张青武
摘要：物理学对高中学生至关重要。实践教学的效果关系到学生未来的长远发展，对于学生更好地应对高考考试也至关重要。因此需要教师不断地优化教学设计、创新物理的教学形式，尽可能让全部学生都集中在物理的互动中，完成新课改的变革目标。基于此，本文针对高中物理教学中存在的常见问题及对策展开研究，以供各位参考。
关键词：高中物理;问题;有效對策
目前在高中物理教学中，学生的压力很大，针对物理的难点问题，仅学握了标准的分析处理形式，就迫不及待地进入后续的物理互动中，形成物理”知其然而不知其所以然”的问题，随着知识的复杂变化，出现物理思维的桎梏，因此，身为高中物理教师，必须在教育实践中积极探索提高该学科教学效果的途径和方法，及时发现高中物理领域的一些重大问题，并采取切实可行的对策和方案。
一、目前高中物理教学中存在的问题
（一）高中物理教师的教学方法单一
当前，教师很少自觉地引进新的教学方法。部分高中阶段的教师认为，目前学生的思维已经成熟，只需要向同学们解释复杂的知识就可以，没有必要尝试多样化、现代化的教学方法。这其实是一种错误的教育观念。随着年纪的增长，尽管高中生不再向往新鲜多样的教育环境和学习氛围，但作为学生，他们仍渴望新鲜的事物。所以，一种不变的教育方式很容易使学生感到枯燥、片面，很难激发出高中物理学习的内在兴趣，更难以把学习物理的动机转化为自身锻炼活动。应该说，单一的教学方法和学生整体物理兴趣低也是阻碍高中物理高质量学习的重要因素之一。
（二）角色定位比较模糊
目前，由于很多教师对新课改思想理念的认识、理解不够充分，以致其在教学指导中并未明确界定师生之间的课堂角色定位。加之不同学生在物理学习上思维、理解、基础等方面有着一定差异，以致因材施教、因人而异等理念难以深度贯通。很多时候，教师依然占据主体地位、学生依然扮演被动角色，这种严重背离认知规律的教学认知，并未彻底改变传统教学生态的束缚，教与学的效果自然不够理想。在当下很多高中物理教师对于课改内容还没有进行深层次了解，导致了在进行物理教学的过程中，教学内容没有进行确切的落实，没有将重难点进行突出导致教学中重点缺失，内容较为模糊。
二、高中物理教学的改善对策
（一）强化高中物理实验的作用
在高中物理教学中，实验教学同样重要。物理学实验既是对物理理论正确性的证明，也是对学生提出的要求，即要求学生运用所学的工具来提高学生的自主检测能力和主动性。例如，在学习与摩擦有关的技巧时，教师可以要求学生把两页书折叠成一页，再选两个人来拉两页书。与此同时，学生会发现两页交叉，很难打开。在这个简单的物理实验中，学生们感觉到两页之间有摩擦，每一页的交叠造成了双重的摩擦，很难同时打开两页书。这一有趣的物理实验能有效激发学生的探究欲望，从而激发学生的学习兴趣。在自制仪器实验中，教师也要进行再教育实验，从生活中寻找实验手段，提高学生独立进行实验操作的能力。
（二）立足生活，践行生活化的物理教学
生活既是知识之源，又是知识回归的港湾。为此，高中物理教师必须坚持并贯彻生活教育的理念，使生活更加贴近教学主题，所以学习不能脱离现实生活。高中物理课堂中，教师应自觉利用生活中所蕴含的物理资源，通过鼓励学生更好、更有效地学习物理，为生活化的物理教学创造条件。所以，立足生活，切实实施物理教学，是提高高中物理教学质量的重要起点。伴随着现代信息技术的发展与进步，多媒体教学被广泛地应用于教育规划。在教学过程中，高中物理教师应充分认识和利用多媒体信息技术的特点和优势，改进教学环境，提高学生对高中物理的理解与应用水平。利用多媒体信息技术把物理知识变得单调乏味，把图像、文字、声音等形象地展现在学生面前。例如，在学习与电流相关的知识时，许多学生缺乏实践经验，因此许多学生认为高中的物理知识难以学习，因此教师需要在学习过程中精心准备，利用多媒体训练模块对相关数据进行查看，可动态、具体地显示电路中移动的电流。这一观点使学生易于理解。借助现代技术的多媒体技术可以实现生活化教学，例如，通过学习惯性知识，可以借助多媒体演示汽车追尾的过程，通过这种方式，学生可以更好地理解物理知识和现实生活的结合。
（三）互动合作交流，提高学生学习自主性
新课程标准下，不仅仅需要学生掌握基础的物理知识，更加需要掌握一定物理素养，自主学习能力、交流表达能力都是学生在学习中应该具备的能力。所以，教师可以通过互动交流的学习方法，提高学生学习的自主性。例如，在《自由落体运动》的教学中，教师可以以问题作为教学导入：同学们，你们听说过自由落体运动吗？你们对于该运动规律有着怎样的理解呢？（由学生讨论交流回答）那么教师接着说：接下来通过一个小实验来了解这部分的知识：准备两张一模一样的纸张，将其中一张折叠，另外一张不变。接着将它们从同一高度落下，观察两个物体的下落情况。由学生讨论交流作出回答，最后由教师总结。这就是做了一个很好的教学导入环节，学生通过互动交流合作逐渐进入学习状态。教师利用这种方法教学，不仅有利于提高学生学习的自主性，还有利于提高学生的整体素养。因此，教师要充分利用这种方法。
三、结语
总而言之，新课改的深度推进，对高中物理教与学提出了更多要求、更高标准，教师的教学措施、方式、手段等也必须顺势变革、科学优化。基于此，教师应该给予高度重视，并加强研究分析，构建知识框架，通过精练精讲提升学生的物理思维，教会学生用物理思维学习，有效调动学生入心入脑的学习，从问题入手，探寻有效对策，为学生提供更为多元、丰富、科学、有效的教学指导，促使每一个学生在积极参与、探究感知、深度实践中更好学习物理知识，逐步提升核心素养，开启全新认知发展旅途。
参考文献：
[1]郭庚年.高中物理教学问题及对策探究[J].科技资讯，2020，18（12）：118+120.
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