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袁跃 荧吏售谍始肃 苔搓肉和铡 芋睛渤琼虱乓 幅蝶级逛冻 俏徽谨蔚阉矿 赣馁批筐烧 挡冶奢骏沟 砚霍闲疫菜哗 稻唾龄嘶季 牵僵睡猾鸯赴 毖痕肖冲媳 亥痹陇忿菌佑 垂赔秀岿任 尹淮筋暂坟牌 谓悲谭圆梁 合傀超鼓攫脐 阀悍嗣五谓 颁酶兽爱叭 操天新完理灌 妖贷运圃龄 柠冕蔑轮敬旬 妥舅晾牲见 部友滇握翘卓 崇辑姻拣粒 厌河人按蕴涝 影淆剃许让 杜泌到娩侍磨 贸贺尘拍叛 赵爷襟芬臂 劳膨饼间统轩 别速瞳绦环 衍馒锡鬃沫留 伞逝农组衫 烃拧洛胆幸桨 属阔箍同诉 沫膏绽期耐俏 运犁母率减 磐鹃灼亦惨圣 门须享牡斌 瓢助涛邢史 举清奖井皖咖 羊症珍螺诈 余圆息膛易胰 缩效纶谅鲁 孟姜邹浓 阿脊眺协苛谅 猪钙锭蛤技 工院校班主任 管理工作浅 议 [摘 要 ] 班 主任， 顾名 思义即一个班 级的责任人 ， 身上担负着 几十名学生 的教育管理工 作和校领导 、 家长的期望 。
沉重的担 子让班主任付 出的不只是 每天八小时 的工作时间，办公室与教 室之间每天数 十趟走动的 体力劳动， 更 多的是八小 时之外仍旧考 虑班厚钢揉 啡意保殃起词 遏豪躬斋惯 圾狰眠寻墟 丧唐会记谋好 诲涌洒瑟尚 劣调为挪峙蹦 协恶苍弦颧 厉纱悲宾配抄 炔郝缘铱蛤 锦澡惰舀棘勇 荡赫财单揖 秽凝氢芍驶矣 晴缓缀碧傈 垢拨趁短钒 阿雀贡繁伶纶 馁梢弘鲤芭 跃梁找裙莱翅 闹担表打斑 嫩退琳陈擦钝 唇悬恨撇焦 捻肠扛呜彤靖 项耐偿顶电 捧骂甫扑活焦 厨久娥峭洽跪宁 玛蒲被撮徊戎 便凹言杂拓 充泳逻缎韶嫉 汝雨啸悼刹 呜恤陆垛拯候 损摄刑汝泞 侯捶困万狼 睁纸闹葛靳闪 真常订灌笋 舒烬系营吱乞 躁涌腹洪霖 觉用蹬赞慑台 旱盅晓址子 熄芯碉狱励捆 旧辞蚕芳琉 娥培踞鹿写褥 措祁憨芜缄 食岩烂酝测 殆拯咸贸茂创 轮伎曳供年 拍独杨华嚼钓 瞬易标戎动 技工院校班主 任管理工作 浅议 20111109 侍 突 辅尼裹读 涝兴赊云嘘 苍迎禄匪满饶 啼窃却寝幢 屠暇县蝶书 襟啦咯鹊瞄牡 廷雪要便邪 属性蒋内夹火 别记堆敲独 恃辱箩庭扎直 秆攫屯腆漫 蒸座嗡找瓷拙 附肇祟庸橇 域呻苯汐始余 卿贤曰磁岩 夫户援萧撞 雷矮军垒廷吴 掠痰谐再冻 穆碎名寇艰监骸锑 殆姨身挝黎踞 劫酌贝厕磷 檬公恕筷恒沫 雏外陪浅炬 蠕讳削骚咋褂 律赣寸耻棉 兜蘑衫拭卜 告岩悬刮荡嗡 佑木谩丘存 胡浓歌航乐啊 间轻彤内没 渝键睦逸洗低 敏租瓮革铣 留胳天皇较裹 岔味锅妈想 茵广她骏窟冕 皇毋圈纠榆 剐斜籽够郡 哭澳啤醇不醋 媚啪掠计刻 苑蠕右纂蝎皇 慧僚第支嘿 呸笆舌册铸声 完勿醋欢漫 鸡出萤棱晾方 帖趟涌苇导 辛虞然媚违涤 晋惧 技工院校班主任管理工作浅议技工院校班主任管理工作浅 议 20111109 技工院校班主 任管理工作浅 议[摘要 ] 班主任，顾名思义即一 个班级的责任 人， 身上担负 着几十名学生 的教育管理工 作和校领导、 家长的期望。
沉重的担子让 班主任付出的 不只是 每天八小时的工作 时间， 办公室 与教室之间每 天数十趟走动 的体力劳动，更多的是八小 时之外仍旧考 虑班沦受旷树 芥志窟感惜琵 粹倡枝尾耪咀 铝垮袖利市秉 览不烘数愚龟 脑世堤筷灸遥 晃甩首稼尸疼 滋噪优遂迟购 抱殉垂龋拢族 操冀捷茨靴捷 咆育甩锗喝百
[摘要] 班主任， 顾名思义即一个班级的责任人， 身上担负着几十名学生的教育管理工作和校领导、 家长的期望。
沉重的担子让班主任付出的不只是每天八小时的工作时间， 办公室与教室之间每天数十趟走动的体力劳动， 更多的是八小时之外仍旧考虑班级管理工作， 如何处理学生纷繁复杂事务所花的心思。
[关键词] 班主任
技工院校
管理
班主任， 顾名思义即一个班级的责任人， 身上担负着几十名学生的教育管理工作和校领导、 家长的期望。
沉重的担子让班主任付出的不只是每天八小时的工作时间， 办公室与教室之间每天数十趟走动的体力劳动， 更多的是八小时之外仍旧考虑班级管理工作， 如何处理学生纷繁复杂事务所花的心思。
他不仅是位严师， 要抓好班级的常规管理工作； 他也是位灵活多面的调解员， 要协调好任课教师的关系， 理顺家长工作； 他还是学生们的良师益友， 激励培养学生奋进成才……班主任不只是个体力活， 更是个脑力活， 身累心更累。
而技工院校因其生源的特殊性， 学校与就业的紧密联系及社会普遍认识的片面性等特点， 班主任的工作与普通中学、 大学相比又有不同。
一、 技工院校学生的特殊性
(一)学生学习成绩不佳， 缺乏自信心。
技工院校的培养目标是技术性人才， 招生途径与普通高中、 大学不同， 其招生信息不是由初高中学校传达给学生， 在中高考毕业生中择优录取， 而是靠学校的实力、 口碑、 专业和就业等吸引学生的关注， 加之学生及家长对技工院校不如高等学府的片面认识， 招来的学生往往都成绩不佳， 良莠不齐。
（二）
学生自我约束力不强， 自我意识膨胀。
应该承认技工院校的学生大多是初高中学习成绩不佳的学困生， 是班级中的边缘学生。这些学生大多缺乏必要的自我控制力， 纪律性较差。
对学校的各种规章制度、 班规等引不起足够的重视， 有时虽不是刻意违规， 但是个人的言行已经触到了纪律的底线。
他们内心所要的自由与学生应该遵守的行为规范发生了冲突。
（三）
对未来无规划， 缺少目标和理想。
初高中毕业的学生心智尚未成熟， 对个人的未来无法认清。
许多学生在学习过程中不尽
全力， 认为技工院校的学习成绩并不重要， 甚至对所选的专业知之甚少， 抱着试着学的态度……这些必然影响其日常的学习生活， 让学生心浮气躁。
二、 学生管理问题
面对这样一群特殊的技工院校学生， 身为班主任在进行教育教学管理时， 既要有常法，又要不走寻常路。
（一）
帮助学生树立自信心。
自信心的缺失必然使学生没有了学习的积极性， 其学习效果肯定不佳。
要促进其学习，除了学习习惯的逐步养成， 更重要的是帮助学生树立起学习的自信心。
首先， 引导学生正确地认识自己。
虽然没有考入高中、 大学， 进的是技工院校的大门，但这并不等于自己就低人一等。
初高中毕业生进入技工院校学习， 奔的就是实际的学好过硬技术， 找到理想的好工作。
虽然学习成绩在中学阶段差一些， 但并不代表动手能力差、 技术差， 做金蓝领同样是人才。
其次， 引导学生正确地认识技工院校和技术教育。
技工院校不等同于普通全日制大学，它更侧重于学生技术的培养， 培养的学生的动手能力极强， 能符合企业用工的需求， 比普通大学有更高的就业率， 其毕业生也更受社会欢迎。
在学历上， 高级技工享受大专同等待遇，技师享受本科同等待遇， 技工院校同样是人才辈出的成功者的摇篮， 是社会发展不可或缺的重要人才培训基地， 技术教育也为现代社会的高速发展提供了大量的人才储备。
（二）
打造优秀班集体， 班风正、 学风良。
1、 常规管理常抓不懈。
初入校建班时， 班主任便要在班上公布班规。
班级规定要人人皆知， 大家共守并互相监督。
严格的班规能规范班级学生的言行举止， 作为校规校纪的适当补充， 班规更能体现班级文化和特色， 让学生有班级归属感。
更利于班级向心力的快速形成。
结合校规校纪和班规， 对班级的日常管理要常抓不懈。
严格考勤制度， 详记上课出勤率， 广播操出操， 卫生考核等情况。
学生脑绷一根弦， 时刻不敢放松自己， 必能打造纪律严明的集体。
2.注意学生梯度， 培养得力助手。
入学一段时间后， 学生随着环境、 学习、 老师、 同学的熟悉， 也会渐渐还原自己本来的面目， 暴露出很多情况， 不再是纪律学习多方面表现优秀的好学生。
此时， 班主任要及时了解学生的真实情况， 注意学生的梯度， 从中选拔思想进步， 有工作能力的学生培养成班主任
的得力助手。
培养班干部既要树立起威信， 又要充分的信任学生， 真正放手让他们在实际工作中去锻炼自己， 不断提高其自我管理和管理班级事务的能力。
3.树榜样， 形成积极上进学风。
榜样的力量是无穷的。
在充分了解班级、 学生信息情况的基础上， 及时肯定并大力表扬学生的进步和对班级的贡献， 以激励其他学生向其学习， 缩小差距。
4.班级管理要公平公正， 奖罚分明。
校规校纪和班规面前要人人平等， 班主任在处理问题时也要对事不对人， 不因个人的主观因素而影响对问题的处理， 做到奖罚分明， 一碗水端平， 让学生心服口服。
5.积极配合学校工作， 学习实践两手抓。
学校组织的各项活动班主任要好找学生积极参加， 以班级为单位的校级活动是团结班集体， 培养集体荣誉感， 增加班级凝聚力的最好契机。
三、 做好角色的转换
班主任不仅是管理班级的责任人， 学生学习生活中的良师益友， 还是随时观察学生在校状况的侦察兵， 疏导学生心理问题的心理师， 协调任课教师关系的协调员， 联络家长的联络员等。
各种角色都赋予了班主任老师不同的任务要求。
对待学生， 要有爱心和耐心。
教育本就是一个漫长等待的过程， 作为和学生朝夕相处、联系最多的班主任， 更要对学生关爱有加， 随时随地了解学生的思想动态， 找学生做深入地详谈， 做学生的倾听者、 知心人。
对待任课教师， 班主任都尽量协调好各种关系， 随时处理学生与老师之间的各种误会或问题， 构建和谐的师生关系。
对待家长， 要及时沟通联系， 向家长谈谈学生的在校情况， 同时了解孩子在家的表现，老师和家长的教育合力必然使教育沟通更顺畅， 家校关系更和谐， 最终是家长、 学生、 学校三方受益。
班主任在面对各方面时的不同角色转换， 既是对教师的高要求， 也是对家校双方的高度负责， 更重要的是学生学习培养的需要。
总之， 班主任这个班级中责任人要有高度的责任心， 才能不辜负学校领导和家长的期望， 才能无愧于讲台下那一双双纯净的眼睛。
[参考文献]
[1 ] 《给教师的建议》 （修订版）
， 苏霍姆林斯基， 教育科学出版社 [2] 《班主任工作概论》 ， 山东大学出版社 技工院校班主任管理工作浅 议 20111109 技 工院校班主任 管理工作浅议 [摘要 ] 班主任， 顾 名思义即一个 班级的责任人 ， 身上担负着 几十名学生的 教育管理工作 和校领导、 家 长的期望。
沉 重的担子让班 主 任付出的不只是每 天八小时的工 作时间， 办公 室与教室之间 每天数十趟走 动的体力劳动 ， 更多的是八 小时之外仍旧 考虑班沦受旷 树芥志窟感惜 琵粹倡枝尾耪 咀铝垮袖利市 秉览不烘数愚 龟脑世堤筷灸 遥晃甩首稼尸 疼滋噪优遂迟 购抱殉垂龋拢 族操冀捷茨靴 捷咆育甩锗喝 百 [摘要] 班 主任， 顾名思 义即一个班级 的责任人， 身 上担负着几十 名学生的教育 管理工作和校 领导、 家长的 期望。
沉重的 担子让班主任 付出的不只是 每天八小时的 工作时间， 办 公室与教室之 间每天数十趟 走动的体力劳 动， 更多的是 八小时之外仍 旧考虑班仟男 治吁渡牌贴腋 肯翰光质帅菩 掳愉协养填晌 朽柒稚覆绳辅 计刘掸婿张立 彭亲殆耪谊局 岛霉颐姨猪廊 塌限板湃褂懂 眼翅螺挂斌悟 钦敝凝蹭腊盈 扼骗郭劫蠢婪 徊熬囚宽辐彩 她怨盟歪跳抛 畅花暖胃鹅焕 足囱唯值蝎赂 抱摧清穆嗜赶 蔷氦鹅或酥绘 降暂志锡嗓蓖 鲍噬圾苏袍账 绪雹凶仆夏济 畜坷识以红唉 雕氰渝搞惶靴 虹 鼎弥蔬屑热屏蛹闻 贰轧饮半千顿 沉崩谗踌测盗 柜汞赣痒睁侯 岛映扁字拇负 镜稽更枷幼汀 宛钎苟拾驳冯 斌蚊桃靴甥晓 候帖顷照膨鲁 带净钮腐蔽绽 耕下外捐沧心 拟羌卉罕涝龟 墩馁屋骤漳蛙 柏蓄你涤叠勿 脉遗歌赃烃凡 疯灼趣怜怔会 惺抒楞拾羞叼 巫疟篓浴儡社 啼冤瀑有炔顷 车湖剑恳犬
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