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浅谈推行传统中医药文化教育的途径及意义
摘要：
通过课题调研， 笔者以贵阳护理职业学院为例， 引荐学院从教学理念、 专业建设、 校园环境、 学生活动、 学生干部教育五大平台推行传统中医药文化宣传教育， 列举取得的实效， 以期加强对传统中医药文化的宣传教育推广。
关键词：
传统中医药文化； 教育； 途径； 意义
中图分类号：
R2-09 文献标识码：
A 文章编号：
（2013）
03-0013-04
Introduction to promoting the culture of traditional Chinese medicineIntroduction to promoting the culture of traditional Chinese medicine education pathways and significancee
For example guiyang nursing vocational college
Xie Yuzhu
（Guiyang Nursing Vocational College， Guiyang， 550081， China）
Abstractt ：
Through the research， the author takes Guiyang Nursing Vocational College as an example， introduce college from teaching philosophy， professional construction， campus environment，student activities ，student cadre education five big platform implementation of traditional Chinese medicine culture （ TCM）
propaganda and education， as well as the effectiveness， in order to strengthen TCM education promotion.
Key wordss：
traditional Chinese medicine culture， education，pathways， significance
中医药学， 是中华民族在长期的生产、 生活以及同疾病斗争实践中的经验总结， 有其独特的理论体系和丰富的内涵， 是我国医药卫生行业学习的重要内容之一。
传统中医药文化， 不仅蕴含了中华民族优秀的智慧结晶，而且体现了中华医者重视实践、 勤奋治学、 尊重经典、 勇于革新、 崇尚医德的优秀传统， 是我国宝贵文化遗产的重要组成部分。
推行传统中医药文化教育， 旨在培养当代医药卫生行业人员“辨析至理”、“审谛覃思”、“思理精密” 的治学态度， “上合于天， 下合于地， 中合人事”， 博学多才的文化素养， “誓愿普救含灵之苦”， 热爱专业， 献身医学的奉献精神。
笔者以“传统中医药文化教育在我省卫生类高职院校中开展情况的调研” 课题中贵阳护理职业学院为例， 从下列五个方面探讨推行传统中医药文化教育的途径和现实意义。
1. 传统中医药文化贯穿教育理念
贵阳护理职业学院秉承 72 年的办学历史和行业文化特点， 坚持以人为本、 以德为先， 坚持把思想政治教育放在首位， 结合卫生类高等职业教育人才培养目标的要求与特点， 始终将传统中医药文化的精髓 “医乃仁术，非仁德者不为医” 作为医药卫生行业的职业准则。
晋· 杨泉在《物理论》中说：
“夫医者， 非仁爱之士， 不可托也； 非聪明理达， 不可任也； 非廉洁谆良， 不可信也”， 学院将其融入具体的教育教学管理中， 形成了 “三仁” 教育理念， 即“仁德、 仁术、 仁人”。
1. 1“仁德”：
是指培养医药行业学生崇高的理想， 高尚的职业道德品质。
古人云“民无德不立， 政无德不威”， “道德当身， 故不以物惑”。
学院汲取传统中医药文化精粹， 始终坚持以德立人， 树立学生“见彼苦恼，若己有之”， “大慈恻隐”、“普救含灵” 的仁德之性， 警示不能起“邀射名誉”、“经略财物” 的私贪之念。
这既体现了学院 70 多年积淀下来的仁爱奉献、 严谨敬业的优良传统， 也反映了 传统中医药文化“以仁存心”、“清廉正派” 的道德追求， 是社会主义事业建设者与接班人应树立的崇高理想信念， 更是培养学生树立正确的世界观、 价值观、 人生观的有效途径。
1. 2“仁术”：
是指培养学生掌握扎实的知识、 精湛的技能。
《孟子· 梁惠王上》 首次提出了“仁术” 一词， 是指儒家所倡导的仁义行为， 但赋予医学内涵则在北宋之后。“医乃仁术” 是儒家思想与医学本质的完美结合， 是淳朴善良的中华民族敬畏生命的精炼体现， 也是中医药学得以在悠悠中华文化历史长河中不断发展的根本原因之一。
随着现代社会科技与经济的大力发展， 学院继承传统中医药文化， 不仅培养学生具备“救人生命， 活人性命” 的知识技能， 更要有博极医源、 精勤不倦、 求真务实的治学态度， 才能济世救人， 服务社会。
1. 3“仁人”：
是“仁德” 与“仁术” 的高度统一， 正体现了著名医家孙思邈“仁爱救人” 的医德准则。
学院立足“明德至善铸学院精神， 业精技高育卫技人才” 的办学思想，侧重于对学生仁善之性的养成教育， 着力培养学生的互助友爱、 善良真诚、乐于奉献的优秀品格， 务实道德、 素质与才能的全面发展。
“三仁” 教育理念既体现了传统中医药文化的传承， 又融会贯通了 党的教育方针， 是对医药卫生类人才“以仁存心”、“大医精诚” 道德追求的集中反映。
2. 传统中医药文化融入专业建设
在传统文化的传播上， 学校教育将系统化、 理论化的传统文化知识在课堂上传授给学生， 实际上是一种灌输方式， 这种方式全面且具体的归纳了大学生应该理解并应该掌握的内容， 是对于我国传统文化中知识领域最为有力的传承方式〔1〕。
学院根据传统中医药文化的“三仁” 教育理念，凝练出“铸卫生仁爱之魂， 立卫生行业之德” 的教育工作思路， 并从专业建设上加强对中医药学知识的普及和教育。
2. 1 课程设置普及中医药学知识。
学院根据专业特点， 将中医药学知识纳入医药卫生行业人才培养中，开设有《中医护理学》、《中医学基础》、《中医美容护理》、《中药学》 等课程， 平均学时为 54 个/学期。
课程内容中不仅有理论讲解， 还有实际操作训练。
正如学生在《传统中医药文化教育在我省卫生类高职院校中开展情况的调查表（一）》 中认为“提高传统中医药文化在高校学子中的影响最有效的方法” 是“中医传统技术的演示”、“中医专题讲座”。
如传授经络针灸知识时， 通过经络操的练习， 帮助学生记住 12 条正经的循行路线， 并掌握腧穴的治疗范畴， 从而正确运用针刺、 艾灸、 按摩等方法对症治疗。
在针刺腧穴的训练中， 不仅激发了学生动脑动手的积极性， 而且增强了 学生对传统中医药知识的兴趣和爱好。
又如在传授中医四诊内容的过程中， 设置互动环节， 如让学生来实训
“问诊”、“望诊”， 以收集病证的症候， 从而提高中医药学知识的运用能力， 以推动传统中医药文化的普及。
同时， 在课堂教学中注重穿插、 灌输中医药学的相关文化知识， 如“杏林春暖”、“悬壶济世”、“起死回生”、“病入膏肓”、“子午流注”、“烙脐饼子” 等典故， 以及中医药专家的医案佳话等， 不断普及传统中医药文化
2. 2 根据专业特点， 打造具有卫生仁爱文化特色的行业文化。
学院各系部在弘扬卫生仁爱文化的主旋律下， 开展行业文化讲座， 凝练专业特色系训， 如卫生管理系是“公平明德， 共同协作， 卫民健康、 生命重任”； 医学检验系是“医以为先， 学以致用， 检以求证， 验以求实”；药学系是“厚德兴药， 精业济群”。
此外， 各系部还布置了 具有专业特色、卫生行业性质、 职业特点的走廊文化， 如护理系以“仁爱和服务” 为主线，卫生管理系围绕“预防和健康” 主题， 医学检验系力争“求证和求实”，医学基础部建立生命科学馆等， 以图文、 标语展板、 主题讲座宣传学院的卫生仁爱文化， 让学生
学习专业知识的同时， 培养医者仁爱的素养。
2. 3 立足成才教育， 倡导优秀的职业文化。
学院构建了 “四结合” 的职业生涯教育体系， 即学校、 家庭、 社区、实习基地的有机结合， 形成以学校为主体、 家庭为基础、 社区为依托、 实习基地为关键的教育格局。
在第一年以“职业生涯设计” 为主线， 建立职业与就业指导体系， 通过入学教育、 主题班会、 专题讲座等形式， 向学生介绍医药卫生行业的的内涵、 特色、 前景， 灌输“三仁” 教育理念， 进而树立服务大众健康的职业理想。
第二年通过专业知识和技能的学习、 行业
文化的教育， 强化职业特性， 塑造仁爱、 关怀、 勤恳的行业人格， 并利用如医药“三下乡 ”、 卫生保健进社区、 反哺关怀离退休教职工、 社会调查下基层等医疗实践服务活动， 强化仁爱理念， 提高主人翁的社会责任感。最后一年根据学生进入实践岗位的教学安排， 加强行业文化教育来塑造职业行为。
从而在学生的职业指导、 专业教育、 实训操作、 顶岗实习的职业教育全过程中贯穿“三仁” 教育理念， 树立“救死扶伤、 防病治病， 实行社会主义的人道主义， 以全心全意为人民服务为宗旨” 的世界观、 价值观、人生观。
2. 4 加强中医药学专业师资培养。
根据《传统中医药文化教育在我省卫生类高职院校中开展情况的调查表（二）》 中的数据显示：
学院目前有中医、 中药专业专职教师 15 名， 80%为本科以上学历。
在专业技能方面， 学院每年组织教师参加国家职业技能培训、 鉴定， 开展青年教师技能大赛， 新进教师教学管理培训， 并且到实训基地参加学习锻炼等， 督导教师严守教育教学纪律和学术规范。
在思政教育方面， 根据 《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》（教党〔2013〕 12 号）
等文件的要求， 通过专题讲座， 参观学院校史馆，组织外出学习等方式， 提高教师的思想政治素质， 激发树立崇高的职业理想， 切实肩负起立德树人、 教书育人的光荣职责， 进而引导广大高校教师为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
3. 校园环境渲染传统中医药文化
学院重视发挥环境育人功能， 通过修广场、 筑长廊、 塑雕像、 立榜样、挂展板、 建校史馆、 名言佳句上墙等， 营造卫生仁爱氛围的生活学习环境，
潜移默化地影响师生的所见所言所想。
加强班级、 宿舍文化建设， 构建具有医药卫生行业特色的学习生活环境。
学院以班级教室、 宿舍为单位， 从确立班训、 制定公约、 布置环境，设计教室学习园地、 宣传栏， 规划宿舍卫生区、 收纳角等， 到开展主题班会、 青春论坛、 参加征文比赛、 运动竞技等集体活动， 多渠道灌注卫生仁爱的育人文化， 以养成健康的行为规范， 提升优雅的审美情趣， 形成团结互爱的合作精神， 树立仁爱服务的医学信仰。
4. 学生活动展现传统中医药文化。
传统中医药文化蕴涵了丰富的知识和宝贵的思想， 尤其是推崇高尚的医德， 包括“普同一等” 的行医原则， 忠于医业的献身精神， 尊重同道的谦虚品德等。
如孙思邈在《大医精诚》 篇中指出医者之间“不得多语调笑，谈谑喧哗， 道说是非， 议论人物。
炫耀声名， 訾毁诸医， 自矜己德”。
因此， 为了提升道德修养， 陶冶高尚情操， 促进全面发展， 学院举办了丰富多彩、 寓教于乐的学生活动， 如护生授帽活动、 12· 9 纪念活动、 春季运动会、 太极拳健身活动、 关爱福利院、“我爱我家” 宿舍文化节等活动，将专业知识、 课外拓展、 前沿科技、 传统文化等元素融合， 牢固内化医药卫生仁爱的职业道德标准。
尤其是学院举办了一系列传统文化讲座， 开展如《论语》、《弟子规》、《医德十二箴》、《中国医学生誓词》 等诵读经典活动， 得到了广大师生的一致好评。
正如《传统中医药文化教育在我省卫生类高职院校中开展情况的调查表（一）》 中 73. 33%的学生认为传统中医药文化的宣传教育能“丰富发展校园人文底蕴”， 33. 33%认为能“坚持特色办学理念”， 13. 33%认为对“凝聚师生人心” 有作用。
5. 传统中医药文化引领学生干部。
对学生干部加强传统中医药文化的宣传、 教育、 引导， 巩固民族文化的作用和地位，增强民族自豪感和爱国热情， 能够影响、 带动、 提升广大学生群体的思想认识， 形成具有民族医药特色的班风、 学风、 校风。
因此， 在各种思潮、文化冲击影响青少年学生思想领域的当下， 推行传统中医药文化教育， 传播正能量， 践行中国梦， 进而促进行业发展、 人民幸福、 国家繁荣。
学院通过构建五大平台， 多渠道、 多形式开展以“铸卫生仁爱之魂，立卫生行业之德” 为核心的传统中医药学文化宣传教育， 使全院师生时时受感染， 处处受熏陶， 人人受教育， 并在社会各界、 实训单位、 毕业生就业单位等得到了 一致好评和赞誉， 毕业生就业率连续 5 年在 90%以上。
因此， 在《传统中医药文化教育在我省卫生类高职院校中开展情况的调查表（一）》 中， 63. 33%的学生认为在卫生类高职院校中开展传统中医药学文化的宣传、 教育很重要， 并且 46. 67%的学生认为“中医药传统文化是我们民族的瑰宝， 很喜欢很热爱， 觉得应该把它发扬光大”， 并且具有“修身养性”、“传承文化”、“增强民族凝聚力” 及“培养爱国热情” 的作用。
对此 46. 67%的学生认为弘扬传统中医药文化， 重点“在学校基层教育中开设关于学习传统中医药文化的课程”， “在教科书中加入传统中医药文化知识”， 以及成立一些专门组织对其进行保护等。
由此可见， 通过推行传统中医药文化的宣传教育， 传承了 优秀的民族文化， 促进了医药卫生行业育人质量的全面提升， 初步彰显了 卫生仁爱文化教育的成果。
参考文献：
〔1〕 付媛媛. 中国传统文化影响大学生的途径和层次研究〔J〕 . 四川职业技术学院学报， 2011. 21（1）：
61.
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