下面是小编为大家整理的小学科学实验教学调研报告,供大家参考。
小学科学实验教学调研报告
一、 调研目的
为了进一步加强小学实验教学， 全面贯彻教育方针， 提高办学效率和教育教学质量， 根据县局的指示和部署， 特成立了 镇宁自治县教育和科技局 2011 年实验教学工作检查小组， 于 2011年 11 月 15～18 日， 对江龙、 本寨、 沙子、 募役、 丁旗和大山六个乡 镇中心小学的实验教学工作情况进行了深入的调查研究。
二、 调研方法
对抽到的乡 镇采用调查实验开出率、 抽查学生实验操作技能、 抽查教师实验操作技能及召开座谈会等形式进行调研。
（一）
调查实验开出率
深入班级与学生谈话、 检查各班实验目录及进度调查实际实验开出情况。
（二）
抽查学生实验操作技能
根据该校三至六年级班级数或学生人数确定被抽学生实验的组数， 一般每年级 2—4 组， 每组 5 人， 被检查到的学生当场操作所指定的实验内容， 后由检查小组按相关要求进行评分。
（三）
抽查教师实验操作技能
凡担任实验教学的教师都是此次检查的对象， 具体形式是每年级抽取一名实验教师（担任科学课的行政领导必做）
当场操作所指定的实验内容， 后由检查小组按相关要求进行评分。
（四）
召开座谈会
实验结束， 分别组织全校实验教师和相关领导进行座谈， 反馈实验教学实施情况及存在的问题， 谈自己的认识和建议。
三、 结果与分析
（一）
总体情况
1、 实验开出率：
各校均能按课程计划开设科学课， 但实验开出率较低， 从拟定的实验目录来看， 部分学校严重压缩学生分组实验， 用演示实验代替或纯粹无实验。
2、 实验完成情况：
本次调研活动， 共抽查学生
人， 能独立完成实验的占
， 在老师的指导下才能完成的占
， 完全不会做的占
； 共抽查教师
人， 能按要求完成实验的占
， 不能完成实验的占
。
3、 操作技能情况：
教师自身的实验操作水平严重影响学生操作技能的高低， 部分学校教师相关学科的知识面窄， 储备不足， 极需提高。
具体体现在：
（1）
器材选用不当、 不足
a、《拓印树皮》 实验， 学生选用铅笔及油性笔效果不佳， 换为蜡笔效果会更好。
b、《食盐、 面粉、 沙在水中的溶解》 实验， 三个烧杯大小不一， 食盐、 面粉和沙的取量不一，造成实验无法对比。
c、《观察蚂蚁的身体》 实验， 无器材控制蚂蚁的活动范围， 造成蚂蚁到处乱跑， 不便观察。
d、《光的直线传播》 实验， 不能合理利用实验室资源“光学实验盒”， 自制教具不规范造成实验失败。
e、《阳光下影子的变化》 实验， 没准备投影绘图纸， 直接在课桌上投影绘图， 造成环境污染。
（2）
操作不规范
a、 使用搅拌棒时， 严重碰撞烧杯杯壁及杯底， 并在没清洗的情况下在多杯混合物中混乱使用。
b、 使用温度计时， 不注意液柱是否断开， 手心接触红色液泡造成读数不准确。
c、 使用测力计时， 对测力计上出现的两类刻度分辨不清， 读数方法不正确（俯视或仰视）。
d、 使用酒精灯时， 用火机点燃。
e、《溶解的快慢》 实验， 用凳子脚压碎糖果， 不规范。
（二）
原因分析
1、 各校重视程度不够。
受传统“重主轻副” 思想的影响， 多数领导和教师对本学科的重视程度不够， 不能很好地意识到科学课对于培养学生科学素养的作用。
2、 师资队伍极不稳定， 没有专职的科学教师， 往往是兼职的， 教师工作量重， 并且更换频繁， 每一年对科学学科来说， 新教师是难以把握学科教学理念的。
3、 教学仪器闲置， 教师很少用或不用。
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