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新冠肺炎疫情下的线上教育教学探津
2022 年春日的龙城再次被新冠疫情困扰，网络直播课再度成为主要教学形式。太原市第十一中学校“问学 AI”课堂是 2018 年实施的线上线下信息技术与课堂教学深度融合的翻转课堂，2020 年新冠疫情期间，线上“问学 AI”课堂已经显现出独特的优势。4 年来的课改实践使师生面对线上教学轻车熟路、从容自信。然而，在热情前行中我们需要理性思考、深入探索：线上教学优势显现的同时如何克服弊端？线上教学中教师如何不忘教育本真迎接新的挑战？学生如何学会自主学习，提高宅家学习的效率？
《说文解字》曰：“津，水渡也。”所谓“水渡”，就是行船停泊的渡口，渡口就会有船或筏子摆渡。毛泽东曾经说过：“我们的任务是过河，但是没有桥和没有船就不能过。不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。”可见到达成功彼岸的“桥”或“船”是整体工作的关键一步，如果解决了渡口问题，就解决了所有问题。今天我们的教育就面临着寻找渡口的问题，特别是线上教育。
从大的方面来讲，我们说社会即学校，生活即教育，没有人能身处世外桃源，新冠疫情会深深影响每一个人。我们应促进宅家学习的学生在三个方面取得进步、有所收获：一是学会生活，提高学生的生活能力；二是学会求知，培养学生自主学习的习惯和能力；三是认识社会，希望这场疫情能让学生学会客观冷静、理性全面地面对社会，引发他们对生活、社会和人生的深刻思考。
我们在分析线上教育的时候，必须有冷静的一面，既要看到它的优势，也要看到一些问题所在。我们有时候看到网课的现状是：旁边总有杂音区，智商不在服务区，听课还有游戏区，总有人在聊天区，老师不在颜值区，点名总在无人区……网课需要家长积极配合，而家长也有很多事情要做，面对这样的状况经常濒临崩溃，所以就有了这样一句话：“不怕学霸放寒假，就怕神兽宅在家。”网课如果作为授课的主要方式，那么只能起到“我讲你去听”的作用，至于谁在听谁没听，不知道！因此很多学校反映网课学习的内容开学后需要重新讲，而我们学校的“问学 AI”线上教学没有问题，不需要开学重新讲。
新冠疫情让很多学校手足无措，但是我认为这正是学校
发展的契机。我们一直在强调教育现代化，不是说有这样一个信息技术平台就没有问题了，技术代替不了艺术，教学是一门艺术，线上教育对每个人都是非常重要的。对于我来说，我既是一位校长又是一位学生家长，孩子上网课，我们全家齐上阵，孩子很快乐，学习效率也非常高，与她在校内学习相比较，受到老师表扬的次数要多。由此，我觉得新冠疫情期间的线上教学，对学校的发展、教师的成长和学生的培养都是一次非常重要的机会。教育契机莫失莫忘。
学习是一个老生常谈的问题，不管男女老幼都有过学习经历。但是对于教育工作者来说，学习是什么？学习的本质是什么？学习的目的和境界是什么？我们有必要厘清。
《论语》首篇首句：
“子曰：
‘学而时习之，不亦说乎？’”“学习”这个词最早出现在西汉，在《礼记·月令》中“鹰乃学习”，顾名思义，“学”乃模仿，“习”是复习和温习之意。
学习的优劣区别是什么？学习者的智商、勤奋程度、学习方法对学习有着重要的影响，但学习者对学习的本质和目的的认识、最佳学习情境的营造，才是决定学习优劣的根本。所以我们要进一步探讨学习的本质。法国生
物学和教育科学博士安德烈焦耳当在《学习的本质》一书中指出：“学习在日常生活中是一个混合词，在不同的情况下，它既可指理解、认识、记忆、发现、经验获得，又可以指调动已有的知识。”简而言之就是感知、复习和记忆。感知通过触觉、嗅觉、视觉等来接收一些感性的东西。
学习的目的是什么？中国教育界普遍提倡学以致用，欧美国家更主张学以致知。我认为学习更主要的是培养一种智慧，学习的境界分別是感性（知）、理性（真）、悟性（通）。学生通过我们线上教育的听来感知，这就是感性；不仅要让学生知道是什么，更要让学生知道为什么，也就是知其然，还要知其所以然，这就是学习的理性；如果能做到知其所以然，知其所超然，那么就达到了第三个境界———悟性。线上教育的过程和实际教育有很大的差别，所以我们的任务应当是指导学生学会学习，要让学生知道方法比知识重要，智慧比文凭重要，汗水比灵感重要。
怎样提高自学效率？我们更多的是要养成一种自学的习惯。人类有自学的历史，自学历来是人们求知成才的重要途径，也是古今中外之通例，自学是成才的必由之路。
信息时代自学的有效方法是“ELearning”，这是应用互联网、网络处理系统、其他电子设备与技术，度量与管理学习。“E-Learning”目标的实现路径：通过信息技术与课程的有机整合，从内容、目标、评价、方式等方面掌握网络学习，核心是推动自学的普及。
“E-Learning”是把教减到最少，把学生的学放到最大。我们要做与在校学习不一样的设计：安排许多阅读材料，指引学生上网寻找信息，指定小组在线聚会，全班作业透明上网，学生可以在时间表上预约与教师个别交谈，老师也有与学生的个人网页等。当然网课时间不能太长，不要去挑战学生的注意力和耐性，要给学生留有足够的时间和空间去思考。课堂变革在实验实践中不断发展，传统课堂以教师为中心，智慧课堂以学生为中心，线上课堂在疫情下尤为重要，其优势是有精准实时的数据反馈，利于教师掌握学生的自学情况。
要提高学生宅家的学习效率，我们还要学会赞扬学生，这是一门艺术不是技术。心理学讲，人会在生存系统和学习系统中不断转换，生存系统的特点是关注生存，注意范围狭窄，以确定性反应为主，封闭刻板，肌肉有力量；学习系统的特点是关注发展，注意范围广泛，开放
弹性，头脑有智慧。一个人如果遇到惊吓和不开心的事情，会自然而然地由学习系统快速进入到生存系统，处于封闭状态；相反，如果感到开心愉快，就会由生存系统缓慢进入学习系统，处于轻松接受新事物的状态。所以我们在不断学习提高网课教育质量的同时，也要注重赞扬学生。有些话在校内可以说，但是在网上授课就得注意，要恰到好处，学会激励学生，真正关爱学生，设计激发兴趣的教学，让学生在精神愉悦中提高宅家学习效率。
希望每一位教师心怀仁爱，理念要领先、能力要跟上、目光要长远，达到“学文化、启心智、达至善”的教育目标，在接下来的教学中带着思考创新的智慧、带着尊重生命之心，用乐教力行架起现实和未来的桥梁，走向现代化的教育教学。
面对新冠肺炎疫情，教师跟医护人员一样也面临着重大的挑战。表面看，“疫症会死人，不上课却不死人”，但是医护与教师都是专业人士，他们工作的全部意义都在于为人类谋福祉（well-being）。前者是挽救生命，后者是给生命赋予意义。
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