学
065800）
家庭教育是一门新兴的独立的科学。1989 年 9 月中华家庭教育学会成立，提出了“建立和完善家庭教育科学”的任务。我们的家庭教育，作为一门独立的科学，正处于创建时期，不够科学化、制度化。科学是反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。家庭教育和其他自然科学、社会科学一样，有自己的规律和特点，有自己的指导思想，有自己的内容和方法，有学校教育不可替代的特殊作用．不能把它和学校教育混为一谈，把它纳入教学的轨道。指导家庭教育是一项系统工程，具有长期性、连贯性，是一种社会行为、学校行为。我多年从事班主任工作，摸索出一些行之有效的具体方法，对家长做了些具体指导，效果不错。
下面就指导家庭教育的具体态度和方法问题，谈一谈自己的思考和体会。
一、班主任指导家庭教育是责无旁贷的 班主任指导家庭教育有实效性。他能结合本班学生家长的家教的实际，与家
·263·2014 年 11 月刊第 11 期 综合论坛 Care for Tomorrow 长的切身利益进行指导。学校召开家长会，一般分两步。先由学校领导讲总的情况，再回到班由各班主任讲。家长们对班主任讲话更热心，更有兴趣。因为他们最关心自己孩子的具体情况。班主任有针对性的讲解，家长听起来十分亲切。专家讲家教，内容精深，理论性强，专用术语多，所举实例又常是大人物，听起来总有些遥远，不如班主任讲的亲切。这是班主任指导家庭教育的优越性。
如果通过教师的指导，家长都能遵从教育规律善于教育自己的孩子了，就可以大大减轻老师的压力，促进班级各项工作顺利发展，这个班也就不是我一个人在管理，而是有上百人做参谋。反之，教师不指导家长，家教水平低，会给教师带来无穷无尽的麻烦。比如，有的学生经常迟到，上课没精打采，原因是他们的全家睡觉太晚，家长看电视到深夜。还有的父母整天唠唠叨叨，弄得孩子心烦意乱，无心学习。这些问题单靠教育学生是解决不了问题的，必须教育家长。
为了使下一代健康成长，也为了自己的工作更加顺利，班主任承担指导家教的任务，确实责无旁贷。
二、搞好教师和家长的关系，是指导家庭教育的前提 学校教育和家庭教育就其目的来说是一致的。二者处于一个共同体之中，而教育内容、教育形式等方面存在着一定的差异。本着教育的一致性原则，班主任应当也必须在家庭教育与学校教育二者互补的交汇点上，找出同步共振的频率。在班主任的管理工作中，家长是最好的合作伙伴。经验证明，许多工作离开了家长的谅解、支持与帮助，几乎难以进行。家长是一个有着巨大的教育影响的阶层。一个班，四五十名学生的家长中，确有通晓教育原理、精通教子之术，善于言传身教的先进人物，班主任如能有效地挖掘这一资源，就能获取远比个人力量大得多的“核能”，所产生的价值是难以估量的。
家长与教师是为同一目标而努力的，是完全平等的，也没有上下级的关系，这是一个不易处理的关系。比如有的老师召开家长会，学生学习差，数落学生；习惯差，数落家长；方法差，讽刺挖苦学生家长，这样，就会使家长极其难堪。处在这种局面的家长，心理状态很复杂，内心深处心怀不满，无法与老师真诚合作，往往形成貌合神离，甚至明合暗斗的局面，久之造成难以弥合的裂痕。这种做法，对教育学生来说起不到一点好作用，解决不了任何问题。若把学生在学校出现的间题全部推给家长，等于宣告了自己的无能。孩子无论犯了什么错，都希望老师给指出一条可行的路，家长也真诚地希望老师指导教育方法。
我在和学生家长打交道时，常以家长身份出现，将心比心，常以为人父母的口吻谈话。我的做法是：在家长会上不点名批评任何一个学生，不讽刺挖苦任何一个家长，家长会后不点名留差生家长，如果家长要与我交换意见，我们就推心置腹地谈。这样做与家长的思想容易沟通，情感容易共鸣，气氛显得融洽，效果自然明显。家长们都能按时出席家长会，我与各类学生的家长都能很好相处。
三、指导家房教育要有针对性、可操作性指导家庭教育 一般性指导．根据学校教育的需要提出一般性的要求。我对全体学生家长提出的一般性要求是：要创设和睦的宽松的家庭环境；每周末检查孩子的各种练习册，只看做了没有，改错了没有，不管做对了没有；平日不要让孩子看电视连续剧；做作业时不许戴耳塞机听音乐。家长们很高兴地接受了这些可操作的要求，配合至今，效果很好。
一般性指导包括指导...