指导青年教师计划及实施方案9篇

指导青年教师计划及实施方案9篇指导青年教师计划及实施方案　指导培养青年教师计划一、指导思想　高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件，加强教师队伍建设是深入进行教育改革、全面贯彻教育方针、深化下面是小编为大家整理的指导青年教师计划及实施方案9篇,供大家参考。

篇一：指导青年教师计划及实施方案

　高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件， 加强教师队伍建设是深入进行教育改革、 全面贯彻教育方针、 深化素质教育的关键。重视对青年教师的培养， 可加快教师队伍的建设步伐。

　我校是一个农村山区学校， 青年教师的素质如何， 将直接影响学校教育、 教学质量及学校的生存和发展。

　为此我校对青年教师实行“导师” 制， 使他们在较短的时间内， 牢固树立专业思想， 养成良好的职业道德， 具有较高的教育、 教学水平。

　二、 青年教师现状分析：

　青年教师：

　姚亚丽， 女， 26 岁， 担任八年级数学教学工作。

　 优势方面：

　该教师知识水准起点较高， 思想观念较新， 思维定势较少， 接受新事物的能力强， 热情高、 干劲足， 上进心和创新意识强。

　不足方面：

　由于刚刚工作， 缺乏教育的实践锻炼， 经验少， 业务不成熟， 教育教学能力有待于提高。

　缺乏对社会变革的适应能力和探索能力。

　三、 确定培养目标 （一）

　教学能力目标 1、 分析教材的能力：

　能够全面深入地分析、 研究教科书、 教学大纲、 参考资料等教材。

　2、 实施教学能力：

　神态自然， 情绪饱满， 举止大方， 能够紧紧围

　绕教学目标设计和提出有价值的问题， 灵活地运用设疑方式， 引发学习兴趣， 激发求知欲。

　(二)

　教学基本功目标 1、 能恰当地运用现代教育技术辅助教学 2、 具有专业特长基本功 （三）

　理论基础目标：

　掌握教育理论， 懂得教育规律， 不断学习新的理论更新教育观念， 指导自己的教学实践。

　（四）

　教育研究能力目标：

　选择恰当具体的教育研究课题 （五）

　远景目标确定为六个方面：

　1、 积极高尚的思想品质 2、 广博扎实的专业知识 3、 较强的教育教学能力 4、 富有创选性的思维能力 5、 成熟稳定的教师人格 6、 健康的体魄 四、 确立培养原则

　在制定青年教师教养规划的同时， 我们结合实际情况， 选择恰当的基准点， 确定基本原则。

　１ 、 方向性原则， 即贴近社会和时代发展的需要， 以素质教育为核心。

　２ 、 发展性原则， 即新教师通过培养获得大幅度的提高， 发挥其长处，形成自己的教学风格。

　３ 、 针对性原则， 针对个体诊断开方， 因材施教。

　４ 、 持续性原则。

　即按规则脚踏实地， 循序渐进地开展工作。

　坚持持久， 强调自修， 逐步提高教师素质， 逐步提高教学质量。

　五、 培养实施措施 1、 请一位有高度事业心、 责任心， 具有丰富的教育， 教学经验的骨干教师为该教师的指导老师。

　2、 每学期听指导老师的课不少于 10 节。

　3、 接受指导老师对上课、 备课等的检查和指导。

　4、 组织青年教师业务学习。

　5、

　每学期写好一篇拜师心得或体会。

　6、 开展观摩课、 汇报课、 评优课活动， 正确导向， 相互学习， 在竞争中提高。

　指导培养青年教师总结

　本学期我作为姚亚丽的指导老师， 对其进行培养， 以期达到互相学习、 共同进步， 共同提高的目的。

　我主要做了如下几方面的工作，现总结如下。

　一、

　指导姚亚丽老师学习教育教学理论， 提高理论水平。

　作为一名教师， 应有扎实的理论功底， 用现代教育教学理论武装自己的头脑， 做到不断学习， 不断“充电”， 才能适应教育教学改革发展的需要， 才能始终站在教学改革的前沿。

　因此， 我能经常和姚亚丽老师一起钻研教育教学理论， 通过学习教育学、 心理学、 班主任工作理论、教育教学杂志， 在一起交流学习体会， 畅谈学习心得， 不断提高两位老师的理论水平。

　二、

　指导姚亚丽老师备课， 提高备课水平。

　 “凡事预则立， 不预则废”， 备好课是上好一堂课的前提。

　因此，我注重指导姚亚丽老师进行备课， 教给她们一些备课方面的方法和技巧。

　备好一节课， 要做到备教材、 备学生、 备教法、 备学法， 对教材，要做到吃透、 钻透， 宏观上把握好教材， 找准教材的重点与难点， 有必要时要对教材进行重新整合； 备学生就是要掌握学情， 全面了解学生的实际， 包括学生的思想、 基础知识的掌握情况、 学生的学习能力与接受水平、 班级的一些基本情况等等， 在备教材和备学生的基础上，要选择恰当的、 适应学生的教学方法与学习方法， 只有这样才能有的放矢、 因村施教。

　三、

　经常深入课堂听课， 提高课堂教学水平。

　 听课是教师互相学习的一种有效形式， 可以互相学习、 共同提高教学水平。

　首先， 我能经常深入到姚亚丽所教的班级进行听课， 听课后能及时发现优点、 缺点， 做到发现问题， 及时解决， 并能做到面对面地进行指导。

　其次， 我经常让她们去听我的课， 帮助我指出课堂教学中的优缺点， 重点学习优点， 共同探讨教学的新路子， 以不断地提高课堂教学水平。

　本学年我们互相听课 6 次。

　四、

　加强周四教研活动， 做到共同提高。

　教研活动可以充分发挥集体智慧的作用， 共同研究、 共同提高。我们数理教研组非常重视教研活动， 经常利用周四的时间， 进行集体备课， 一起为上课的人出主意、 想点子， 共同探讨教法、 学法、 教学环节设计、 教学时间安排、 教学重难点的处理等等， 实践证明， 集体备课之后再上课， 和没经过集体备课上的课， 水平判若两人， 可见研训活动是教学研讨的一种有效形式， 应该引起我们的重视。

　总之， 一学期以来， 我在指导青年教师方面做了一些工作， 收到了一些成效， 姚亚丽老师是教学水平得到了很大的提高， 在教学方面开始逐步走向成熟。

　在今后的工作中， 我们还要互相学习， 共同进步，为学校的教育教学做出自己应有的贡献。

　指导培养青年教师计划

　玉川镇红门寺九年制学校 指导教师：

　水丁民 2014.3

　指导培养青年教师总结

　玉川镇红门寺九年制学校 指导教师：

　水丁民 2014.6

篇二：指导青年教师计划及实施方案

　青年教师的培养至关重要。

　教师成长是终身学习发展过程应是职前教育、新任教师培养和职后培训的整体。实践说明优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力这七种能力的形成主要在新任教师培养和职后培训。为加强教师队伍建设提高青年教师的综合素质促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手特制订本方案。

　一、培养的宗旨 从青年教师的素质能力、 工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准 把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。

　以具有完备的专业知识结构 过硬的教学基本功全面娴熟的教学技能很强的教育教学实践能力具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准逐步促进青年教师的成熟度使其尽快成长、成材。同时防止单纯训练教学基本功培养提高教学成绩的机器使其成为“教书匠的传统教师培养观确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。

　二、培养目标 对青年教师的培养目标是让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要 培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神 在较短的时间全面熟悉各教学环节掌握教学规律并能独立、较好地完成教学任务逐渐成为教学骨干或教学带头人。

　三、培养对象 新毕业分配到我课程组教龄在 5 年含 5 年以下的教师职称为初级或高校教师未聘的教师。

　四、具体要求 青年教师应具备高等学校教师必须的素质。

　一是专业素质

　 1教师的专业知识素质。教师作为专业人员必须具备从事专业工作的基本知识。

　2教师的专业技能。教师从事教育教学工作的基本技能技巧和能力。

　3教师的专业情感。教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。

　二是职业道德素质 1政治方向和政治信念。①要有正确的思想政治观。②树立科学的高尚的人生观、价值观。

　2职业道德素质。① 热爱教育事业有强烈的责任心和事业心。③ 热爱学生全

　 2 面关心学生的成长。③ 严谨治学精益求精勇于开拓。④ 以身作则为人师表。⑤ 团结协作有集体主义精神。

　通过培养使青年教师努力钻研业务提高课堂教学质量有扎实的基本功不断学习语言和教学法的理论 了解本学科的发展趋势和前沿信息 有严谨治学态度和缜密科研方法注重团结协作教学科研相结合从根本上提高学术水平掌握现代媒体技术勇挑重担在课程建设与教学改革中成长。青年教师必须有一名经验丰富、教龄 8 年以上的老师(骨干教师或学科带头人)结对指导并签定指导协议。

　五、实施方法及措施

　青年教师应树立正确认识把培养过程看作是对自己成才的历练是难得的机会不应有抵触情绪不应认为学院或导师安排的任务是一种负担。

　一思想政治方面

　提高青年教师思想政治素质 是培养青年教师成长成才的首要环节。

　除进行必要的集中理论学习外 更重要的是要把思想政治素质的教育贯穿于日常各项工作过程中 及时给予正确的引导帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。从而使他们不断加强对自身的严格要求正确理解教师的本质内涵发挥教书育人的积极性树立崇高的使命感和责任感为人师表以身立教。培养他们热爱教育事业热爱教育工作的思想帮助他们牢固树立爱岗敬业精神巩固专业思想遵守职业道德为人师表率先垂范。

　二教学方面

　1、指导编写教案并审阅教案 教案是讲课的基础要求青年教师认真备课写好教案是一个极重要的环节。青年教师通过对教材的刻苦钻研及阅读有关参考文献、图书资料通过分析思考对教学内容有深刻理解后才能写好教案。教案不是教材内容的翻版教案的好坏关系到讲课的质量因此导师指导青年教师编写并审阅他们的教案是非常必要的。

　 导师审阅教案时主要考察如下几点 ①是否教学目的明确要求具体 ②是否较深刻理解和掌握教学内容及内在联系的规律 ③是否清楚阐述每章的重点和难点 ④是否准确地把握基本概念、原理和重要定律 ⑤是否合适地分配章节、学时和进度 ⑥是否适当地布置作业注意作业的份量、深度及广度 ⑦是否对各章节的练习进行思考和解答

　 3 ⑧是否列出参考文献引导学生自学体现素质教育思想 ⑨是否注重设计教学方法、教学手段及教具等

　⑩书写是否规范、认真。

　 发现教案有问题及时提出来同青年教师共同探讨指导他们充分备好课。帮助青年教师写好教案(讲稿)是科学安排教学内容合理组织教学活动有效实施课堂教学的前提。

　 2、重集体备课与业务学习 让青年教师苦练教学基本功 着力帮助青年教师过好教学关 注重集体备课与业务学习。要“高起点、高规格”培养青年教师通过集体备课带领青年教师通览教材教会他们把教材读透——做到“精” 找出教学重点和难点——做到“准” 把握学科进展趋势和走向——做到“新” 深刻领会学科知识深度与广度——做到“深” 能将知识前后联系并用于解决实际问题进入融会贯通境界——做到“熟” 。注重临床专业基本知识的掌握。

　 3、指导预讲 对新开课的青年教师由教研室和导师组织预讲。预讲前导师同青年教师一起备课既备教学内容又备教学方法 由青年教师作中心发言人。通过预讲由大家评说 肯定成绩指出不足。在导师的指导下青年教师多次修改教案充实、丰富教学内容。抓住预讲这一环节很重要这是实战前的演习从预讲中锻炼青年教师的思维能力、表达能力及对教学内容的分析、 理解能力 发现问题又能得到及时纠正。

　对青年教师的讲课要高标准 严要求。主要有熟悉内容讲述流畅不照本宣科内容科学、合理、有新意组织严谨方法得当善于启发学生思维理论联系实际生动活泼重点、难点突出概念清晰、准确语言准确语速、语调适当板书设计合理清楚、规范合理有效使用现代教学手段信息量大时间利用充分、有效仪表端庄教态自然。

　4、双边听课 青年教师应从“扎实基本功、丰富教学经验、授课灵活生动、调节课堂气氛、浓缩教学内容、调动学生学习兴趣”等各种教学风格中去选择相应的教师观摩听课通过模仿探索并逐步形成自己的风格。

　青年教师在观摩教学的过程中重点要掌握教学活动中教师的主导作用课堂教学与美感教育的关系启发式教学与吸引学生的方法等扎扎实实的从教学工作所必须具备的思想和业务素质去分析研究教学工作的规律。

　从而做到有目的、 有计划地系统听取有经验老教师的课程作好听课记录学习老教师在课堂上如何组织教学内容如何运用教学方法、教学手段、掌握教学环节如何运用教学语言和表情正确对待学生个性的差异实行因材施教。导师根据具体情况有选择性听课。导师听课了解青年教师教学情况发现问题及时指出并且就具体内容讲法进行探讨使他们尽快熟悉教学内容及教学方法把

　 4 握尺度成长更快。导师不仅注意青年教师的理论教学还要随时了解他们的实验课教学效果。例如预做实验情况讲实验课时对实验原理、关键操作、注意事项是否交待清楚实验是否认真指导对学生要求是否严格。通过听课导师用实事求是的科学态度去影响、指导青年教师使新、老教师间相互帮助、相互促进。

　附表生物·化学系青年教师听课安排表

　5、对青年教师要关心体贴、严格要求 指导教师应搞好“传、帮、带” 思想上要注意自己的修养业务知识要不断地更新工作上要有奉献精神以模范行动影响青年教师这样才能“身教重于言教” 。既要关心青年教师的进步关心他们的学习和生活同时对他们严要求。对青年教师提出五点要求①为人师表严以律己教书育人②教学上要做到“三不” 不迟到、不提前下课、不随意调课③作业批改要认真、及时④虚心好学多听其他教师的课博采众长弥补已短为我所用⑤坚持记教学日志把自己讲课、实验、作业、考试中的问题教学不足记下来总结经验教训不断改进教学。

　6、指导青年教师参与实验实训操作 实验实训操作是教学内容的一个组成部分。

　实验技术操作掌握的好坏与实验教学效果密切相关。

　7、指导和培养青年教师掌握现代教育技术

　青年教师应积极利用所学的专业知识掌握现代教育技术积极进行技术创新积极承担导师及教研室、学院的安排各种网络、电子教案的制作并在自己的课程教学教案制作上很下工夫。

　三科研方面

　教学和科研相结合对加速年轻教师的成长十分必要。

　通过科学研究及工程实践 提高自身的学术水平与新技术开发能力这对在理论教学中做到“融会贯通” 、 “运用自如” 从而提高课堂教学水平有极大的促进。承担实验、课程设计、实习等实践教学环节特别是辅导大学生开放性创新实验及各种实践能力竞赛 这对教师的综合业务能力与工程素质提出了更高要求。

　它要求青年教师既要有扎实的理论基础知识和熟练的业务操作技能 又要及时掌握新技术、新设备的应用。

　进行科研能力训练使青年教师能尽快涉足科研领域、掌握科研的基本方法。主要措施与方法学习文献检索图书馆利用和网上资料检索撰写文献综述与读书报告撰写项目申请书 独立申报课题或参与导师申报课题 参与导师实验研究 论文撰写等。

　要勇挑重担在课程建设和教学改革以及科学研究的各个环节中磨练成长。

　通过参加编写教材或导师的课

　 5 题资料辅助查询和申请材料的辅助书写 能够促使自己静下心来广泛参阅国内外相关教材及教学参考资料有效提高对教学内容的理解与把握科研课题能力。要敢于创新勇于开发把握各种锻炼自我的机会。在多媒体 CAI 教学课件制作、先进教学软件的开发应用、校园网辅助教学系统的设计和维护等方面发挥自己的优势促进教学发展。此外还要积极争取在职深造攻读更高学位全面提升自己的素质和水准。

　六、评价检查 成立评价检查小组对青年教师的政治思想教学能力科研能力培养负责进行定期和随机的跟踪检查每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。

　检查项目包括 1、听课 2、检查指导教案 3、检查每周指导的原始记录 4、指导教师评语 5、教育教学与科研论文 6、电子课件 根据以上项目作出综合评价评价等级分为优秀、良好、合格。

篇三：指导青年教师计划及实施方案

　高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件加强教师队伍建设是深入进行教育改革、全面贯彻教育方针、深化素质教育的关键。重视对青年教师的培养可加快教师队伍的建设步伐。我校是一个优秀的农村小学青年教师的素质如何将直接影响学校教育、教学质量及学校的生存和发展。为此我校对青年教师实行“导师”制使他们在较短的时间内牢固树立专业思想养成良好的职业道德具有较高的教育、教学水平。

　二、青年教师现状分析 青年教师孙建男27 岁兼职五年级 2 个班的美术。从整体状况看该教师的优势与不足并存

　 优势方面该教师知识水准起点较高思想观念较新思维定势较少接受新事物的能力强热情高、干劲足上进心和创新意识强。

　 不足方面由于刚刚兼职美术缺乏教育的实践锻炼经验少业务不成熟教育教学能力有待于提高。缺乏对社会变革的适应能力和探索能力。

　三、确定培养目标 一教学能力目标 1、

　分析教材的能力能够全面深入地分析、研究教科书、教学大纲、参考资料等教材。

　2、

　实施教学能力神态自然情绪饱满举止大方能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题灵活地运用设疑方式引发学习兴趣激发求知欲。

　(二)

　教学基本功目标 1、

　能恰当地运用现代教育技术辅助教学 2、

　具有专业特长基本功 三理论基础目标掌握教育理论懂得教育规律不断学习新的理论更新教育观念指导自己的教学实践。

　四教育研究能力目标选择恰当具体的教育研究课题 五远景目标确定为六个方面 1、 积极高尚的思想品质 2、

　广博扎实的专业知识 3、

　较强的教育教学能力 4、

　富有创选性的思维能力 5、

　成熟稳定的教师人格 6、

　健康的体魄 四、确立培养原则

　在制定青年教师教养规划的同时我们结合实际情况选择恰当的基准点确定基本原则。

　、方向性原则即贴近社会和时代发展的需要以素质教育为核心。

　、 发展性原则 即新教师通过培养获得大幅度的提高 发挥其长处 形成自己的教学风格。

　、针对性原则针对个体诊断开方因材施教。

　、持续性原则。即按规则脚踏实地循序渐进地开展工作。坚持持久强调自修逐步提高教师素质逐步提高教学质量。

　五、培养实施措施 1、

　 请一位有高度事业心、责任心具有丰富的教育教学经验的骨干教师为该教师的指导老师。

　2、

　 每学期听指导老师的课不少于 10 节。

　3、

　接受指导老师对上课、备课等的检查和指导。

　4、

　 组织青年教师业务学习。

　5、

　 每学期写好一篇拜师心得或体会。

　6、

　开展观摩课、研讨课、汇报课、竞赛课活动正确导向相互学习在竞争中提高。

　 指导培养青年教师总结

　本学年我作为孙建的指导老师对其进行培养以期达到互相学习、共同进步共同提高的目的。我主要做了如下几方面的工作现总结如下。

　 一、 指导孙建老师学习教育教学理论提高理论水平。作为一名教师应有扎实的理论功底用现代教育教学理论武装自己的头脑做到不断学习不断“充电” 才能适应教育教学改革发展的需要才能始终站在教学改革的前沿。因此我能经常和孙建老师一起钻研教育教学理论通过学习教育学、心理学、班主任工作理论、教育教学杂志在一起交流学习体会畅谈学习心得不断提高两位老师的理论水平。

　 二、 指导孙建老师备课提高备课水平。

　“凡事预则立不预则废” 备好课是上好一堂课的前提。因此我注重指导两位老师进行备课教给她们一些备课方面的方法和技巧。备好一节课要做到备教材、备学生、备教法、备学法对教材要做到吃透、钻透宏观上把握好教材找准教材的重点与难点有必要时要对教材进行重新整合备学生就是要掌握学情全面了解学生的实际包括学生的思想、基础知识的掌握情况、学生的学习能力与接受水平、班级的一些基本情况等等在备教材和备学生的基础上要选择恰当的、适应学生的教学方法与学习方法只有这样才能有的放矢、因村施教。

　三、 经常深入课堂听课提高课堂教学水平。

　听课是教师互相学习的一种有效形式可以互相学习、共同提高教学水平。首先我能经常深入到孙建所教的班级进行听课听课后能及时发现优点、缺点做到发现问题及时解决并能做到面对面地进行指导。其次我经常让她们去听我的课帮助我指出课堂教学中的优缺点重点学习优点共同探讨教学的新路子以不断地提高课堂教学水平。本学年我们互相听课 6 次。

　 四、 加强周六研训活动做到共同提高。

　 研训活动可以充分发挥集体智慧的作用共同研究、共同提高。我们美术教研组非常重视研训活动经常利用周六的时间进行集体备课一起为上课的人出主意、想点子共同探讨教法、学法、教学环节设计、教学时间安排、教学重难点的处理等等实践证明集体备课之后再上课和没经过集体备课上的课水平判若两人可见研训活动是教学研讨的一种有效形式应该引起我们的重视。

　 总之一学期以来我在指导青年教师方面做了一些工作收到了一些成效孙建教学水平得到了很大的提高在教学方面开始逐步走向成熟。在今后的工作中我们还要互相学习共同进步为固城中心校的教育教学做出自己应有的贡献。

篇四：指导青年教师计划及实施方案

　_小学语文______

　时间：

　__2005_.9____至__2007.12__年

　近二年培养指导计划 1、 为深入推进课程改革， 全面实施素质教育， 培养一批师德高尚、业务精良、 素质过硬的教师队伍。

　决定对×× 小学的×× 、 × ×小学××、 ××小学××等老师进行培养， 提高他们的专业水平，授课艺术和教育科研能力， 逐步成为全县乃至全市教学的中坚力强， 达到“培养一个， 带动一片” 的目的， 推动全县小学教学再上新台阶。

　2、 每学期， 指导老师要听受指导教师课 6－8 节， 受指导教师也要听指导教师课 5－6 节。

　3、 受指导的教师要在指导教师指导下完成下列各项内容。

　(1) 每学期上教改汇报课一次；

　(2) 每年参加一次校内优质课评选活动。

　(3) 每学期上一节教研组内公开课；

　(4) 争取三年内成为学科骨干教师；

　(5) 接受指导教师对其所上公开课教案的点评；

　(6) 接受指导教师对其教育科研撰写教学论文的指导与评价。

　第一阶段 2005.9-2006.2 重点从教学理论方面予以帮扶指导。

　课程标准解读、 教材教法培训与指导， 提高理论水平撰写学习心得。

　2006.2－2007.12 重点从课堂教学方面实施帮扶。

　⒈为受指导教师上示范课， 让其观摩专家录像课， 提高其驾驭课堂教学的艺术；

　⒉对受指导教师进行说课、 评课等指导， 不断提出整改意见， 定期指导他们上好示范课、 研讨课， 并积极指导他们参加县、 市、 省课堂教学评比活动， 并获好成绩。

　⒊指导青年教师结合教学进行教育科学研究， 不断提升科研能力， 不断撰写论文， 力争人人有课题研究， 人人有论文发表。

　培养方案 第二阶段

　 年龄

　任教学科及班级小学语文 指导教师姓名

　职称

　工作单位

　年龄

　任教学科及班级

　职称

　工作单位

　年龄

　任教学科及班级

　职称

　工作单位

　年龄

　任教学科及班级

　职称

　工作单位

　年龄

　任教学科及班级

　职称

　工作单位

　年龄

　任教学科及班级

　职称

　工作单位

　年龄

　任教学科及班级

　职称

　工作单位

　年龄

　任教学科及班级

　职称

　工作单位

　年龄

　任教学科及班级

　职称

　工作单位

　年龄

　任教学科及班级

　职称

　工作单位

　年龄

　任教学科及班级

　职称

　工作单位

　年龄

　任教学科及班级 基本情况 受 指 导 教 师 姓 名

　职称

　工作单位

篇五：指导青年教师计划及实施方案

　 王永星 青年教师是一个学校的基石，是学校的未来。青年教师的培养关乎学校发展大计，关系学校的可持续发展。为了贯彻落实学校工作计划，为了使青年教师尽快熟悉教学规律、掌握教学技能、提高教学技巧、站稳讲台、做好教书育人工作，根据本学科特点，以及两位老师的实际情况，特制定本计划及实施方案。

　一、培养目标

　 对青年教师的教学水平、政治素质、业务能力进行帮助指导，努力使青年教师成为综合素质高、教学业务精、实践技能强的有生力量，为教育教学质量的稳步提高做出贡献，并最终使其成为学校的中坚力量和学校骨干教师。

　二、培养对象

　 牟艺老师，安康学院毕业。专科学历，素质较高，能力较强，肯学肯钻，刻苦敬业。

　三、培养要求

　1、青年教师要做到思想上进，作风过硬，工作扎实，成果丰硕。

　2、职业道德素质。热爱教育事业，有强烈的责任心和事业心； 热爱学生，全面关心学生的成长； 严谨治学，精益求精，勇于开拓； 以身作则，为人师表； 团结协作，有集体主义精神。

　 3、备课要认真规范，教案要反复修改和锤炼。在每次课前所备教案必须经过指导教师审阅同意。争取每月上一堂提高课给指导教师听，课后说备课思路，争取更大的提高。课后要及时做好教学总结，及时写好课后反思做好教学后记。

　4、要从思想意识上高度重视课堂教学工作。课前认真做好上课的准备，反复熟悉教案养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。

　 5、要认真向有教学经验的老师学习，要主动听他们的课，请教和交流教学经验。吸取和感悟不同的教学风格和教学特色，每月听课不得少于4节；

　 6、每学期认真写好教学心得、工作总结、工作经验论文，并向有关教育杂志投稿。使自己有创造成功和发展的机会等。

　 四、培养内容：

　1、政治思想理论：认真学习并落实党的有关教育路线、方针、政策；

　 2、教学基本技能：书写能力；语言表达能力；备课与说课能力；课堂教学能力；现代教育技术能力；教学反思能力；其他能力等。

　3、教育科研能力：课题研究能力，如含题、立项、开题、过程研究、总结等；论文撰写的能力。

　五、培养方法及措施

　1、提高青年教师思想政治素质。

　 提高青年教师思想政治素质，是培养青年教师成长成才的首要环节。要把思想政治素质的教育贯穿于日常各项工作过程中，及时给予正确的引导，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。从而使他们不断加强对自身的严格要求，正确理解教师的本质内涵，发挥教书育人的积极性，树立崇高的使命感和责任感，为人师表，以身立教。培养他们热爱教育事业，热爱教育工作的思想，帮助他们牢固树立爱岗敬业精神，巩固专业思想，遵守职业道德，为人师表，率先垂范。

　2、实行青年教师培养导师制。

　青年教师向骨干教师学师德、学技能，要先听课后上课。每位青年教师

　每周至少听1节课，仔细研究骨干教师的讲课技巧，不断提高授课水平。青年教师要详写教案，分课时备课，教案必须经指导教师审阅签字后方可使用。指导老师应本着热情关心、细心指点、严格要求的原则，公开教案，公开课堂，以便于青年教师学习。指导教师要提前批阅青年教师的教案，帮助青年教师准确把握课堂教学目标，掌握课堂教学的各个环节，帮助分析课堂教学可能出现的情况，指导使用有效的教学方法。要坚持听青年教师讲课每周至少一节课，及时进行课后点评。

　 3、实行青年教师跟学生一起学习制度。

　 为使青年教师尽快熟悉本学科教材，把握课本知识和技能结构，能够指导学生运用所学知识解决本学科本专业的基本题目，要求青年教师通读小学教学大纲和教材，做好教材上全部练习，形成自己对小学教育的初步认识，尽快成长。

　 4、抓好备课、说课、听课、评课等基本环节。

　要求青年教师积极参加各种形式的教研活动，随时交流见解和经验，积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后记。指导教师要经常听青年教师的课，听课后及时评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。

　5、指导和培养青年教师掌握现代教育技术 青年教师应积极利用所学的专业知识，掌握现代教育技术；积极进行技术创新，积极承担导师及教研室、学校的安排各种网络、电子教案的制作，并在自己的课程教学教案制作上狠下工夫。

　六、培养形式

　1、教学汇报课。每学期青年教师都要上汇报课。汇报课在每学期开学的第一个月份进行，学校教研组组织评委打分，所得分数将记入青年教师培养档案。

　2、举办各类知识讲座。利用校内外优秀教师资源开展各类讲座。

　3、座谈交流。经常青年教师开展座谈会，教研组成员要认真倾听他们的要求，交流思想，指导青年教师成长。青年教师之间相互交流心得、交流课堂教学的方法，做到互帮互助共同提高。

　4、加强对试题的研究。在指导教师的带领下，让青年教师参与过关题和月考试题的命题工作，提高青年教师对教材、试题、考点与热点的把握能力。

　5、学习新课程标准。青年教师在新学年开学初要认真学习本学科本学年度的课程标准。

　6、确定个案研究。青年教师要认真学习校本研究的理论书籍，选取个案研究的对象，搜集和整理研究对象的资料，确立研究方案，并努力加以实施。每学年撰写一篇个案分析论文。

篇六：指导青年教师计划及实施方案

　我部大多数青年教师的素质是好的或比较好的， 一部分人已成为教学、 科研的骨干。

　但从总体上来讲， 教学质量、 教学水平尚待提高。因此，青年教师的培养提高就显得更为紧迫。有鉴于此，我们要增强责任感和使命感，把青年教师的培养与提高当作一项重点工程来抓。每学期专门召开会议研究青年教师培养工作，并召开 l——2 次青年教师座谈会，听取对青年教师培养工作的意见和建议。建立同青年教师的联系制度，把青年教师培养与管理纳入工作的议事日程。教研室要制定青年教师培养规划，落实培养措施。中、老年教师要更多地关心、爱护和扶持青年教师，青年教师要进一步增强时代责任感和历史使命感，从严要求，自觉磨炼，促进自己尽快成熟起来。

　 我部青年教师培养的总体目标是：建设一支能胜任教学，又能开展科研，具有较高教学水平的青年教师队伍。青年教师要做到：

　1、坚持四项基本原则，热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的道德品质，爱岗敬业，教书育人。

　2、具有扎实的基础理论和专业知识，掌握计算机操作技能，熟悉教育规律。

　不具备硕士研究生学历的， 及时完成本专业研究生进修。

　3、具有一定的教研、科研能力。在获得助教职称后，每年应有一篇或一篇以上论文发表或交流，或者取得阶段性研究成果。评定中级职称时，应有三篇或三篇以上论文正式发表，或参与教材、学术著作的编著工作。

　4、具备一定的管理工作能力。能积极主动承担班主任工作、指导学生社会实践或部里安排的其他工作。

　青年教师的培养本着“精心培养、严格要求、合理安排、大胆使用、全面考核、鼓励先进”的工作方针进行。

　1、实行导师制，有计划、有要求、有指导地进行培养。

　由部和教研室对青年教师的教学、 科研和进修做出具体安排， 确定专业方向。安排学术水平高、教学经验丰富的中、老年教师担任指导教师，指导青年教师的备课、上课以及科研工作，帮助青年教师通过教学关，提高科研能力。

　2、实施“青年教师硕士化工程” 。凡无硕士学位的青年教师应努力争取在职攻读硕士学位，进一步提高他们的学历层次和教学、科研水平。并且鼓励有硕士学位的教师攻读博士研究生。

　3、开展现代教育技术培训。为帮助青年教师掌握计算机技术，并将其应用于本专业教学之中， 定期开办青年教师计算机普及班以及现代教育技术应用提高班。

　4、支持青年教师申报各级各类科研项目。承担科研项目，是锻炼和检验青年教师科研攻关能力的重要形式。

　为了使青年教师能够尽快成长起来，部里鼓励和支持青年教师申报各级各类科研项目。

　教研室有专人负责青年教师的培养与提高工作。

　指导教师应在教学、科研方面给予具体的、及时的指导帮助。青年教师须试讲部分章节，经部、教研室和指导教师听课评议通过后，方能承担主讲任务。

　 “青年教师培养计划”06-07 学年第二学期实施方案 时间 内容 负责人 2007年3月1日——3月 20 日 青年教师课堂公开课 各教研室 2007年4月2日——4月 20 日 教师课堂示范课 刘爱玲、张学军 2007年5月1日——5月 25 日

　青年教师常规教学情况检查，抽查听课 各教研室 2007年6月1日——6月 15 日 青年教师教案、教学计划、大纲等教学材料、教学进度及教学效果检查 各教研室 2007 年 6 月 28 日 青年教师导师检查所指导的青年教师的教学常规材料，青年教师听取导师意见 青年教师导师

　“青年教师培养计划”07-08 学年第一学期实施方案 时间 内容 负责人 2007年8月30日——9 月 20 日 青年教师课堂公开课 各教研室 2007年10月2日——10 月 20 日 教师课堂示范课 刘爱玲、张学军 2007年11月1日——11 月 25 日

　青年教师常规教学情况检查，抽查听课 各教研室 2007 年 11 月中旬 青年教师技能大赛预赛 全体教师参加，部系领导负责 2007年12月1日——12 月 15 日 青年教师教案、教学计划、大纲等教学材料、教学进度及教学效果检查 各教研室 2007 年 12 月 20 日 青年教师导师检查所指导的青年教师的教学常规材料，青年教师听取导师意见 青年教师导师

篇七：指导青年教师计划及实施方案

　青年教师是学校活力的源泉， 是教育教学改革的生力军， 是学校可持续发展的原动力。

　青年教师的快速成长， 直接关系到学校质量的提升、 内涵的发展。

　因此， 建立一个完整的指导青年教师成长体系意义十分重大。

　本着发展学校、 发展教师并最终达到“发展学生” 的目的， 特制订本方案， 并将逐步完善学校“青年教师成长体系”。

　一、“青年教师” 界定：

　我们这里的“青年教师” 是指年龄在 35 周岁以下（含 35 周岁和新毕业分配生及实习生）

　的全体教师， 他们具有中老年教师无法比拟的优势：

　知识水准起点较高， 思想观念较新， 思维定势较少， 接受新事物的能力强， 热情高、 干劲足， 上进心和创新意识强。

　同样， 他们也有很多与中老年教师相比不足的地方：

　由于参加工作时间短， 缺乏教育的实践锻炼， 经验少， 业务不成熟， 教育教学能力、 方法均有待提高。

　二、 培养目标：

　（一）

　总目标：

　1、 造就一支“勇立潮头、 敬业爱生” 的青年教师队伍， 促进教师队伍的整体优质化。

　2、 逐步培养出一批“县、 市乃至省级” 青年骨干教师， 并最终使其成为本土名师。

　（二）

　具体目标：

　1、 优良的教师职业道德：

　热爱学校， 热爱本职工作， 具有强烈的责任心、 进取心。

　2、 娴熟的组织、 教学能力：

　以学生为本， 尊重学生， 能以富于情趣的语言吸引学生， 用饱满的热情感染学生； 根据学科的特点及学生的实际情况， 探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。

　确实打造高效、 生动、 充满活力与创新气息的课堂。

　3、 突出的班级管理能力：

　能运用科学管理的相关理论， 很好地经营他的班级。

　他的班级应该是凝聚力强、 集体观念浓厚、 热爱学习、 敢于创新的“和谐班级”。

　4、 过硬的教学基本功：

　“三个一”， 即一手好字（粉笔、 毛笔与硬笔）， 一手熟练的简笔画和一口流利的普通话； 同时还应具有过硬的现代教育技术运用能力和信息检索、 搜集能力。

　5、 扎实的教研教改能力：“爱学习、 爱思考、 好钻研” 是形成扎实教研教改能力的前提， 我们的青年教师必须通过理论学习、 校本培训、参观考察、 观摩探讨等形式不断提高自己的理论水平与思考能力， 结合自己的教育教学实践， 坚持反思、 经常写教育叙事日记、 经常对学生进行个案研究、 长期实践自己的小课题……这样， 真正成为学校的教研教改骨干。

　三、 具体措施：

　（一）

　加强组织管理， 成立指导青年教师成长的小组。

　学校以校长为小组组长、 教务主任为小组副组长， 教研组长、 骨

　干教师为核心成员的管理机构， 以加强对青年教师的领导、 组织与考核， 以确保青年教师成长的实效。

　（二）

　加强青年教师的职业道德学习， 提高青年教师的思想素质。

　以《中小学教师职业道德规范》 等文件为蓝本， 培养青年教师为人师表， 敬业爱生， 安心于自己的教育教学岗位的思想观念， 不断提高青年教师的思想政治素质。

　坚持每学期组织青年教师报告会（至少一次）， 对青年教师进行思想道德、 职业道德和形势教育， 让青年教师思想交流、 树立青年教师模范典型。

　（三）

　以校本培训为基本形式， 加强青年教师的理论修养。

　学校坚持组织不同形式的校本培训， 切实提高青年教师的师德水平、 人文底蕴、 育人能力和心理辅导能力， 提升他们的教育教学技能、教育技术能力、 教育科研能力和教育创新能力， 促进青年教师的专业成长， 全面进行课堂教学改革实践， 全面推进素质教育。

　（四）

　以打造高效课堂为旗帜， 促进青年教师教育教学能力的提高。

　1、 为青年教师的成长广开“门路”。

　依据各级教学主管部门的安排， 推荐青年教师参加县、 市级以上公开课、 研讨课。

　根据学校工作安排， 随机选派青年教师外出课堂教学观摩、 学习培训等等， 并及时组织外出参观学习的青年教师回校后专题汇报（汇报课、 汇报讲座等）。

　2、 为青年教师的成长提“硬” 要求。

　每位青年教师每学期必须承担 1 至 2 节公开课或研讨课， 每学期必须有 20 次听课记录。（近三年参加工作的青年教师每学期 3-5 节公

　开课， 30 节听课记录）。

　参加教研组说课、 听课、 评课等活动后必须有自己的教研心得。

　3、 为青年教师的成长压“重担”。

　每位青年教师必须参与高效课堂教学改革， 努力探索出适合本人、 本学科特点和学生认知规律的教学模式， 确实打造高效课堂。

　4、 为青年教师的成长进行“硬” 考核。

　青年教师必须经常性地对自己的教学进行反思， 要求每周选择一堂成功课或不足之课至少写一篇反思随笔， 每学期至少撰写一篇较高质量的教育、 教学论文或教学案例， 每学期至少写三篇“学生个案”研究（班主任， 科任老师每学期至少一篇）。

　5、 为促进青年教师快速“上路” 配“师傅”。

　近三年参加工作的青年教师必须与学校骨干教师、 有经验的老教师建立师徒关系。

　通过以“老” 带“新” 结对子， 让青年教师快速掌握教育教学各环节的基本技巧。

　（五）

　以构建“三种班级（和谐班级、 学习型班级、 创新型班级）”为模式， 促进青年教师班级管理能力上台阶。

　1、 青年教师应主动要求承担学校班主任工作， 原则上班主任工作优先选择 35 岁以下的青年教师。

　学校坚持每学期至少组织两次班主任培训班， 组织学习相关班主任工作的理论（班级管理实务； 心理学、教育学、 管理学理论； 班级管理先进经验等内容）。

　学校坚持给每一位青年班主任配备一位有经验的老教师作为副班主任以协助、 指导年轻班主任的班级管理工作。

　2、 学校坚持每学期举行一次班主任工作经验交流会， 交流构建“三种班级” 的经验与心得体会。

　3、 学校坚持每学期对构建“三种班级” 活动进行两次评比认定， 达到“三种班级” 标准的授予“模范班集体” 和“优秀班主任” 称号，并给予相应奖励。（ “三种班级” 评比标准由学校政教处与教务处合作制订， 考核由校委会落实）。

　（六）

　以小课题研究为载体， 促进青年教师教研能力的提高。

　1、 学校坚持每学期组织一次专题讲座， 对教师如何开展教育科研进行培训。

　2、 学校以教研组为单位， 坚持开展课题研究（课题宜小不宜大）， 要将青年教师确定为课题组的核心成员， 每学年度教研组必须向学校教务处申报“课题立项”， 教研组的教研活动必须围绕其课题展开。

　3、 青年教师除了 参加教研组的课题研究外， 还必须有自己的“小课题” 研究， 并保证每学期写出一篇相关论文。

　（七）

　以“竞技、 比武” 为平台， 突出青年教师基本功的训练。

　1、 学校由工会每学期组织一次教师基本功比赛， 比赛项目为：

　三笔字、 简笔画、 课件制作、 普通话演讲、 现代教育技术应用〈个人教育博客〉 等等。

　学校鼓励教师成立各种协会（如书画、 摄影协会； 文艺沙龙等）， 并自行组织开展活动。

　2、 学校坚持每学期组织一次青年教师教学比武， 根据上级比武活动的精神选择相应的比武形式， 如“说课” 比赛、 网络教学比武、 多媒体教学比武、 实验创新大赛等等。

　上级没有相应比赛项目的， 学校就

　组织常规教学比武活动。

　3、 学校每学期组织一次“四优联评” 活动，“四优” 内容为：

　同一教学内容的优秀教学设计、 优秀课件制作、 优秀学案设计、 优秀教案。

　4、 学校每期组织一次论文交流评选活动， 优秀论文选送上级参评，对获得市级以上奖励的论文给予相应的物质奖励。

　四、 具体安排：

　每学期的第一个月：

　1、 组织发动； 2、 制订下发《方案》。

　每学期的第二个月：

　1、 青年教师拜师活动； 2、 建立师徒档案；3、 青年教师职业道德教育。

　每学期的第三个月：

　1、 青年教师课堂教学成果汇报； 2、 课件制作比赛； 3、 青年教师教学能手评比。

　每学期的第四个月：

　青年教师基本功比赛。

　每学期的第五个月：

　教育教学心得交流会。

　每学期的第六个月：

　学年度青年教师培养工作总结。

　五、 管理与考核：

　1、 教导处建立名册， 建立青年教师成长档案。

　每学期对青年教师的思想状况， 教育业务能力进行相关考核， 考核项目“十个一”：

　一本合格的教案、 一堂教学汇报课〈公开课或比武课〉、 一本听课记录〈每学期不得少于 30 堂〉、 一本系统完整的业务笔记〈每学期理论学习十篇以上， 不得少于 20000 字〉、 每周一篇的教学反思、 一次公开班队活动、 一个教育博客、 一篇教育、 教学论文或教学案例或学生个案研究或教育叙事研究、 一份教学课件、 一份

　全面的工作总结。

　2、 每学年评选出 5 位优秀青年教师在五四青年节进行表彰。

　3、 兑现本学年度青年教师的各种奖励。

　4、 将考核结果与评优挂钩， 凡被评优的青年教师， 评先选优优先推荐。

　5、 对优秀青年教师优先发展与培养， 充实到教育管理队伍。

　 2014.12.2

篇八：指导青年教师计划及实施方案

　一、指导思想

　根据党的十八大有关教育改革与发展的工作要求和中央领导同志关于“必须高度重视和切实加强教师队伍建设”的指示精神，以实际行动贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》对于“加强教师队伍建设”的规划要求，结合南开区教育局党委提出的从区域教育均衡发展的最终目标出发，实施“抓西促东”区域教育均衡发展的战略措施，促进学校发展，充分发挥区教育系统特级教师的辐射作用，引领和带动全区优秀中青年教师的成长，带出一支师德修养高、教育理念新、教学能力强、教育科研意识与实践能力强的教师队伍，为本区教育的科学发展、和谐发展和率先发展，提供有力的人才和智力支持。

　二、工作思路

　“特级教师导师团”将立足“按需培训、立足教学、强化实践、开放合作”的工作思路进行培训。

　——按需培训。在对学员的实际需求和专业发展进行调研的基础上，从基地校的实际情况出发，开发设计培训的相关模块，切实帮助他们解决教学管理中的实际问题，确保学以致用。

　 ——立足教学。以帮助和指导基地校数学转变观念、充实理论、改进方法、提高教学管理能力为着力点和落脚点，在理论学习、导师指导、基地实践等环节，关注教学管理、研究教学管理、改进教学管理，切实达到提高教学管理质量的目的。

　——强化实践。本着实践锻炼与理论学习有机结合的原则，避免理论学习与实践研究“两张皮”。安排多样化的实践锻炼，有效提升学员的实际能力。学员通过“理论学习——实践锻炼——反思提高——（再）理论学习——（再）实践锻炼——（再）反思提高”的过程，总结提炼出有效的教学管理经验。

　——开放合作。在培训过程中，通过教学观摩、集体会诊、网上咨询、课题研究、基地锻炼等方面，均实行对内、对外全面有序开放，并制定灵活的措施，吸收各种优质资源。

　三、培训目标

　培养计划的总体目标：帮助优秀中青年教师树立科学教育教学观，增强其教育教学的科研能力，提升其综合素养，为其发展为专家型名师奠定基础。

　培养计划的具体目标：

　——进一步提高优秀优秀中青年教师的政治思想素质和创新素质。

　——使优秀中青年教师确立现代教育教学理念，增强教育教学管理能力，掌握现代教育教学管理与研究的技术方法。

　——使优秀中青年教师具有战略、理性思维和世界眼光。

　——使接受培训的优秀中青年教师普遍具有先进的教学管理和教

　育教学理念、宽广的视野、结构科学的素养、创新的意识和能力、进一步优化的教学管理和教育教学经验。

　——其中若干名接受培训的优秀中青年教师取得创新性、应用性、推广性的高水平教学管理或教育教学成果，成果得到同行认同。

　四、培训方式

　“优秀中青年教师培养计划”全程两年，分为三个学段。每一学段都有明确学习目标、任务、要求和评价。考评结果作为下一阶段分层个性化培养的依据。培养全程为每位学员建立详实的成长档案，记录学员各个学段的发展状况。

　各学段的培训方式与内容如下：

　在培训的三个学段，均为学员配备指导教师，在课题研究、学术论文的选题及撰写、教学管理经验的总结及提炼等方面对学员进行“一对一”指导。

　（一）研修学习学段

　1. 理论引领：聘请本市数学领域最出色的专家讲学，让学员听到一流专家的讲座，使学员了解最新研究成果。

　教学管理和教学是理论引领的重要方面，分为以下三个模块：

　教育形势与动态：国外基础教育课程改革形势与动态，我国基础教育课程改革现状与问题解析，等；

　基础理论：前沿教学理论与实践，现代教学管理理论与实践模式，从研究学生出发构建学校教育教学工作体系，等；

　应用研究分享：教师专业发展研究，教师专业成长与幸福人生，教

　师职业生涯规划，优秀教师的培养与管理，优化教学评价及提高教学质量，开展校本教研及撰写研究方案，校本研究与教师发展，学校科研创新等。

　2. 基地学习：组织学员结合专题学习，增进感性认识，加速理论内化。

　3. 课题研究：围绕着教学或教学管理等，帮助指导学员确立一项课题，导师指导学员边学习、边实践、边研究。

　4. 自主研修：提供书目，要求学员自己读书、思考，引导学员把读书与工作有机结合，并把读书的感悟思考在博客论坛发表。

　5. 博客论坛：建立“南开区优秀中青年教师培养计划”网站，随时提供课程资源供学员自主学习；开通学员个人博客，便于学员随时反思、研讨和交流。

　组织学员围绕教育改革与发展中的热点、难点问题进行研讨；引导学员针对自己教学管理中的难点问题进行研讨交流。

　6. 阶段评估：组织导师团成员根据学员提交的个人发展记录、实践成果、学员学习表现等进行综合评估。考评结果作为深度培养学段分层个性化培养的依据。

　（二）综合培养学段

　1. 典型示范：聘请在全市有较高知名度的专家结合其示范课例进行案例教学，深度剖析成功之道，给学员提供与知名专家对话、沟通的平台。

　提供典型案例，引导学员运用相关理论对案例所提供的事实进行理

　性思考；学员从自己的管理实践中选择典型案例，提供给学员研讨。

　2. 教育考察：组织学员到教育发达地区，进行深度考察，学习全国先进的教学理念。

　3. 论坛研讨：举办优秀中青年教师论坛，围绕国内的著名教育家、知名学校及教育教学理论与实践中的热点、难点问题等进行研讨，给学员提供对话、交流与碰撞的平台。

　4. 成果发表与课题研究：指导学员围绕其在教学管理中遇到的难点及教育热点问题等撰写学术论文，并帮助其在国内有影响的报刊杂志上发表。

　指导教师继续指导学员进行课题研究。

　5. 自主研修：继续组织、指导学员自主研修。

　6. 博客论坛：继续组织学员围绕教育改革与发展中的热点、难点问题进行研讨；继续引导学员针对自己教学管理中的难点问题进行研讨交流。

　7. 阶段评估：组织专家根据学员提交的个人发展记录、实践成果、学术成果、课题研究成果、学员学习表现等进行综合评估。考评结果作为深化提升学段分层个性化培养的依据。

　（三）深化提升学段

　1. 提炼总结教学管理经验：组织专家围绕学员的教学管理经验进行系统提炼和总结，为学员进一步发展指明路径，为学员成长为全市专家型名师奠定基础。

　2. 成果发表与课题研究：继续指导学员围绕其在教学管理中遇到的

　难点及教育热点问题等撰写学术论文，并帮助其在国内有影响的报刊杂志上发表。

　3. 自主研修：继续组织、指导学员自主研修。

　4. 博客论坛：继续组织学员围绕教育改革与发展中的热点、难点问题进行研讨；继续引导学员针对自己的教学管理中的难点问题进行研讨交流。

　5. 结业评估：组织专家根据学员提交的个人发展记录、实践成果、学术成果、课题研究成果、学员学习表现等进行综合评估。

　（四）资金项目管理

　根据“特级教师导师团”确定的目标和任务，本着“让每一分钱都发挥出最大效益”的原则，将专项资金投向课程开发、导师指导、挂职学习等培训项目中。

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