下面是小编为大家整理的班主任工作反思与改进措施10篇,供大家参考。
篇一：班主任工作反思与改进措施
任工作反思与总结报告 班主任工作反思与总结报告篇一进入初三之后，当我发现学生并不是我想象中那样踏实自觉;班里的学习气氛也不如我想象中的那样浓厚;学习成绩非但没有长进反而退步时，心里着实着急。一走进班里脸上就没了笑容，以往说问题都是鼓励加希望，现在则成了说教加批判。润滑剂少了，运转也就越来越生涩。其实静心想来，眼下压力最大、生活最累的的确是眼前这些十四、五岁的孩子。他们对自己的学习成绩实际上比任何人都在意，只是不愿意当众表现出来。作为一名班主任，首要任务应当是尽自己最大的努力来调节他们的情绪，缓解他们的烦躁，让他们尽量以较轻松的心态来面对一天的学习任务。心情好了，工作效率才会高起来。这本来就是适用于每一个人的规律。在我焦躁不安，批评他们的时候，实际上是在把自己的急躁情绪转加给了他们。时间长了，他们不仅听不进去，还会越来越憎恶说教，
因此在初三这个特殊时期，作为班主任老师，更应当保持平和、愉快的心态，出现了问题，不问青红皂白的批评起不到一点作用。只有心平气和地与他们一起分析问题、找出原因才能找到解决问题的方法。这一点在初二时把握得挺好，可到了初三，却一下子先乱了章法，归根到底是自己心态不好，太过于急功近利了。
我发现初三的孩子比以前更加敏感，在他们烦躁不安，特别是对自己的学习不满意时，教师的一个微笑都会带给他们一天的好心情。所以面对他们控制好自己的情绪得非常重要的。应当注意随时提
醒自己是五十多个孩子的主心骨，自己的情绪直接影响他们。只有首先把握好自己，才能掌握主动，引导他们。
总之，初三是个非常特殊的阶段，在这个时期，不仅不能把班主任的工作简单化，反而要根据他们的心理特点更用心、更细致、更耐心地引导他们，尽最大的努力让他们逐渐把精力集中到学习上。当然，学生工作总是需要一个过程的，而且我们面对的是有头脑有思想的孩子，要求他们完全按照自己的意志行动是不现实的。这就更需要自己有良好的心态和极大的耐心。此时，我们与学生的愿望是一致的，那就是尽最大的努力使结果更圆满。
班主任工作反思与总结报告篇二
班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要。在过去一个学期的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手：
一、日常工作篇
(1)在班级管理上：
1、开学初与学生多交流，了解学生的兴趣爱好，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选出一批积极上进，具有班级管理能力的班干队伍。
2、在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。同时，对班干部进行责任心的教育，班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上，也是紧抓不放。
(2)在学风建设上：
1、积极配合学校，在班集体上大力开展信心教育活动，根据本班的具体实际，制定班级信心誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持。
2、与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题;加强对学生进行法上的指导，进行有针对性的辅导。
(3)在心理辅导上：
1、加强与心理学老师的沟通，及时发现问题学生，以防范于未然;
2、在家校方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历;
3、开展主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习
惯和生活作风。
二、成绩与问题篇
学风建设上：在信心教育的影响下，我们班上的学生改变了自卑的学习心理，信心宣誓精神饱满、热情高涨。绝大部分学生能够做到勤于学问，告别三闲，有一股“静、净、竞”的学习氛围。
班级管理上：班干队伍素质加强，责任心意识浓厚，班级体荣誉感强，团结作风好。虽然在班级管理上，取得一些成绩，但是仍然还有很多不足：如学生自主学习的气氛还不足;学生在惜时教育上缺乏，迟到现象会时有发生，目标意识也不强等问题依然存在;在管理方面，还欠缺更加科学、民主;学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位等等。
三、反思篇
(1)班主任班级管理工作有待加强。
1、班主任批评的艺术性。
2、管理工作的跟踪、反馈的及时性。
3、班级管理精致化水平有待加强。对宿舍管理上出现的问题就是上述原因所导致;
4、学生心理辅导的持久性。
(2)班主任工作的反思
1、管理上的原则性。
2、管理过程中的民主性。
3、注重班主任的工作和心得交流。
四、方向篇
1、树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、为主题的系列培养学生的做法;同时多向有经验的教师请教教学上的问题和班主任管理工作具体操作流程，向优秀班级学习管理经验。
2、加强本学科的知识水平，扩大视野，在具体的教学过程中，努力做好“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。加强对中学生心理知识的学习力度，提高分析学生学习心理，人际交往心理等方面的能力。
3、向学生学习。做一个老师是要有耐心的，班级管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驴技穷的时候，学生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鉴的，如果班主任工作能够吸取和采纳部分有建设性的建议，学生与班主任的距离将进一步拉近，学生敢于也乐于和班主任接近。
学高为师，德高为范，作为一名班主任，在日常行为应该以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。因此在以后的工作实践中还需要不断探索和完善。从教经历让我真正体会到了为人师之苦，为人师之累，为人师之难，为人师之乐，它也让我对教师这一行业有了更新的认识和体会。
班主任工作反思与总结报告篇三
初二年级的学生处于心理和生理变化最快的一个时期，好多班
主任对初二年级学生的教育都感到棘手，作为年级主任，经常要协助班主任处理一些情况，下面笔者通过一个具体的案例，来探讨教育的机智和艺术。
教育艺术需要教育机智，教育的机智对班主任来说就是面对不同个性特征的教育对象和不断变化的教育情境，作出最合理的选择，采取最恰当的方法，才能收到良好的教育效果。
初二下学期开学没几天，A 班的班主任向我反应，班上的王某同学老毛病又犯了!一听到名字，我就头痛!因为王某是一个问题比较严重的学生，他在初一的违纪材料是非常多的。我想，随着年龄的增长，他会转变好的。刚上课几天，他表现还不错，但过了一个星期，他的老毛病又犯了：上课迟到、睡觉、扰乱课堂、不交作业。老师批评他，总是一幅满不在乎的样子，任你说破嘴皮，他总是不听。而且，旷课的次数一天比一天多。班主任几乎每天找他谈话并给他家长打电话反映他在学校情况和逃课的事情，他家长当时就跟班主任讲，他下班回去会跟他好好说的。(后来班上的同学告诉班主任，所打的电话并不是他家长接，每次接电话是他自己或者是他的朋友。)接下来的事情更让老师们生气，更严重的是：有一天，数学老师很生气来跟我反映说，王某同学把她告到了教育局，说老师变相体罚学生，原因是他一次数学作业不认真，老师让他把错的题认真改两遍。不仅是数学老师，还有其他老师也反映该生在班上经常搅窝子扰乱课堂。我觉得此事不能再拖了，经过思考，我决定让这个学生换位思考，让他当一次老师! 经过与班主任的商讨之后，我们找来了王某同学，我心平气
和地对王某说：“他说，老师我错了 !我知道我的行为很过分。我不应该当众辱骂您，我对不起您!其实有些道理我不是不明白，就是自己太冲动，爱面子。换句话说就是太幼稚、不懂事，怕在同学面前丢脸，想出风头。
老师对不起!我向您真诚的道歉!请您原谅我!我保证，以后我一定会听您和其他老师的话。为了证明他的道歉有诚意，他还去隔壁班做了检讨，并以书面的形式公开向我道歉。我发现他悔改之意很大，就原谅了他，并跟他足足谈了三个多小时。(包括学习、生活、兴趣、爱好等)
通过这事后，他改变了很多，上学来得特别早时，我当着全班同学表扬他。以前空手来学校的他既然带来一袋的书，早读时，他很多字不懂，我就慢慢教他，并摸摸他的头说，别着急慢慢学，老师会教你。有一次，天气很热，我来到班级，发现他一个人在班上，我跑到小卖部给他买了一瓶水，他满怀感激的收下了。第二天，我接到他家长的电话说，小健回家说班主任表扬他，并给他买了水。从那以后，只要他有点进步，我就及时表扬他，利用课间时间找他谈心。在我的关心和关爱下，小健表现更加积极了，一天准时上学、放学，扰乱课堂次数也少了。对于科任老师的批评他也虚心接受，并改正。
这个案例使我感触颇深：初中阶段，是十分关键的转折期，是奠定人生发展的基础时期，学生正处于青春期，遇到困难，尤其是被老师批评的时候，常因阅历不足而无法成熟地正面处理，常会选择一些叛逆的行为来表示他们的不满。就小健而言，他由于没有明确的学
习目标，和老师、父母之间缺少交流和沟通，因此遇到问题采取顶撞或辱骂老师的方式来发泄心中的不满，其实在他的内心，可能正渴望被老师、父母真正理解。教师只有充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，才能激起学生心灵的涟漪，缓解他的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，当然可能也会有一些反复，但只要学校、家庭相互配合，多给予一份关爱，多给学生一份温暖，做学生的良师益友，积极建立和谐的师生关系，相信他会进步的。
教育家叶圣陶说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。
俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然小健已有一定的进步，但只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起点，不能说已是彻底的成功，对他的教育使我认识到，教育是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽;更重要的是不要吝惜我们的赞扬之词，学生有问题及时处理，有进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，这会激发他们强大的学习动力，增强信心，也许不经意的一句话、一个眼神、一个动作，就能将我们的爱心在每个天真可爱而又充满灵性的生命中传递。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵树苗，相信总有一天他们会长成参天大树!
正如苏霍姆林斯基所说过的：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，尤其像一些行为习惯差的学生，本身就存在很
多到问题，一味的抱怨或是责骂只会加强他们的抵触情绪，甚至自暴自弃，对他们的成长更不利，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。
篇二：班主任工作反思与改进措施
任工作反思与班主任工作反思总结( ( 范文) ) 合集班主任工作反思
班主任工作反思
望着渐渐长大的孩子们，看到他们的进步，让我感受到一种自豪感。本学期我担任中一班的班长，首先很感谢园领导给我这样一次锻炼的机会，让我在这个岗位上学到了不少的东西。其次，要感谢班上的刘老师和左老师，在工作中我们三个相互学习和配合，使得本学期工作圆满的完成。在班上工作我们三个更多的是感觉到开心，无论是跟大朋友还是跟小朋友相处，都能保持着一颗好的心态。总结本学期的工作经验，一边更好的提高自己的各项工作水平。以下我从思想政治.保教工作.家园工作等方面对本学期工作做总结：
一、政治思想方面
作为一名教师，我热爱自己的工作岗位，能够做到：不迟到、不早退；尊敬领导、团结同事，遵守园内各项规章制度；积极参加园里组织的各项活动；履行教师职责，和班上两位老师认真负责的做好班级工作,努力保证幼儿在幼儿园度过安全、快乐的一天。以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
二、保教工作
（一）扎实抓好教育教学工作
工作中虚心向从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课，积极参加园本教研活动，以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选择幼儿感兴趣的事物和问题，制定出切实可行的月计划、周计划，并认真组织好半日活动。在活动
中，能恰当地选择和使用教具，重视教学内容的趣味性，增加幼儿的实践操作活动，以游戏为基本活动，使幼儿为被动学习转化为主动学习。
（二）全身心的投入，保教结合，热爱尊重理解幼儿
本学期我和刘老师两人每周三轮流做保育。这个班有 41 个小朋友，我们共同协商，把我们班的纪律及自立能力一起抓、同时我们班小朋友可以说进步很快，家长反映也不错。自立能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。
在教学方面，幼儿更是在原来的基础上有了不同程度的提高，特别是念儿歌、听故事、数学、美术等方面，有了很好的成绩。幼儿在身心愉快的气氛中，生长也特别好，出勤率较高。
三.家园工作
家园联系是保证。在工作中，我经常与家长保持联系，了解幼儿家庭教育环境，通过家园联系表、家长会、晨间午间接待时的谈话，及时与家长交流孩子在园的学习和生活情况，反馈孩子在家的信息，使家长与教师之间互相沟通。并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨符合幼儿特点的教育措施，共同促进孩子的成长。
四、认识不足，努力进步 回顾学期的工作，我深刻体会到，教师工作非常辛苦，不仅担负着教授知识的工作，更担负着培育下一代的重担。通过这学期的工作，我很幸运学到了不少东西，这一学期的成绩也是可喜的，但这还远远不够。从事幼教工作两年了，理论与实践的结合还是不够到位，研究做得不够细和实，没有很好的完成自己心中的目标。今后要努力把每一节课都当成锻炼自己的课堂，学会捕捉教学契机，提高自己驾驭课堂的能力和遇事的应变能力。我将在新的一年里继续多学，多思、多试，努力把工作做得更
好。我相信“精诚所致，金石为开”，经过我们全体职工的共同努力，我们幼儿园的明天一定更美好！
6
班主任工作反思总结
班主任工作反思总结
很幸庆自己成为“小学班主任远程培训”中的一员。在此过程中，受益良多，特别是作为刚刚走进教师队伍的我来说，这次培训无疑是一笔宝贵的财富。也让我深刻的认识到：有什么样的教师就有什么样的教育，做为教师必须要把“为人师表”作为自己的座右铭。我会将自己所学的东西根据具体情况运用到我的班主任工作当中。希望自己能成为一位优秀的班主任。现将自己学习感悟和工作反思总结如下：
一、办好协调员一角色
大家都知道作为低年级班主任，我们每天都要听到各种各样的告状声，那么这时候就要你办好协调员一角色。这需要培养教育的系统观 ，良好的沟通技能，足够的耐心和强烈的责任心，并注重加强与家庭、社区的合作渠道和机制，协调好各种关系，为顺利开展教育教学工作提供保证。办好协调员的角色，从另一层面上看，可以保护学生的自尊心。当你协调不好一件事儿的时候，学生的自尊心在无形当中就会受到伤害。这就达不到我们教育的目的了。、 二、情感教育
新课标强调：教师要有一定的威信，这样有助于教学工作的顺利展开。但在每种程度上，学生能与教师更为深入的接触，相互之间像朋友那样坦诚相待。教师在学习、生活、人生等多方面给予学生更多的指导和鼓励，与他们一起分担痛苦和忧伤、分享欢乐与幸福，促进学生身心的健康发展。就像案例中得童老师，蹲下来和学生讲话，聆听他们的心声，让学生的敬畏心理减少，他们才会敞开心扉和你聊天。人本主义心理学家的主要代表马斯洛和罗杰斯都强调学习中人的情感因素的重要性。他们认为，“必须尊重学习者的意愿、情感、需求和价值观，主张在师生间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。”这其实就是我们中国提出的“爱的教育”。
三、提高综合能力素养
这次培训，我们必需承认作为现时代的班主任必须提高综合能力素养。这样才能解决教育中层出不穷的问题。我所在的学校中严重的问题是留守儿童，无形中增加了教学工作的难度系数。班主任综合能力的提高可以派上用场，首先是语言表达能力，当与学生在对话中，要积极引导和鼓励学生，没有较强的语言表达能力，是很难在教学事件中较好的解决问题，也达不到教育的目的。其次是班级管理能力，在面对多数的留守儿童时，如何管理好班集体，这叫需要自身提高组织管理能力。最后是反思能力，在管理过程中，也许不是事事都顺心，因此，反思你所产生的问题，以便做出调整，改进教学或管理方法，以适应新的变化。
四、良好的班集体 在一个良好的班集体中，学生会感到集体对他们的关心与尊重，体会到从集体中获得知识、友谊和实现他们的某种心愿时，学生往往也会努力使自己成为集体有所奉献的一员。因此，作为班主任就要思考如何建立一个良好的班集体？马卡连柯认为，“教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的班集体，然后通过这个学生集体和教师一起影响这个学生，这样会产生巨大的教育力量。”良好的班集体也随之建立起来了。
总之，我们要把培训所学到的东西运用到我们的实践当中去,才是培训的意义之所在。
篇三：班主任工作反思与改进措施
任培训总结与反思 我有幸于 2013 年 7 月 3 日至 2013 年 7 月 6 日， 参加江西省教育厅举办江西教育学院承训的“2013 年全省中小学优秀班主任省级培训第一批项目。在开学典礼上， 江西教育学院副院长赖大人、 处长杨美珍、 主任韩丽萍等作了重要讲话， 他们的语言铿锵有力、 意义深长、耐人寻味。
接下几天来， 聆听了几位专家、 教授、 优秀班主任的精彩讲座， 每一场都是那么实在， 有指导性、 可借鉴性， 帮助我们一线的班主任解决了很多教育教学中的困惑。
“做个好老师——关于教师的修养”， 主讲：
赖大仁。
他向我们分析了 2010 年以来我国教育发展的新形势， 近年来我国教师队伍建设的新要求 ， 教师的师德修养是教师培训的必修课。
以“做个好老师” 为题， 着重讲关于教师的修养问题。
做个好老师是作为教师应有
的追求， 有教育理念和教学追求， 以育人为目标， 注重培养学生能力和素养。
例举了很多名人的事迹、 名言鼓励我们力求做一个师德高尚、师能较强、 具有先进的教育教学理念的好老师。
“我们在常态教育中的努力——班主任工作艺术”， 主讲：
邱涛。她向我们讲了教师要更新教育观念：
师爱不是母爱， 走进学生心灵，相信学生“可变”， 善于吐故纳新。
教师要注重专业化发展：
本色做人， 我们每一位班主任要做到， 既要全心全意奉献社会， 又要尽情享受健康人生； 既要怀报殷殷报国志， 在事业上力争优秀， 又要有一颗淡淡平常心， 在生活上甘于平凡； 既要精益求精于专业知识， 又要有多姿多彩的兴趣爱好。
顺境时要助人为乐， 平常时要知足常乐， 逆境时要自得其乐。
角色做事， 班主任是学生健康成长的引领者， 是学生全面发展的导航员， 是使校内外各种力量形成教育合力的纽带， 是沟
通学校、 家长、 社会三种教育渠道的桥梁， 是党和国家教育方针、 政策的直接执行者和贯彻者。
特色发展 ， 把班主任工作作为一项事业；把班主任工作作为一门科学 ， 了 解学生、 理解学生、 关心学生; 把班主任工作当作一种艺术， 谈话说理的艺术、 分类指导的艺术、 表扬与批评的艺术、 处理偶发事件的艺术。
“拓展训练——井冈山精神体验”， 7 月 5 日早上 7 点半， 我们一行 400 名班主任身着红军的服装， 被分成 4 个团 20 个连， 整整齐齐地站在教军场上。
在培训班主任的带领下， 我们举起右手在国旗下庄严宣誓：
做一个好老师， 一个合格的班主任。
随着一声令下， “红军队伍” 步法整齐地向山上进军。
一路上， 我们攀岩陡峭的山路， 穿越茂密的丛林， 过独木桥， 体验了抬担架救护伤员、 跳“悬崖” 的红军生活。
亲身感受到了当年红军的艰辛， 我们今天的幸福生活来之不
易。
“让德育回归生活——小学德育和师德”， 主讲：
蔡慧琴。
她向我们分析了学校德育的现状：
道德失范， 思想呈多元化； 极端个人主义， 责任心差、 集体主义淡漠； 崇尚拜金主义、 享乐主义； 承受挫折的能力差。
造成这种现状的原因：
社会原因、 家庭原因、 学校原因。要改变这种德育现状：
要有新视野、 新举措、 新构想。
增加教育投入，端正办学思想； 加强德育工作， 形成科学的德育观， 培养讲诚信、 勇敢、 正直、 有责任心、 懂得感恩等做人的基本品质。
“小学生心理健康辅导”， 主讲：
胡永萍。
她向我们讲解了 学生心理辅导， 剖析了学生厌学的原因是：
家长进行扭曲的超前教育， 让孩子对学习失去了新鲜感和乐趣； 家长和老师对学生的过高期望； 学生课业负担过重， 压力太大； 学生心理发育不成熟。
厌学的调适措施
是：
重视学生心理素质的培养； 尽量创造良好的学习环境； 对学生的期望不能过高； 教学方法活泼生动有趣； 帮助学生重新认识自我； 利用医学手段治疗厌学症。
学生注意力的训练方法； 什么是学习困难，学习困难学生的类型与特点， 学习困难的原因； 考试焦虑的含义， 过度考试焦虑的危害， 考试焦虑的原因， 考试焦虑的矫正。
学生自我意识的辅导， 列举了学生自卑的表现， 分析了学生自卑的原因， 介绍了帮助孩子建立自信的方法。
人际关系的辅导， 教会学生人际交往的技巧：
塑造良好外部形象、 培养良好的个性、 避免认知错误、 学会称赞别人、 有幽默感、 注意第一印象、 注意语言技巧。
例举有利于人际交往的活动：
朋友知多少、 汪洋中的一条船、 称赞游戏、 作业法、 快乐时刻。
青春期心理辅导， 学生逆反心理的正负效应， 学生产生逆反心理的原因：（1）
教育的失误：
对学生要求过高、 采取强制手段、 处理
问题不公正、 教学方法不合理、 教育者言行不一致。（2）
学生主观因素：
成人感和强烈的自我意识、 认知上的偏差， 固执己见， 钻牛角尖。如何对待学生的逆反心理：（1）
了解学生（2）
将心比心（3）
信任学生（4）
适当“冷处理”。
网瘾的预防与矫正， 青少年网络成瘾的原因：1.生理因素：
快乐中枢 2.心理因素：
自我肯定、 自我实现的愿望；
对网络的好奇：
人际交往的需求：
回避挫折或困难。
3.家庭因素：
严厉型、 打骂型、 放纵型、 溺爱型 4.社会因素：
某些不法份子为谋取暴利，大开网吧吸引青少年。
网络成瘾的危害：
1.危害健康：
躯体疾病：
视力下降， 头昏眼花， 肥胖症， 脊柱畸形， 颈椎病， 植物神经功能紊乱，
内分泌失衡， 免疫力下降甚至猝死。
心理问题：
人格异常， 好攻击，人际交往减少， 自闭症， 抑郁症等。
2.影响学习、 工作和生活：
旷课、 逃学， 注意力不集中， 效率下降， 生活质量下降 3.浪费时间和金钱 4.引发社会问题：
暴力， 色情。
如何预防孩子上网成瘾：
1.正确看待网络， 有条件的可以掌握一定的网络知识。
2.营造轻松、 和谐的家庭氛围。
3.注意教育子女的方法（表扬为主）。
4.帮助孩子共同建立良好的学习计划， 学会自我管理。
5.关心孩子的身心健康， 及时帮助孩子调整负面情绪。
6.尊重孩子， 平等与孩子交往。
7.培养孩子健康的休闲活动， 充实生活。
8.关注孩子经常与什么人在一起。
9.家长要注意自己的榜样作用。
如何对待已经网络成瘾的孩子：
1.端正认识，循序渐进。
2.找原因， 对症下药。
3.制定学习计划， 充实生活。
4.限制上网时间， 逐渐减少上网时间。
5.只要孩子稍有进步， 应及时表扬和奖励。
6.尽量减少孩子的零花钱。
7.进行心理咨询。
8.对严重的成
瘾症， 应进行药物治疗。
“校园安全教育——班主任与校园安全”， 主讲：
饶玲。
她向我们讲了班主任任职条件：
1， 作风正派， 心理健康， 为人师表；
2，热爱学生， 善于与学生、 学生家长及其他任课教师沟通； 3， 爱岗敬业， 具有较强的教育引导和组织管理能力。（人正、 德高、 能强）
接着列举了 12 例学生伤害事故。
一、 阐述了学生伤害事故的性质、 类型：
1. 教育教学活动安全 2. 交通安全 3. 教学设施安全 4. 消防安全5. 饮食卫生安全 6. 实验课安全 7. 学生集会中的安全 8. 校园暴力侵害 9. 门卫安全 10. 自然灾害 11. 寄宿学生安全 12. 校园周边安全。二、 剖析了学生在校不安全因素：
（一）
学校方面的原因 1、 教学设施陈旧、 老化、 设置不当或使用了 伪劣产品。
2、 制度不严、 管理不善。
3、 玩忽职守、 工作责任心不强。
4、 教师工作疏忽、 缺乏预见性。
5、 安全保护措施不力。
6、 校园隐性伤害（1）
语言粗暴； （2）
私拆学生信件； （3）
随意禁止学生上课； （4）
对学生不一视同仁；
（5）对少年儿童的隐性身体伤害包括：
不合理的生活作息习惯， 如睡眠不足； 午餐无规律 ； 课桌椅尺寸过小、 书包过重； 教室通风或采光不符合要求等； 未经质量检测的文具、 玩具， 不符合环保要求的家庭装修、 食品中的各种人工添加成分等可能存在的有毒、 有害物质。（二）学生方面的原因 1、 相互打闹伤人 2、 学生特殊体质或疾病 3、 学生自尊心强， 心理承受能力低 4、 交友不慎引发的安全问题（三）
不可抗力因素：
所谓不可抗力因素是指不能预见、 不可避免并不能克服的情况。
因不可抗力引起伤害的， 不承担责任。
如地震、 风暴等自然灾害引起的伤害。
三、 解析了学生伤害事故的处理 1、 法定监护：
根据《民法通则》 的规定， 监护人可以有三类：
首先， 是近亲属。
“未成年人的父母是未成年人的监护人”（ 《民法通则》 第 16 条）。
其次，是近亲属以外的其他关系密切的亲属或朋友。
最后， 是未成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居委会、 村委会以及民政部门。可见,学校不是在校学生的法定监护人； 2、 指定监护：
对担任监护人有争议的,由未成年人的父母的所在单位或者未成年人住所地的居委会、 村委会在近亲属中指定。
可见,学校同样不是在校学生的指定监护人； 3、 委托监护：
学校是否是在校学生的委托监护人， 一看是否有过委托， 二看有无过错。
“教育”之义务要求学校对儿童进行必要的安全教育和自救自护训练， 尤其是在组织活动、 劳动、 实验之前， 应当对学生进行必要的安全提示和说明。
“管理”之义务是指学校应当尽
到对教师、 教育教学设施、 设备等的管理义务。
“管理”义务之一：
师资管理 学校应当依法对教师进行管理， 保证提供的师资符合国家要求， 防止其在履行职责中出现违反操作规程、 职业道德、 甚至触犯法律的行为。
包括校长、 专任教师、 保健医、 门卫、 校车司机、 卫生保洁员等在内的所有人员在内， 还有代课教师等。
“管理”义务之二：
设施设备管理 幼儿园应当对校舍、 场地、 教学设施、 教学用具、 生活设施和饮用水源及其他一切设施设备进行管理， 使其符合安全标准。包括：
燃气设施设备、 照明装置和消防设施与器材、 化学品、 试验用品、 楼梯护栏、 学校围墙、 花草树木等一切物品。
掌握灭火器的使用方法， 且要放在成人知道的地方。
灭火器要定期检查、 更换。
“管理”义务之三：
校车管理（司机）（1）
对专门用于接送幼儿的车辆的管理（2）
进入园内和校门口车辆的管理。
“管理”义务之四：
食堂与用餐管理（厨师等人员）
第 21 条：
学校应当严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《餐饮业和学生集体用餐配送单位卫生规范》， 严格遵守卫生操作规范。
建立食堂物资定点采购和索证、 登记制度与饭菜留验和记录制度， 检查饮用水的卫生安全状况， 保障师生饮食卫生安全。
“管理”义务之五：
门卫管理（门卫）
门卫不能替代保安， 保安要有求生训练， 来人登记制度， 如：
外人不得随意来园，不得进班， 有事可在传达室等候接待。
静园后应有专人检查门窗、 水管、 电灯、 录音机， 拉电闸。
要灭炉火、 锁门， 防止意外事故。
“管理”义务之六：
疾病防控和疫苗注射（保健医生）、 晨检制度、 体温测量、 隔离制度、 家长知情通知书（父母）。
“管理”义务之七：
班级
日常管理（教师和保育员）
1.接送 2.合适的衣着 3.用餐 4.窗、 水、 电、卫生间 5.特殊孩童的管理（如过敏体质孩童）
6.窒息、 癫痫等特殊情况的及时救助 7.消防器材的使用。
“保护”之义务包括：
儿童发生伤害后要采取及时的救护措施、 传染病童的及时隔离、 特殊体质儿童的特别照顾（先天性疾病的、 过敏体质的儿童）、 伤害事故救助中的儿童优先原则。（一）
学生伤害事故的构成要件 ：
1、 主体是特定的,必须是学生。
2、 必须有伤害结果发生。
3、 必须有导致学生伤害事故的行为或者不可抗力。
4、 主观方面,绝大多数是过失,在某些情况下也可以是故意。
5、 从时间和地点上看,伤害行为或者结果必须有一项是发生在学校对学生负有教育,管理,指导,保护等职责的期间和地域范围。
学校注意义务的三大体现：
事先提醒学生注意安全、 教育过程中的监督指导、 事故发生的及时处理。
如果学校尽到了三项责任， 学校不承担赔偿责任， 只能认定为无法意料的突发事件。（二）
伤害事故的等级分类。（三）
学生伤害事故发生后应采取的措施 1、 抓紧时间,及时救助学生 2、 想方设法,及时告知家长 3、 及时报告上级 4、 保护现场,组织专人处理 5、 积极对待,严防事故发展 6、 主动协商,慎重对待承诺7、 协商不成,请求行政调解 8、 调解无效,依法提起诉讼 9、 分清责任,处理有关人员 10、 总结教训,改进防范措施（四）
伤害事故的赔偿。四、 释疑了如何做好教育保护（一）
履行教师工作基本规范教师的基本规范应该遵循这样一些原则：
1、 树立坚定的教育信念——坚信我们的学生都是可教、 可育的
2、 增强自律精神
3、 培养道德情感。包括：
对教育的热爱、 对学生的关爱、 对同志的友爱。
(二)牢固树立
教育保护意识 1、 熟读各种教育法规， 树立科学的全面的安全教育新观念。
新的安全教育管理观应是避免一切可能直接或间接对学生身体、 心理、 学习、 财务构成威胁的因素。
2、 在新安全观的指导下，坚持防范为主的方针,增强工作责任心,要不断丰富自身安全教育管理知识、 积累警示素材、 更新教育手段和技能。
3、 要深刻研究和把握学生易发生安全问题的特点和规律， 提高安全教育安全预防的科学性。
(1) 要懂得学生易发生安全问题的时间段、 地点以及学生的自身行为。
边缘时间的管理：
如课间、 放学、 午休、 周日； 边缘地点的管理：
宿舍、 途中； 边缘人物的管理：
学习困难、 纪律较差、 性格内向、单亲子女等。（2）
树立证据意识。
字条等要保留， 对缺课学生做好记录 。
（3）
加强和家长的沟通联系， 及时掌握学生的情况， 交往中以礼待人。（三）
认真履行教育职责 1、 教室内课堂教学活动中的伤害事故（包括自修课）
2、 体育课、 实验课上的伤害事故 3、 课间发生的伤害事故 4、 午休、 晚休期间发生的伤害事故 5、 自行上学、 放学途中的发生的伤害事故 6、 提...
篇四：班主任工作反思与改进措施
在教学过程中的不足与改进措施湛河区沁园小学
郅笑洋
刚刚步入教师行列的我在教育教学过程中明显感觉自己有许多的不足，要纠正这些不足可能还需要一些时间去积累去磨练。我深刻的了解到要成为一名优秀的教师是多么的不容易。下面我对自己这段时间，在教育教学过程中发现自己的不足加以总结，改进措施。
一 教学过程中的不足
1
刚接触到一年级的孩子，对他们学习生活习惯并不是很了解，没有把握好重难点。
2 《生日礼物》这节课，生字讲的过少，把大部分精力都用 分析课文上了。课文分析的过细，提的问题较难，必须在老师的指导下才能完成，对于一年级的孩子理解有一定的难度。
3
课文朗读力度不够，不够深入。
4
对生字词的掌握是一年级小朋友的重点，我没有把握好。
5
在读课文时应该把自然段标出来，并且还要要求学生记忆词语，这些做的都很不到位。
6
我按照以前说课时的导入 3——5 分钟 ，可是对于一年级的孩子时间过于太长了。
7
语言不够精炼。同时没有发挥好教师主导，。
8
对于学生养成一个良好的学习生活习惯非常的重要，这对孩子们以后的发展有很重要的影响。这点我强调的太少，没有着重规范他们的行为。
9.教学认识肤浅，教学经验不足。在学校中学到更多是理论基 础知识，而真正到实践生活时就发现自己缺乏的太多。
二
改进措施 1 科学处理教材
新课程有新“课标”，备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。
2 精心设计教学过程 。
教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。
3 研究教学方法 。
教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。
4 重视学习 。
不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。（1）博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科、本行业的新知识、新情况，做好读书笔记。（2）常听课。通过听课，学习他人的长处，认真听取评议，主动征求领导意见和同行的意见，及时改正错误，倾听学生及家长的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。（3）勤写。边实践边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成文。（4）走向社会。有选择地交流，了解社会的变化与要求，使学生与社会息息相通。
①指导自主学习。要让学生在参与确定学习目标的过程中，实现自我引导的学习：激发学生的学习兴趣与热情，确保学习有内部动力的支持．实现自我驱动的学习；帮助学生掌握各种学习策略．如让学生先识后记，学会组块；引导学生把新旧知识联系起来，学会精加工；教学生如何把知识组织起来，学会构建图式等。
②组织合作学习。要激发学生在实现学习目 标过程中相互帮助；选择合适的教学内容和任务，精心组织活动，为合作学习提供机会：有效设计学生之间面对面的互动，引导学生负责地承担共同任务中的个人责任，并努力促使小组其他成员履行自己的职责；促使小组成员相互尊重与信任，有效地解决冲突，实现共同发展。
③鼓励探究学习。要善于创设问题情境，并将现实生活的真实问题引入课堂，树立“问题意识”。激发学生进行探究的兴趣；鼓励学生反思自己的学习生活实践与经验，质疑他人的知识与观点。探究知识的个人意义，使其在解决问题的过程中学会元认知；与学生共同探究新知，让学生敢于提问与猜想，让思维求变、求异、求新，支持并指导学生在创新思维中学习。
三严三实开展以来，我认真学习了习近平总书记系列讲话，研读了中央、区、市、县关于党的群众路线教育实践活动有关文件和资料。我对个人“四风”方面存在的问
题及原因进行了认真的反思、查摆和剖析，找出了自身存在的诸多差距和不足，理出了问题存在的原因，明确了今后努力的方向和整改措施。现将对照检查情况报告如下，不妥之处，敬请各位领导和同志们批评指正。
一、存在的突出问题
一是学习深度广度不够。学习上存在形式主义，学习的全面性和系统性不强，在抽时间和挤时间学习上还不够自觉，致使自己的学习无论从广度和深度上都有些欠缺。学习制度坚持的不好，客观上强调工作忙、压力大和事务多，有时不耐心、不耐烦、不耐久，实则是缺乏学习的钻劲和恒心。学用结合的关系处理的不够好，写文章、搞材料有时上网拼凑，求全求美求好看，结合本单位和实际工作的实质内容少，实用性不强。比如，每天对各级各类报纸很少及时去阅读。因而，使自己的知识水平跟不上新形势的需要，工作标准不高，唱功好，做功差，忽视了理论对实际工作的指导作用。
二是服务不深入不主动。工作上有时习惯于按部就班，习惯于常规思维，习惯于凭老观念想新问题，在统筹全局、分工协作、围绕中心、协调方方面面上还不够好。存在着为领导服务、为基层服务不够到位的问题，参谋和助手作用发挥得不够充分。比如，到乡镇、部门、企业了解情况，有时浮皮潦草，不够全面系统。与基层群众谈心交流少，没有真正深入到群众当中了解一线情况，掌握的第一手资料不全不深，“书到用时方恨少”，不能为领导决策提供更好的服务。
三是工作执行力不强。日常工作中与办公室同志谈心谈话少，对干部思想状态了解不深，疏于管理。办公室虽然制定出台了公文办理、工作守则等规章制度，但执行的意识不强，有时流于形式。比如，办公场所禁止吸烟，这一点我没有严格执行，有时还在办公室吸烟。
四是工作创新力不高。有时工作上习惯于照猫画虎，工作只求过得去、不求过得硬，存在着求稳怕乱的思想和患得患失心理，导致工作上不能完全放开手脚、甩开膀子去干，缺少一种敢于负责的担当和气魄。比如，做协调工作，有时真成了“传话筒”和“二传手”，只传达领导交办的事项，缺乏与有关领导和同志共同商讨如何把事情做得更好，创造性地开展工作。
五是深入基层调查研究不够。工作中，有时忙于具体事务，到基层一线调研不多，针对性不强，有时为了完成任务而调研，多了一些“官气”、少了一些“士气”。往往是听汇报的多，直接倾听群众意见的少；了解面上情况多，发现深层次问题少。比如，对县委提出的用三分之一时间下基层搞调研活动，在实际工作中却没有做到。即使下基层，有时也是走马观花，蜻蜓点水，让看什么看什么，让听什么听什么。在基层帮扶工作上，有时只注重出谋划策，抓落实、抓具体的少，对群众身边的一些小事情、小问题关心少、关注不够。
六是主观能动性发挥不够。自认为在办公室工作多年，已经能够胜任工作，有自满情绪，缺乏俯下身子、虚心请教、不耻下问的态度。对待新问题、新情况，习惯于根据简单经验提出解决办法，创新不足，主观上存在满足现状，不思进取思想，主观能动性发挥不够。
七是对工作细节重视不够。作为办公室负责人，存在抓大放小，不能做到知上、知下、知左、知右、知里、知外，有时在一些小的问题上、细节上没有做好，导致工作落实不到位，出现偏差。
八是工作效率不是很高。面对比较繁重的工作任务，工作有时拈轻怕重、拖拉应付、
不够认真。存在不推不动、不够主动，推一推动一动、有些被动。比如，文稿材料的撰写，有时东拼西凑、生搬硬套、缺乏深入思考。有时也存在着推诿扯皮现象，不能及时完成，质量也难以保证。对于领导交办的事项，有时跟踪、督导的不够，不能及时协调办理，缺乏应有的紧迫感，缺乏开拓创新精神，致使工作效率不高。
二、产生问题的原因分析 认真反思和深刻剖析自身存在的问题与不足，主要是自己没有加强世界观、人生观、价值观的改造，不注重提高自身修养，同时受社会不良风气的影响，在具体应对上没有很好地把握自己，碍于情面随波逐流。产生问题的原因主要有以下几方面。
（一）自身放松了政治理论学习。对政治理论学习的重要性认识不足，重视程度不够。尤其是在处理工作与学习关系方面，把工作当成硬任务，把学习当作软指标，对政治理论学习投入的心思和精力不足，缺乏自觉学习的主动性和积极性。
（二）宗旨意识有所淡化。由于乡镇工作比较辛苦，从基层回到机关工作后，产生了松口气的念头，有时不自觉产生了优越感和骄傲自满的情绪。听惯了来自各方面的赞誉之声，深入基层少，对群众的呼声、疾苦、困难了解不够，没有树立较强的大局意识和责任意识，使得自己有时会片面地认为只要做好本职工作，完成领导交办的任务就行了，而未能完全发挥自身的主观能动性，缺乏做好工作应有的责任心和紧迫感。
（三）忧患意识不强。只是片面看到了自身工作生活环境的变化，吃苦耐劳的精神有些缺乏，开拓进取、奋发有为、敢于冲锋、勇于担当的锐气有所弱化。有做“太平官”的意识，身处领导岗位，求新、求发展意识薄弱，表率作用发挥得不够好，忽视了工作的积极性、主动性和创造性。
（四）勤政廉洁意识有所弱化。随着自身经济条件的改善，降低了约束标准，勤俭节约的传统美德有些淡化，对奢靡之风的极端危害性认识不足，没有引起高度重视。
诚然，造成自身存 在问题的原因远不止这些，还有很多，如自身的固化思维方式，缺乏居安思危的深层次思考等。
三、今后的努力方向和改进措施 查摆问题，剖析根源，关键在于“洗澡治病”、解决问题。本人决心从党性原则出发，端正态度、认真对待，在今后的工作中采取强有力措施，立行立改，取得实效。
（一）求真务实 办公室主任作为承上启下、协调全局、沟通内外的重要角色，要立足发展、改革的新形势、新情况，以务实的作风和良好的品质做出表率。
一是增强大局意识。要站在全局高度想问题，立足本职岗位做工作。要注重换位思考，真正做到想领导之所想、谋领导之所谋，及早提出比较成熟的意见和建议，供领导决策参考。要善于从纷繁复杂的事务性工作中解脱出来，理清思路，明确目标，发挥自己应有的作用。
二是增强超前意识。要认真研究领会组织意图和领导思路，围绕领导关心的重大问题进行广泛深入的调查研究，为领导决策提供真实情况和可靠依据。要广泛搜集资料，研究各乡镇、机关单位的新情况、新经验、新做法，借“他山之石”来攻玉，为领导提出决策预案。因此，在想问题、办事情时，要赶前不赶后，尽可能早半拍、快半拍，提高敏感性，增强主动性。唯其如此，才能变被动为主动，“参谋”才能参在点子上，“助手”才能助到关键处。
三是增强创新意识。要强化服务理念，做深、做透、做好服务工作；要以协调、配合作为服务的主要手段和方法，做到服务不越位；要围绕解决难点和热点问题开展
服务，切实通过服务和协调把大家普遍关心、关注的热点焦点问题解决好，以实际行动取信于民。
（二）勤政为民
办公室既是贯彻落实县委、政府决议的执行部门，也是督促落实县委、政府决议的监督部门。破除官僚主义，勤政为民应当做好“四件事”。
一是善于走进群众。从群众中来，到群众中去，是党的各项工作能够取得成功的一大法宝。开展群众路线教育活动，破解“官僚主义”，依靠的依然是人民群众。工作中，要力戒高高在上、脱离群众、脱离实际的“官老爷”做派，多与群众接触，从群众中汲取智慧和力量，养成问计于民的好习惯。
二是勇于解难事。务实从严，是每个党员干部对待工作的正确态度。要把这种态度落实到每一项工作中去，要戒除贪图淫逸、讲求舒适、怕吃苦、饱食终日、碌碌无为的不良作风，承担起肩上的责任，做到为官一任，作为一方。
三是简化办事程序。要急群众所急、想群众所想，尽最大可能提高办事效率，加快办事速度，一切从实际出发，勤俭从政，效率为先。
四是接受监督。联系群众更要相信群众，加强民主更要多听民声。工作中时时处处应该考虑到群众利益，自觉主动接受群众监督，让工作开展得更有人气和活力。
（三）艰苦奋斗
要统筹制定领导干部办公用房、住房、配车、秘书配备、公务接待等工作生活待遇标准，落实不赠送、不接受礼品的规定，切实解决违反规定和超标准享受待遇的各种问题。要结合“治治病”的要求，按照中央八项规定，边学边查边整改，对照镜子，深挖思想根源，净化心灵，摒弃享乐主义，坚持艰苦奋斗，以良好的精神状态和奋发有为的面貌赢取人民群众信任。
（四）廉洁自律 作为党员干部，无论什么时候，群众本色不能变，群众情怀不能淡。要自觉加强党性修养，牢记全心全意为人民服务的宗旨，净化思想、洗涤灵魂、增强党性、明确航向。在始终保持为人民服务中追求高雅的生活情趣、锻造健全和谐的心理状态、
篇五：班主任工作反思与改进措施
任工作总结与反思短暂而又忙碌的班主任工作即将结束。
回顾这一年来的学习过程， 我受益非浅。
在班主任的工作岗位上只有近 30 个年头， 以往认为我在班主任工作以及班级管理上已经积累了一些管理经验， 自己认为班主任工作一直做的很好。
通过本次网络班主任培训学习， 我才真正领略到了班主任艺术的内涵与境界， 也认识到在平时班主任工作中的粗糙与不足， 并认真地反思了自己以前的班主任工作， 结合两个月来所学的知识， 我认为在以后的班主任工作中， 应该做好以下几方面工作：
一、 尊重学生的人格。
教师和学生在人格上应该是平等的， 我们教师不能盛气凌人， 特别是教师不能利用地位和权力污辱学生。
每个孩子都有自己的尊严，当你上到他的自尊时， 你的教育将会是失败的。
理解学生要从学生的心理发展特点出发， 理解他们的心理， 尤其是学生所处的年龄特征。这些都是做好班主任工作的前提。
尊重别人是做人最起码的行为准则， 学生也是有情感的活生生人。
所以， 我们要尊重每一位学生。
而尊重又是相互的， 我们老师若不尊重学生， 对学生骂骂咧咧， 或指手划脚， 那么， 何谈学生尊重你呢？
二、 做个严师慈母。
四年班主任经验证明， 对待学生既要严格要求， 又要用慈母般的爱去感化。
尤其是对待犯了错误的学生， 切忌简单、 粗暴、 冲动的“热
处理” ， 而应持克制、 忍让、 宽容的态度， 以理智控制自己的言行，多用发展的眼光看待他们， 帮助他们分析造成放错行为的的原因， 从而找到避免放错或解决问题的策略。
要让学生觉得老师是真正在帮助他， 关心他， 而不是有意整治他。
这样， 他们的逆反情绪才会减少或是消失。
只有做好这些工作， 自己在教育教学中才会得心应手， 水到渠成。
要多鼓励表扬， 少批评， 激发学生的上进心。
教师对学生进行教育时， 要善于发现他们的优点和长处， 多些“表扬” ， 少些批评；多些关心， 少些歧视； 多些微笑， 少些冷漠， 使学生成为勇于尝试、不断进取的好学生。
对学生的进步和优点及时给予肯定和表扬， 以鼓励的口吻提醒学生如何去做。
这样， 不仅能帮助学生明确是非， 还有利于巩固良好的思想和行为， 增强学生上进心， 既教育了个人， 又教育了集体。
三、
要培养优秀班干部， 营造良好的班风。
通过本次培训我深深感受到优秀班干部和良好的班风对于班级建设有着至关重要的作用。
在班级中选好班干部， 我选班干部的方法采用民主选举的方式， 让学生选出自己认为最好的班干部， 然后让所选出的班干部说说自己在今后的学习和班级建设中怎么做。
然后让同学们给他提出建议。
这样一来既选好了班干部， 同时也为良好的班风创建打下了坚实的基础。
一个好的班集体与这个班的班风有着密切联系， 没有良好的班风就不会有好的班集体。
在班风的营造中通过培训，我从全国先进班主任老师那里学到了好的方法。
四、 要少叫家长， 多为学生“保密” 。
学生犯了错误， 要在以批评教育之后， 让他（她）
清楚如何才能不犯同类错误， 尽量少叫家长来， 让学生信任自己， 有困难便会主动找老师帮助解决。
一味的叫家长只会破坏师生之间的情感互动， 这样学生就会对教师长生逆反心理， 无论发生什么是都不会轻易的告诉老师， 这样不是孤立了学生， 而是学生远离了。
所以师生之间不应该有更多的隔阂， 而是有更多的情感交流。
真正做到朋友关系。
只有这样自己的班主任工作才会做得更好。
总之，
学高为师， 德高为范， 在日常行为应该以身作则， 言传身教， 这样学生才能亲其师， 信其道， 这也是新时期班主任的工作要求。
在过去的班主任工作中， 由于管理知识水平的缺乏， 经验生疏，在具体处理学生问题上有些不恰当的做法， 因此在以后的工作实践中还需要不断探索和完善。
班主任工作任重道远。
这次班主任培训让我学到了很多知识， 让我看到了自己的差距， 让我找到了更好的班主任工作策略。
我将在今后的工作中继续努力， 积极探索， 争取做一个新型班主任。
篇六：班主任工作反思与改进措施
任工作反思 班主任的工作是千头万绪的， 它面对的是几十颗纯真、 无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生， 了解学生， 及时掌握学生思想和生活的情况呢？ 我觉得班主任要摆正自己的身份， 随机应变， 针对学生的心理特征， 有的放矢， 对症下药。
一、 慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢， 而爱难看的孩子才是真正的爱。
正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样， 作为教师， 虽然一个班级几十个学生， 他们的家庭环境、 先天素质与自身努力程度都不同， 但一定要做到一视同仁， 尊重、 信任、 理解、 热爱每一个学生。
教师的爱应该是一种博爱， 爱自己的每一位学生， 关心他们的身体， 关心他们的生活， 关心他们的学习， 关心他们的思想。
谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的， 一句鼓励， 可以让学生感到无比的激动和自豪。
天下的母亲都希望自己的孩子快乐， 同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步， 体验进步成长的快乐， 增强继续进步的信心。
教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”， 要像母亲一样善于发现孩子们的长处， 充分肯定他的点滴进步， 对他们的长处要“小题大做、 无限夸张”， 永远不说“你不行”， 而是毫不吝啬地说：
“嗨， 你真棒”。
让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长， 决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。
对于所谓的“差生”， 更要给一点偏爱， 倾注爱心、 热情和期望， 对他们取得的点滴成绩， 及时给予表扬和鼓励。
二、 严父的角色——教师爱学生， 不是姑息迁就， 不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。
教师对学生的爱不应该是溺爱， 在尊重学生的人格和感情， 关心学生进步与成长， 扶植他们正当的兴趣和专长的同时， 也要严格要求他们。
因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时， 该批评的就要批评， 该处理的也一定要处理， 没有规矩无以成方圆， 只有奖惩得当， 才能在班级中形成一个良好的， 积极向上的舆论导向。
三、 朋友的角色——用心灵去赢得心灵， 用爱去交换爱。
有一句名言叫“蹲下来看孩子”， 教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度， 以孩子的眼光看问题、 看世界， 这样才能真正尊重孩子、 理解孩子， 也就只有在这样的前提下， 教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、 剖析、 关爱孩子， 为孩子提供最适合的教育。
教育的平等不只是孩子之间的平等， 更应是教育者和孩子间的平等， 教育者和孩子之间的平等是平等教育、 民主教育的基础。
在教育学生时， 要动之以情， 晓之以理， 导之以行。
在融洽的师生情感中， 学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护， 把班主任的表扬看作是对自己的鼓励， 从而引起情感的共鸣， 自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯， 收到“亲其师， 信其道， 受其术”的效果。
教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生， 以维护自己“神圣”的地位。
教师要用真诚的情感去热爱学生、 关心学生、 爱护学生， 富于同情心， 就会受到学生的
爱戴， 就能沟通师生之间的心灵， 学生就会亲近班主任， 从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、 法官的角色——公平与公正。
对于教师而言， 我们的工作对象很特殊， 他们是一群天真善良的孩子， 他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界， 他们有着各自的判断是非的标准， 在孩子的眼中， 教师是成人社会的代表， 更是社会公正的代表、 社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内， 所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。
班主任是和学生接触最多的， 学生的评语， 三好生等各种荣誉的评选， 甚至于平时的一次小小的表扬， 都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里， 影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。
因此，
班主任 老师的教育公正就更为重要， 一定要热爱、 尊重、 信任每一个学生， 在自己教学工作的各个环节建立公正、 民主、 平等的氛围。
五、 学生的表率——其身正， 不令则行， 其身不正， 虽令不从。
前苏联教育家马卡连柯说过：
“不要以为只有你们在同孩子谈话、 教训他、命令他的时候才是教育， 你们在生活的每时、 每刻， 甚至你们不在场的时候， 也在教育儿童他们怎样穿戴， 怎样对待朋友和敌人， 怎样笑， ……这一切对儿童有重要意义”。
可见， 班主任的一举一动， 都会对学生产生较大的影响。
教师要求学生做到的自己首先必须做到。
身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。
如果要求学生不乱插嘴， 那教师就不应粗暴地打断学生的话； 要求学生跑步不戴围巾， 那教师在跑步时又怎么能任
凭围巾飘扬在自己的胸前呢？ 要求学生随手捡起地上的废纸， 难道教师就不能也弯弯腰吗？ 如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”， 那么“身正为范”就真正得以体现了。
总之， 班主任面对的是几十个性格各异的学生， 如何进行有效的管理与引导， 这就需要我们在平时的工作中去摸索、 去探讨。
我想， 只要怀着一颗爱心， 一种责任感， 有科学的管理和教育方法， 就一定能把班主任工作做好。
篇七：班主任工作反思与改进措施
任培训学习总结与反思 时间过得真快 为期一个星期的班主任培训很快就要结束了。回顾自开班以来的学习过程真是收获多多为自己作个总结以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。
首先让我感触很深的是老师们的负责与平易近人。古人说身教胜于言教他们不就给我们做了一次身教的典范吗。
通过这次培训让我更加明白一句话 “让爱心的阳光洒满教室的每一个角落让耐心的甘泉滋润每一处干渴的心田让信心的大旗飘扬在每一个心灵的上空。
”它让我明白教育是植根于爱的。作为班主任应怀揣“爱与责任” 责任越大爱就越深然而爱学生并不是一件容易的事让学生体会到教师的爱更困难教师要掌握高超的沟通和表达技巧精通一点爱的艺术。教师要做学生的心理关怀者善于倾听学生的心声了解疏导学生的心理让他们自信的抬起头来走路。
参加这次培训 正好满足像我这样的班主任的需求 确实帮助找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法提高实施自身的管理能力和水平。在这次培训活动中每次学习我都认真学习每一个模块的知识从教学目标到课程讲稿等认真完成作业和讨论题目。因为我深知这是一次难得的学习机会对自身的思想政治素质、教好书、育好人的能力和水平都将得到提高和进步。
本次培训以一种崭新的方式让教师接受教育这次培训收获很大。这次培训使我的思想到了一次磨练和升华为我的工作提供了坚强的理论支持。使我懂得要使要成为一个专业的班主任使自己的工作游刃有余必须做好下面几个方面的工作
1、要热爱每一个学生尊重每一个学生深入了解每个学生的情况使优秀生全面发展让优秀成为一种过程关注弱势群体包括民工子弟留守儿童寄宿生等经常与家长联系经常找学生谈心、关心、爱护学生加强师生沟通用人格影响学生努力让学生亲近我信任我这样才能顺利开展工作。
2、班主任要协调好各方面的工作包括学生与学生之间的关系学生与学校之间的关系学生与任课老师之间的关系挚友各反面的关系协调发展了班级管理才能奏出和谐的乐章。
3、班主任要重视班级的文化建设因为在比较浓郁的文化氛围中学生会受到更好的熏陶学生将会更加热爱学习。
4、班主任要重视包括广播操、艺术节、运动会拔河比赛在内的每一次活动培养学生的班集体荣誉感形成班级凝聚力发挥学生的积极主动性重视班干部的培养把学生力所能及的事情交给他们去做这样即可以减轻班主任的工作又可以培养学生的能力。
5、班主任的工作应该具有计划性从每一天到每一学期、每一年只有计划到位才会忙而不乱。
培训即将结束真舍不得和它说“再见” 虽是如此却不得已就像告别一个挚友。真希望这次的网站能永久保留下来 以便我重温 更让这次没有参加培训的同仁也有学习的机会。
在以后的工作中我会不断实践 将这次学习的东西创造性地加以利用 努力做一名成功的班主任 全身心地投入到工作中 用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。
我希望这样的活动能够经常开展。在工作中的确遇到过很多困惑在这里可以找到答案。在工作中会遇到很多疑难在这里可以找到解决的方法。这里有理论有实践有条文有案例让人看来觉得不枯燥在教学之余读书来却总有所悟。在今后的班主任工作中更加努力争取把自己的工作做得更好。
的确教育是一个“悟”的过程更是一个学习的过程。学习虽然结束了但我们的学
习不会结束。希望领导、专家们在今后的日子里能够多开办一些像这样的学习经常对学员们进行指导让我们对班主任工作更加得心应手。
班主任培训学习之后的反思” 通过参加班主任培训学习我学深深感到自己并不是一个符合现代教育标准的班主任不参加学习我以为自己是一个好不错的班主任学校的骨干但通过学习才知道有关班集体的建设方面自己懂得还太少原来我所带的班属于“求知型” “监管型” “保姆型”的班集体。这样的班集体有的从相压抑了学生创造心理发展。有的师生关系比较紧张存在着感情危机一旦放开控制班级的秩序就侍遭到破坏有的剥夺学生埃及动手的机会班主任教师虽然责任心强一心扑在班级上但“吃力不讨好” 因此这头昏脑胀班主任培训学习给我今后的班级管理班集体的建设指明了方向原来我以为看这么厚两本书简直是负担 可是假期里通过学习这两本书我的视野拓宽了 思想改变了许多。本学期学生拖地打扫教室等学生能做的学生做得还真不错我省力了。学生能力增强了我照书上讲的道理再结合自己的实际工作改变一些工作方法收到的效果还真不错。现在这两本书已经爱不释手了这两本书将是我今后工作中的重要读物相信通过再进一步的学习揣摩我的自身素质和工作水平会得到提高今后带出的班也会由原来的“求知型” “监管型” “保姆型”班集体向创造型班集体转变。
著名的作家冰心女士所说 “教师的现在就是学生的将来” 她的这句话让我感到任重而道远。
为了学生的将来我们必须不断学习靠吃老本的态度是完全错误的 虽然我们都知道要对孩子的现在负责就是对他们的终身负责但要把“对孩子负责”落到实处使孩子将来能符合社会的需要我们做教师的“吃老本”怎么能行呢 胡锦涛在中共中央政治局第三十四次集体学习时强调他指出坚持把教育摆在优先发展教育要先行的战略地位„„教育要从娃娃抓起„„ 原来我在工作中有时尽快得一天都呆在教室里 备齐都要拿回家去做 班上根本没有写备齐笔记的工夫特别是 XX 下来检查时学校要求这也得做那也得做当时心理想自己要象孙悟空那样有分身术就好了。
现在我可以说班主任只要不断学习先进经验 吸收教育教学的新成果不就具有分身术了吗。我很欣赏魏书生的“人人有事做事事有人做时时有事做”的管理方法 “分身术不是天生的魏书生之成为教育家是因为他关于思考他把很多事都放手让别人去做他在旁观察思考这样即给别人创设了表现的机会和成功的机会又给自己腾出更多的时间去研究教育教学的新成果何乐而不为呢! 我現在是小學二年級班主任這 42 名學生的將來發展基本掌握在我的手中他們的良好習慣的養成靠我去培養胡錦濤強調全面實施素質教育核心是要解決好培養什麼人怎樣培養人的重大問題这应该成为教育工作的主题 要完成好这个主题做班主任的工作好坏能力强弱尤为重要。
特别是低年级 班主任的教育尤为重要大教育家叶圣陶说 “教育就是习惯的培养凡是好的态度和好的习惯都要使它化为习惯只有熟练地成了习惯好的态度才能随时随地表现好的方法才能随时随地的用这样的习惯。一辈子用不尽”调查表明 “学生随着年龄的增长学习习惯得分并不增加”所以尽早养成良好的学习习惯是很重要的。年龄小的时候良好的习惯容易巩固不良习惯也便于纠正。所以我做为一个低年级班主任肩上的责任尤为重大这就迫使我在今后的工作中不断学习努力提高自身素质争取把所带的班级创建成为具有创造性地班集体。
存在的问题 1. 2. 3. 对班主任的角色认识不到位班主任主体性观念不强。
班主任工作压力大缺乏激励机制。
各学校要加强班主任的制度建设
4.培训部门要根据班主任队伍现状和需求规划班主任的培训和培养工作 5.班主任选拔和管理机制不健全。
建议 1.重新定位班主任的角色正确理解班主任的作用 2.班主任教师要增强科研意识在教育科研中发展自我、成就自我 3.各学校要加强班主任的制度建设 4.培训部门要根据班主任队伍现状和需求规划班主任的培训和培养工作 5.形成各级教育行政部门齐抓共管的局面
各级教育行政部门要充分认识到班主任工作是事关学生成长、学校教育质量提高和家庭和谐的专业性很强的工作要积极贯彻落实国家、省、市教育行政部门的有关精神建立健全培训培养机制并提供必要的培训经费。建立和完善班主任的选聘、考核、待遇和培训机制提高班主任岗位津贴实行科学合理的班主任周课时标准想方设法调动班主任工作的积极性促进班主任队伍的专业成长与发展。
作业班主任怎样加强自身修养 从各方面提高自己的素质经常去寻找别人的优点。注重生活的细节多和有经验的前辈学习。
多看书多听专家说,严格要求自己。
多一些努力多一点付出。自觉提高学习的意识从细节做起用心做好每一件事情。以不断的提高自己为前提以教学质量为目标全面提升自己。
班主任在学习和生活中处处都应该以身作则起带头作用作学生的表率。
加强学习,理论联系实际. 班主任的一言一行都会影响着学生所以更要加强学习不断提高自己的教育教学水平。
怎样提高师德修养
内容: 作为一名教师的我时常问自己 怎样才能不断提高自身的师德修养和师能所谓师德就是教师的职业道德。所谓师能就是教师各方面的综合能力。我认为师能高低是通过师德来体现的师能也直接反映出师德。两者统一于一个教师职业的整体中不可分割相互作用相互促进合为一体。要提高自身的师德修养先要不断学习如知识的学习、业务技能的学习、交往能力的学习、办事处事能力的学习等等以提高自己的综合能力。
篇八：班主任工作反思与改进措施
教育 2016 年 10 月76班主任德育工作的反思与实践何建国（宁夏石嘴山市第一中学 宁夏石嘴山 753200）摘 要：班主任德育工作模式存在亟需改进的地方，主要是班主任工作为“救火队”，德育工作不主动；班级德育活动片断化，缺乏系统性；学生集体不够发达等。班主任德育工作可以从主体德育、集体教育、系统德育等方面予以改进，具体而言，可以尝试学生自我管理能力培养、班级文化建设、人文引导与自主建构等思路。关键词：班主任德育工作 创新 实践一、当前班主任德育工作模式存在的普遍问题在中小学，班主任承担着主要的德育责任；尤其在新形势下，由于家庭教育引导不力、网络等媒体对学生发生重大影响，中小学生在行为习惯和基本品质的发展方面存在着越来越多的问题，自杀、出走、杀人等恶性事件层出不穷。另外，独生子女较为普遍的娇骄二气、生活自理能力差等也给班主任带来很大的工作负担。班主任如果不能在德育领域进行积极引导，就必然要被动地不断处理学生的突发事件，成为典型的“救火队”。而就班主任现实的德育工作模式来看，班主任工作模式老化，德育工作主动性不强，系统性不够，不利于学生的全面发展，也不利于学校教育效能的提升。首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引导性。在英语中，教育一词“educate”的原义是“导出”，这也是当代教育的基本职能，即从学生身上将合乎真、善、美的内容引导出来，促进其生长。班主任很少做这种积极导出的工作，而是消极地应对学生出现的各种问题。班主任工作不是老师在引导学生，而是学生的问题牵引着老师的注意力。其二，德育工作变成“搞活动”，缺乏系统性。班主任非常忙碌，他们要在学校安排和学生要求下组织各种活动，说他们工作不得力，他们会很委屈。然而，当德育工作变成了组织一个一个的片断活动时，班主任就没有对学生进行系统的引导。以运动会为例。运动会的口号是“发展体育运动，增强人民体质”，由此可见，运动会是学校体育系统中的一环，是同学们平日注重体育锻炼之后的一种集中展示，在运动会上拿名次不是目的，培养运动的习惯才是理想状态。然而，有几个班主任在引导所有同学养成运动习惯？又有几个班主任不是只盯着入学时就有体育特长的学生？其三，班主任刻板说教，拉大与学生的距离。大部分班主任把德育精力用于开会、应付日常杂事，平时不去关注和引导学生的思想发展，等到发生问题了才会匆忙行动，而所采取的教育行动基本上是说服教育：在班会上讲人生道理，劝说学生改正。这种方式与当代中小学生追求独立、注重自我的特点是冲突的。班主任经常在班会上讲道理，然而，有几个学生真正会因为班主任说了就改正错误？其四，忽视学生集体建设，集体教育的功能不能发挥。中小学生非常重视同伴群体对自己的接纳和欣赏，愿意在群体中不断调整言行。如果学校的班级、宿舍、社团等正式或非正式团体能得到充分的发展，形成健康的氛围，就会对身处其中的学生发生积极的引导作用。在众多学校，班主任对学生集体建设的指导缺乏或者无力，更重视依靠班集体来控制和约束学生，而不考虑依托集体力量来引导和促进学生。二、班主任德育工作实践创新的可能突破口面对学生参差不齐的道德发展状况，面对引导学生学会做人的艰巨责任，班主任要切实明确责任，努力从传统的无所作为或无效努力中走出来，尝试新型工作思路。依托现代德育理念，我们认为班主任工作可以从如下突破口加以创新。首先，开展主体德育，促进学生的自律、自觉、自动。班主任在面对学生，尤其是在学习习惯、待人处世方面存在不成熟、偏差的学生面前，要秉持一种坚定的职业信念，即：每一个学生都可以成才成人；每一个学生都应该在学校里得到发展。为了有效促进学生的价值观成长、防止各种偏差行为及其不良后果，班主任应该启动全面的价值引导，引导学生以成熟、合理的态度对待社会、生活和学习。其二，开展集体建设和集体教育，组建学习共同体。同辈群体对学生的成长有着极大的影响。班主任在对学生进行引导和教育时，一定要把以班级为主体的学生集体建设放在第一位。在民主选举班干部的基础上，班主任必须对班干部进行必要的思想辅导，引导这批先进分子明确学习的目标、班级发展的前景、班干部对全班同学发展所负的责任，掌握行之有效的、民主的现代工作思路，促使班干部赢得全体同学的支持。在班级建设的细节上，班主任要依据学生德、智、体全面发展的发展目标和学生特点，启发班干部确立课程学习、品格锻炼、体育运动、社会实践的常规制度，采用亲切、自然的方式全面组织班级生活，引导学生旺盛精力的合理施展。其三，实施系统德育，构建整体的学校生活。学校每年都会组织一些全校性的大型学生活动，如英语竞赛、演讲比赛、运动会、文艺汇演等。班主任往往是分散地应付各种活动，没有建立全效机制，也没有深刻领会各项活动的教育意义。如果我们把运动会看作是对学生平时健身成果的检验，把文艺汇演看作是对学生平时美育成果的展示，把英语竞赛看作对学生英语学习成果的考查的话，我们就可以把各项活动融入学校生活的系统之中，使学生不必额外去应付这些活动。其四，发挥班主任的协调职能，打造德育共同体建立教师集体、实现全员育人，也是学校德育的常识。班主任要正识自己作为德育协调者和主持人的角度，通过各种常规制度的健全，促进所有教师共同关心学生的道德发展。只有全体教师对学生的道德影响一致了，才能发挥最大化的德育效果。鉴于学生抵制说教、反对话语霸权的特点，价值引导不应该采用传统的训话方式，而应该采用人文作品讨论、伙伴式交往、学生自我管理、社会实践等方式，充分调动学生道德发展的主动性。万方数据篇九：班主任工作反思与改进措施
行中国班主任培训反思与总结沈家小学
夏仕慧
回顾几个月的知行中国中小学班主任远程培训， 我感受多多， 受益匪浅。
这次培训的六个模块：
班主任的每一天、 班主任的每一学年、班主任与每一次活动、 班主任与每个班级、 班主任与每个学生、 做一个专业的班主任。
在培训过程中， 每一个模块我都坚持边听边记笔记、认真自己作业写反思。
并和辅导老师以及参加培训的班主任老师互相探讨、 共同进步。
每个模块我至少都要看上两遍， 把感受深的内容都记下来， 作为平时班主任工作的学习和借鉴。
通过学习， 我领略到了班主任艺术的内涵与境界， 我也认识到在平时班主任工作的粗糙与不足。
看着那些给我们讲解的老师是那么的有亲和力， 语言的亲切， 和蔼的态度， 微笑的面容都给了我第一个班主任培训的内容， 那就是老师， 那就是我们在做班主任工作取得成功的第一课， 那就是亲其师才能信其教的道理吧。
从给我们培训的内容来说， 那些成功班主任对班级的先进管理经验， 一些智慧性的处理技巧， 不辞辛劳的敬业精神和对人民教育事业的无限忠诚， 都给我提供了学习和工作的源泉， 给我树立了榜样， 使我得到了的宝贵的精神财富和工作动力， 还让我知道了如何带领全班学生去创造一个优秀班集体， 如何更好的培养班干部， 如何处理教育应急事件， 尤其是现在的留守儿童的关爱和心理有问题的学生的心理辅导等等。
我都学到了许多从未见过和从未听说过的一些班级管理知识和方法， 我担任了接近三十年的小学班主任， 大家都认为我班主任做得好， 真是惭愧， 平时的工作很不到位， 通过这次的学习， 感觉到自己对班级管理的知识增长了许多， 自己的能力也
得到了大幅度的提升， 无论是专业理论知识还是班主任工作经验， 都在培训中得到了较大的进步。
我有下面几点体会：
一、 计划性 在学习第一模块“班主任的每一天” 后， 我收获很大， 感触很深，以前每天总是忙乱， 觉得工作多没有头绪， 总感觉学校的工作总是很多， 好像“扬叉” 还没丢又是“扫把” 整天忙乱， 累得不得开交， 通过学习和专家的指点， 班主任工作虽然繁杂只要有计划性， 合理安排，用智慧和技巧去做， 就会忙而不乱。
我现在对班级工作进行了大改进，不仅有班上工作的学期计划和周计划， 还有了一日班主任工作计划，每天我利用晨会十分钟给学生安排好一天的活动， 并且还安排了学生干部的分工合作， 负责纪律的、 学习的、 体育活动的、 值日的、 卫生的都交给学生去完成， 群策群力， 充分调动学生的积极性和参与性，教他们自主管理的方法和技巧。
每天的工作我还注意了总结和反思，哪些方面成功， 哪些方面存在问题我都要进行分析找出改进的办法，班主任总结， 学生也要学会总结和反思， 学生担任的工作有什么问题或者更好的建议， 充分发挥大家的智慧， 现在班上的工作非常有条理了， 班风正了， 学风也浓了， 现在我感到浑身就是使不完的劲了， 学生也是一样， 我很感谢知行中国班主任培训这个活动和辅导老师王京曲老师给我的信息和辅导， 给我提供了学习的平台和机会， 所以也才有今天的进步。
二、 关注每个学生
通过学习， 我深深懂得了班主任在每个学生中的影响是多么的大， 班主任要关注每个学生， 不论学生来自何方， 有什么样的背景，班主任都要公平对待每个学生， 不能偏袒某个学生， 要理解、 尊重每一个学生， 学生才会把你当作自己的知心朋友， 才会对你敞开心扉，从而自己的班主任工作才能取得实效。
以前我总会犯一些喜欢“乖孩子” 的毛病， 部分学生总是有意见， 他们也经常给我提意见， 说我偏心， 现在我听了专家的指导和成功班主任的经验介绍， 我懂得了作为班主任对待学生一定要公平， 处理事情一定要合理公正， 不能有私心，要身正为范， 用自己的言行去感化学生。
现在留守儿童多， 他们大都心里不健康， 班主任要多关注他们， 做他们的心理辅导老师， 把他们视如自己的孩子那样看待， 现在我们班的孩子都很喜欢我， 他们有什么困难我都会去帮助他们， 一起学习， 一起活动， 现在他们都成了我的好朋友了。
我相信只要善于从小事实际出发， 着眼于发展， 善于开发学生的潜能， 关注每个学生， 用爱心去浇灌， 班级工作一定会取得实效。
总之， 在这次班主任培训中， 我不仅做到了 认真听， 看， 我还做到了认真记笔记， 写作业， 收获很大， 北京教育学院德育研究中心主任张红老师的沟通从“心” 开始， 魏书生老师的让民主和科学走进班级,北京王晓春老师的惩罚的局限性等等， 我都从中学到许多班级管理的技巧， 我深深体会到作为班主任要不断地学习， 提高自身的素质和管理方面的技巧， 还要勤于笔耕， 总结和反思自己的工作， 用 “心”去工作， 学习和交流， 不断完善自己， 用自己的人格魅力去影响学生，
感化学生， 只有这样班级工作才能落到实处， 才能取得事半功倍的效果。