小学劳动基地总结3篇

下面是小编为大家整理的小学劳动基地总结3篇,供大家参考。

篇一：小学劳动基地总结

　一、学校组建劳动实践基地领导小组。

　组长：XXX 副组长：XXX 成员：XXX 就学校劳动实践基地的建设作了整体规划，提出并实施了以“基地为载体，体验育人，创建特色学校’的工作思路。

　二、开发劳动实践基地的必要性。

　劳动教育是学生全面发展的重要途径，对于强健学生的体魄，培育学生的精神，锻炼学生的技能，磨练学生意志，树立正确的劳动观和价值观，都是必不可少的。现在学生普遍不爱劳动、不会劳动，不珍惜劳动成果，身体素质、抗挫折能力总体呈下降趋势，缺乏尊重劳动的修养和吃苦耐劳精神的现实问题，我们认真学习实践习近平总书记“扎根中国大地办教育”的思想和“在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理”的重要论述。为了使学生走进自然，感知集体，体验劳动，经历实践，开阔视野，通过劳动实践教育活动，使学生身心素质都得到健康发展，提高学生生活能力、生活自理能力、我校本学期要在校园内开发劳动实践基地，各班每周开设一节劳动课，组织学生开展劳动技能锻炼，健全了课程

　体系，丰富了教育实践，传承了农耕文化，弘扬了劳动精神，培养了劳动观念，让汗水滋润学生心灵，磨练学生意志品质，浇灌生命之树常青，同时激发学生的劳动热情和创造欲望，让学生全面认识劳动的本质属性和多维价值。

　一块责任田，体验“五谷丰登”酸甜苦辣。“文明其精神，野蛮其体魄”是教育的本质，是落实立德树人的内核。事非经过不知难。现在的学生没有经历过缺吃少穿的年代，很难懂得劳动的艰辛，单靠说教也很难养成艰苦朴素、勤俭节约的品行和习惯。我们在校园开辟了一块田地，按班级分成小方块，把它命名为班级责任田——劳动实践基地。每周安排一节劳动课，班主任组织学生开展劳动，安排学校有专业特长的老师现场指导，让学生识农时，种五谷，收粮食，尝果实，学做农活，出力流汗，强健筋骨，磨练意志，真切体验“谁知盘子餐，粒粒皆辛苦”的滋味。

　三、劳动实践基地的实践项目。

　学校劳动实践基地现有 0.6 亩。学校分配后，由 6 个班级分三组（五六年级组、三四年级组、一二年级组）划片经营，责任落实到班主任，班主任规划每期学生劳动实践的内容和时间。

　四、劳动实践基地建设的主要做法。

　1、加强领导，统一认识，全面规划。学校素质教育虽已全面实施，但学生的劳动教育易被忽视。师生还是停留在应试教育上，基于这种现实，学校高度重视，统一思想，确定把劳动实践基地的建设作为全面推行素质教育的一个课程加以重视，并制订长远规划和短期目标。

　2、整合资源，规范管理，增强效益。在基地资源开发利用规划中，争取到了各方面支持，对土地资源和技术人才资源有效整合，科学管理，提高综合开发力。

　3、劳动实践基地成鲜活的教材。每学期各班组织学生给基地播种、除草，施肥等。让学生体验劳动的艰辛，品味劳动成果的喜悦。语文课让学生到基地观察、了解大自然；数学课让学生去丈量，去体验；科学课让学生去识别植物，丰富学生的课堂生活。各班主题班队活动根据选择内容由课堂移植到了劳动实践基地。如可开展“劳动最光荣”“我们周围的环境调查””等主题活动，让基地成为学生的乐园。五、劳动实践基地教育的目标 1、根据学校实际结合学生年龄特点，根据各年级综合实践活动的目标要求，制定各年级教学计划。分阶段目标要求如下：

　（1）、一、二年级 帮助学生认识校园环境、认识大自然，懂得保持环境卫生是每个人应尽的责任和义务。

　认识自我，做生活的小能人，养成良好的生活习惯。

　学会与人相处，养成理解、关心、帮助他人的良好品质。

　认识大自然，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

　（2）、三、四年级 通过了解、接触社会中需要帮助的人群，教育学生关心社会，奉献爱心。

　增强生活自理的愿望，提高生活自理能力，参加简单的家务劳动。

　了解各行各业的工作情况，懂得尊重他人的劳动成果。

　通过对生活中的废品进行再创造，培养学生的想象力、创造力，培养学生从小勤俭节约的传统美德。

　（3）、五、六年级 正确认识自我，正确评价他人，学会合理安排闲暇时间。

　渗透环保意识，知道环保应从自己身边做起，让学生关注地球，关注宇宙。

　继续研究生活中的小科技问题，了解它们的基本原理，并进行小发明、小创造，培养学生探究能力、创新能力。

　2、劳动实践基地促进学校教科研的工作 六、劳动实践基地活动的安排：

　1、尊重学生的意愿，合理规划菜地 班级组织向全班学生征集菜地的种植方案，希望全体学生能参与其中，并对所提的方案进行讨论，确定种植的品种。

　其次，根据学生的年龄特征和学生的意愿，划分菜地并给菜地命名，让学生给本班的菜地取一个具有特色的名字。

　再次，我们调动学生的主动性，组织他们平整菜地。为了让学生积极地参与进来，我们应先是加强劳动教育，接着又展开班级劳动竞赛，同时在劳动中还可开展高年级对低年级的互助活动。充分调动学生的劳动积极性，菜地被学生平整好后，既培养了学生的劳动意识和协作意识，又为该综合实践活动的顺利实施奠定了良好的基础。

　2、发挥学生的主体作用，制定种植计划 种植计划的科学与否是该综合实践活动能否获得成功的关键。制定科学的种植计划，对于教师来说，固然比由学生制定要省时省力得多，但如此则学生获得的东西显然要少许多。因此，为了让学生获得更大的发展空间，我们理应不怕麻烦，发挥学生的主体性，让他们制定种植计划。当然，由于生活经验的不够丰富，学生对于制定种植计划还是有一些困难的。所以，我们安排指导教师对各班学生的实施情况进行指导。

　3、实施种植计划

　计划的实施是综合实践活动得以成功的又一重要环节，当学生自主地去实施由他们自己制定的种植计划时，无论该活动成功与否，都是一种难得的体验。鉴于此，我们应将实施种植计划的权利还给学生。

　（1）、引导学生做好准备工作 准备工作的好坏与否直接关系到种植计划实施的成效，因此我们引导学生做好种植前的各项准备工作——下底肥、选种、播种和育苗。

　(2）、引导学生种植 学生们可向指导师学习或上网查资料等方法，并结合学校菜地的具体实际，创造性地采用一些方法。

　(3)、引导学生管理菜地 管理菜地，对于小学生来说，比前面的工作更具有挑战性，因为这是一项费时费力的活，对意志力等情商方面的素质有极高的要求。但是，任何事物都是矛盾的辩证统一体，挑战性越大，意味着对学生的教育意义也越大。

　4、以学生为中心，拓展菜地的教育影响空间 作为小学综合实践活动基地，菜地是综合实践活动的外壳，而尽可能扩大其中的教育影响才是综合实践活动的内核。故此，为了达到核心目的，我们在活动中必须做到拓展菜地的教育影响空间。首先，在蔬菜的成长过程中，我们应不断地寻找活动的教育影响空间。一是利用学生对蔬菜生长过程的好奇心，培养学生的观察力；二是利用各种蔬菜的不同生长状态和过程，培养学生的分析、综合、比较和概括能力；三是结合观察日记和观察纪录，培养学生的写作能力；四是借助蔬菜成长中的一系列问题的产生及解决，培养学生灵活运用已有资源分析问题和解决问题的能力；五是借助蔬菜生长过程中同学之间的各种协作和交流，培养学生

　的合作意识与能力；六是结合学生自主管理菜地的活动，培养学生良好的意志品质。

　其次，在蔬菜收获的处理中，我们也力求拓展活动的教育影响空间。丰收时，我们引导学生采用以下方式对收获进行处理：一是组织全校学生观赏丰收美景，让他们体会劳动的美；二是组织全校蔬菜营养大比拼，各班介绍自己所种植的蔬菜对于我们身体的营养价值，引导学生从各个方面认识蔬菜的使用价值，既培养了他们的实际操作能力，又有助于改善学生中普遍存在的挑食弊病；三是引导学生把部分蔬菜赠送给需要感谢和需要帮助的人，人们接受蔬菜时灿烂的笑容、感动的语言，对于这些孩子来说，其教育影响是老师在课堂中讲解多少回都难以达到的，因为这是他们的亲身体验。

　学校以基地为依托，一方面让基地具有的优势融入教学过程，让教学“活”起来，另一方面改变学生在教学中的地位，他们成为名副其实的知识的发现者、探究者和运用者，学习的积极性和主动性被大大地激发。这种做法也开阔了教师的视野，转变了教师的教育观念，教师们自主学习、合作交流的意识越来越强烈，校本教研也因此而增添了许多鲜活的内容。教师的研讨不仅仅局限于办公室、教室，课间十分钟、田间地头，到处都留下教师们学习、交流、讨论的身影。教师在利用基地开发课程资源这个大课堂中，也努力地向实践型和研究型教师迈进。

篇二：小学劳动基地总结

　创 建 工 作 自 评 报 告

　 滕州市龙阳镇顾庙小学 二 0 一一年九月

　顾庙小学劳动实践场所建设示范学校 创 建 工 作 自 评 报 告 为了全面贯彻落实全省中小学素质教育工作会议精神， 积极打造学生创新实践平台， 根据省、 市《关于加强农村劳动实践场所建设的意见的通知》 精神， 结合我校具体的校情建成了集科技、 教育、 实践为一体的综合性实践基地 1 处， 为学生参加劳动实践， 增强探究和创新意识， 发展综合运用知识的能力奠定了良好的基础。

　现将此方面工作向各位领导汇报如下：

　一、 更新观念， 把基地工作落到实处

　 劳动实践基地是培养学生劳动观点、 劳动技能和创新精神的重要场所， 是深化教育教学改革， 推进素质教育的有效载体。

　为把此项工作落到实处。

　2009 年学年初成立了以顾文喜任组长， 主抓学校的劳动实践基地领导小组； 并抽调赵逢东、 张宝磊两位懂专业、 懂技术教师为指导教师。

　依托校园， 利用学校内的闲置地， 结合学校的环境建设， 把我校 3 亩地作为劳动实践基地， 把学校的劳动实践基地工作推上了一个新的台阶。

　二、 合理规划， 充分发挥基地的劳动实践作用

　 为了充分发挥劳动实践基地的实践作用， 我们根据基地所在的地理位置及土质特点， 对基地种植作物进行了合理规划， 承包到班， 责任到人。

　 把后院 3 亩地作为劳动实践基地， 分四部分， 第一部分为一季蔬菜， 如长豆角、 土豆、 冬瓜、 西红柿、 尖椒等； 第二部分为两茬蔬菜，

　春季种小白菜、 小菠菜、 小萝卜、 生菜， 下茬种植秋萝卜、 冬季大白菜等； 第三部分为草田地， 种植大豆和花生； 第四部分为大田作物，种植玉米和高粱。

　 这样既能让学生掌握各种植物的生长过程， 又能绿化美化校园。从春天耕地、 播种， 到田间管理浇水、 除草、 施肥， 到秋收， 每次活动都是在指导教师的带领下， 学生亲手劳动， 提高了学生热爱劳动的观念， 锻炼了学生的劳动实践能力， 增强了学生参与劳动的亲身体验，使学生真正体会到“劳动最光荣”、“自己动手、 丰衣足食”， 学生真正体验到了秋收的喜悦。

　三、 科学指导， 把劳动实践教育与各学科相结合

　 劳动基地的建设为我校学生提供了 一个良好的劳动实践教育平台， 我们在上好综合实践课的同时， 还有机地把劳动实践活动与各学科教学相结合， 有效地提升了学生综合素质， 增强了他们的劳动观念、劳动技能、 实践能力和创新精神。

　（一）

　和科学课结合， 认识各种植物生长发育规律。

　1、 每个年级确定一个综合实践兴趣小组， 在班主任和综合实践老师的带领下， 完成基地设计课题。

　每班基地从整地、 种植、 培育、管理、 到劳动成果的收获， 全部在指导教师的指导带领下由学生自己动手亲自完成。

　2、 我们把学生观察到的作物生长规律， 培植技巧， 培育感想记录及时存档， 用来指导以后的学生进行操作。

　3、 给每种作物、 植物设立“名称牌”， 标出其特征及产地。

　（二）

　和美术课相结合。

　基地不同时节都有自己独特的风景， 是美术课很好的写生素材， 学生可以拿起画笔， 绘画校园美景， 培养学生热爱校园， 热爱生活的品质，达到以景育人的效果。

　（三）

　和语文课相结合。

　学生所有的劳动实践过程， 以及对景物的观赏体验感悟， 都是学生很好的写作素材， 学生在教师指导下， 把自己动手实践， 观察体验的内容写成作文， 可以大大提高他们的写作水平。

　四、 建章立制， 规范管理

　 制度建设是建立激励制约机制和规范管理的重要保证。

　为促进基地工作制度化和规范化， 把各班学生参加基地劳动实践活动列入议程， 纳入规划， 做到期期有计划、 期中有检查、 期末有总结、 年终有总评。

　为确保学生劳动实践活动有序、 有效、 安全地开展， 我们一抓制度的建立， 先后制定了《学生参加劳动实践活动十项评比和表彰制度》 以及《小学生参加社会实践活动登记表》， 为规范管理奠定了 基础。

　二抓考评， 建立学生劳动实践活动十项评比制度和评分准． 从 “出勤、 安全、 纪律、 秩序、 爱护公物、 养护花树、 环境卫生、 劳动态度、劳动组织、 完成任务” 等十个方面对班级的劳动实践活动进行过程性考察、 记录， 然后综合各方意见， 作出终结性评价， 从而调动了师生参与劳动实践的积极性、 主动性， 同时进一步增强了师生的团队意识、文明意识和安全意识。

　三、 抓典型、 树榜样， 促进劳动实践活动深入扎实地开展。

　在对班级师生参加基地劳动实践活动过程性考查中， 我

　们十分注意发现典型、 培植和树立典型， 以典型引路。

　基地建立有评选劳动实践活动先进班级的条件， 每学年评选表彰一批劳动实践活动先进班级， 有效调动了师生参加劳动实践活动的积极性、 主动性， 形成了你追我赶， 鼎力争先的局面。

　五、 齐抓共管， 初显成效

　我校劳动实践基地创办二年多来， 始终在镇教委的直接领导下，有序、 有效、 安全地运作。

　基地自开办以来， 镇教委领导干部多次亲临基地视察、 指导， 给予了基地很大支持和期望， 这更增强了我们办好基地回报家长、 回报社会的信心和决心。

　育人效果突出。

　在劳动实践中， 学生初步树立起劳动观念， 逐步养成劳动习惯， 增长了知识并掌握了一些劳动的基本技能技巧， 磨炼了意志， 同时增强了学生的安全意识、 文明意识和团队意识。

　一名学生深有体会地说：

　参加基地劳动， 真让我们增添了不少见识， 尝到了农民面向黄土背朝天的辛苦， 加深了对《锄禾》 这首诗含义的理解，还磨炼了意志， 增添了对学习的自信。

　社会效应良好。

　基地自开办以来， 凡莅临基地视察的各级各部门领导对基地的育人环境、 规范管理、 严密组织、 良好纪律和师生们参与劳动实践活动的热情和积极性都给予了充分的肯定和好评。

　广大学生家长对基地也有良好反映。

　一位学生家长感慨地说：

　“孩子在家，我们叫他帮忙， 他总不愿意， 通过基地劳动， 孩子变乖了， 懂得珍惜粮食， 懂得省吃俭用， 还懂得帮做家务事了。”

　经济效益初显。

　为提高经济效益， 基地采取以下措施：

　一是制定

　岗位责任制， 设岗定员； 二是增加有经济效益的农作物（如土豆、 花生等）

　的种植品种和面积。

　二年多来， 基地经济收益保持逐年增长，共创收 1 万多元， 取得了较为明显的经济效益， 为不断改善基地的硬件， 创造了有利条件； 同时劳动实践场所的经济收益补充了学校公用经费的不足， 改善了办学条件， 资助了贫困学生。

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