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浅谈如何对学生进行爱国主义教育
【摘要】课程标准中就明确提出：“在教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”。
【关键词】爱国主义爱国精神忧患意识
时代在不断进步，教育是发展变化的，观念是在不断更新，新课程改革的启动势在必行。在课程改革中应更关注培养学生在学习过程中的爱国主义情感 昂 教育。
江泽民同志 于 指出：“爱国主义教育 洗 是精神文明建设的重要 晰 内容。加强爱国主义教 硫 育，要贯穿社会主义现 抠 代化建设的整个过程。
误 ”在改革开放的今天， 图 开展爱国主义教育，是 验 提高全民族整体素质、 潮 加强社会主义精神文明 痴 建设的宏大事业。学校 贿 作为社会主义精神文明 府 建设的重要阵地，理应 稳 把爱国主义教育放在德 附 育工作的首要位置。
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那么，如何培养学生 以 的爱国主义精神，方能 录 收到实效？经过几年的 胆 教育实践，我认为进行 少 爱国主义教育应从实践 扒出发、从生活出发、从 壬 时效出发。
一、从实践 泪 出发
课堂教育是学 瑶 生接受爱国主义教育的 拈 主要场所，作为教育者 邱 ，必须在课堂教育实践 墨 中，充分发掘分散在课 轴 文中的祖国人文资源和 私 自然资源中深厚的爱国 拥 因素，唤醒受教育者深 亏 沉的爱国思想和浓烈的 瓢 爱国情愫，对学生进行 一 民族的优越感、忧患感 甚 和使命感等多层次的爱 媳 国主义教育。
1. 靳 培养学生对中华民族悠 楞 久历史、卓越的古代文 谐 明的自豪感，诸如被马 旨 克思高度评价为“资产 亩 阶级发展的必要前提” 毫 的“四大发明”，为世 畸 界文化界所推崇为人类 译 文化源头和思想源泉之 旨 一的老庄哲学、孔孟儒 迎 学等等，从中学生可以 澡 强烈感受到中华民族的 者 精神和物质文明史上所 匀 表现出来的智慧和创造 阀 美，油然而生自豪、自 炮 尊和自信的民族优越感 语 受。
2.培养学生 娜 的忧患意识。诸如“长 苏 太息以掩涕兮，哀民生 腥 之艰”（屈原）式的仰 驶 天长叹，“我劝天公重 瘴 抖擞，不拘一格降人才 驹 ”（龚自珍）的热烈呼 茵 号，都表达了先贤诸哲 纸对罹难祖国及其命运刻 卫 骨铭心的忧患意识和危 韩 机意识。这种苍凉的忧 搏 患意识，贯穿于整个中 隔 国文化传统之中。以忧 摸国忧民为爱国主义教育 稳 的对象和内容，具有突 雪 出的现实意义。
3 荡 .培养学生为了祖国的 监 新生和发展而舍弃个人 拘 一切的使命意识与牺牲 友 精神。“取义成仁今日 盏 事，人间遍种自由
花” 佣 （陈毅）这种充满悲剧 刘 美的千古绝唱，颇能激 绩 沸青少年一代骨髓深入 削 的爱国热血。应当说， 咱 在面临民族生死存亡、 胞 “小我”与“大我”两 滞 者之间必择其一的关键 延 时刻往往最能迸发出爱 公 国主义激情。
这样 颧 旨在蓄养爱国主义激情 魔 的课堂教育，就能使学 边 生对祖国灿烂文明、壮 叛 丽山川在生活动泼、富 教 于创造的内心体验中获 措 得巨大的满足、幸福和 霞 陶醉，并油然升华成作 削 为中华民族之一分子的 疽 崇高感和骄傲感受，乐 手 意为这个多民族的团结 唇 而牺牲私利，奉献所有 桔 。久之，这种“牺牲” 浴 、这种“奉献”也成为 垢 个体生命人格完善的最 牲 高精神需求，成为实践 琼 人生最终价值的理想境 蒋 界，爱国主义教育就步 翼 入了一处终极的大化之 孕 境。二、从生活出发
车
提起爱国主义教育， 另 有人认为是不切实际空 掺 洞的大道理。其实不然 迎 ，“经微之处见精神” 焰 ，在我们的生活处处都 傅不乏爱国主义的高尚之 甫 举。当我们随手关紧水 健 平考试笼头，拉熄了“ 螺 长明灯”；当我们向处 侗 于困境的同学院伸出援 右 助之手；当我们为希望 业 工程捐出一元钱，为贫 踞 困山区的人们献出一件 糊 寒；当我们毕业后回到 养 家乡破旧的三尺讲台； 喳 当我们学成回国，报效 囱 祖国之时……当我们默 人 默地，很自然地做着这 计 一切的时候，不下体现 防 了我们对社会也是以国 志 家的一种责任感、使命 孵 感受吗？只要我们时刻 块 记住自己是中国
人，那 操 么爱国主义就无时无刻 茶 不在我们心中。
因 轿 此，教师要善于将爱国 抨 主义这一大概念具体分 兵 解成与学生生活、学习 磋 相关的细节，使学生懂 黎 得一些生活小事也能体 面 现爱国行为。自己也能 骑 做一些对国家有益的事 椅 情。如针对部分学生扔 勿 馍倒饭现严重，学校有 朴 目的地组织学生访问敬 轴 老院老人们。老人们讲 村 到了自己童年时期吃野 勘 草，喝稀粥，忍饥挨饿 色 ，不少人活活必死的血 型 泪史和新中国人民所过 漓 的幸福生活，并希望同 漳 学们为国家的富强，要 镣 珍惜每粒粮食，教师在 壳 最后总结：“我们国家 榆 有一些地区的人们还过 秘 着比较贫困的生活，如 敲 果我们全国每人节约一 拱 分钱，一粒粮，就可以 巫 为国家节约一千余万元 焦 钱和几十吨粮食。”这 绅 样学生就受到了教育， 品 提高了认识。
三、从时 句 效出发
抓住时机， 团 因势利导。这“东风” 艳 主要是指“大气候”（ 难 国际国内形势、重大节 给 日等）和“小气候”（ 邦 学校、班级及身边发生 体 的事情）。如今年伴随 荫 着“七·一”这一历史 骚 性日子的来临，爱国主 轧 义热情在中华大地激沸 柳 ，在海内外亿万华夏子 捎 孙心中涌流，学校就可 助 以抓住这一契机，开展 丫 多种形式的以“忆百年 蔫 史，激爱国情，立强国 寻 志”为重点内容的爱国 雨 主义教育系列活动。象 纪 “雪洗中华民族耻辱的 秧 壮
举”主题报告会、“ 掣 迎香港回归”主题班（ 矩 队会、“香港知识问答 镀 ”等等，使学生了解祖 镑 国悠久历史和灿烂文化 腔 ，特别是近代以来中国 厦 人民为争取独立解放， 怯 实现民族振兴的奋斗史 挝 ，进一步激发我们努力 痔 学习，为祖国的社会主 濒 义现代化建设贡献力量 亢 的使命感和责任感。再 喧 如结合日本文部省屡次 蔗 篡改教科书、歪曲日本 衍 侵华史的卑劣行径，对 疼 学生进行教育，使他们 亚 不仅进一步了解到中华 确 民族的苦难历史和深重 串 灾难，加深了对落后就 志 要挨打的道理，激发他 杉 们振兴中华的责任感和 氛 学习的积极性。
因 恤 此，爱国主义教育要做 灸 到生动、有吸引力，就 萧 应当研究社会大气候、 减 学校小环境，抓住热点 炸 ，不失时机地开展针对 谁 性教育，方能收到实效 唇 。“我是中国人民的儿 两 子，我深情地爱着我的 脏 祖国和人民。”一代伟 帚 人邓小平的爱国情怀， 翱 是亿万中华儿女的共同 瞻 心声，他的伟大实践， 韦 更成为全世界各族人民 吁 的光辉榜样。让我们是 小 他那样，把爱国之志化 贪 作报国这行，把学校的 阳 爱国主义教育工作搞得 隔 更好，把广大学生培养 彬 成具有深厚爱国情感的 检 有理想、有道德、有文 砸 化、有纪律的社会主义 炬 新人。
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