苟廷颐，梁 飞
（遵义师范学院图书馆，贵州 遵义 563006）
按照布达佩斯开放存取先导计划中的定义，开放获取是指某文献在互联网公共领域里可以被免费获取，允许任何用户检索、阅读、下载、拷贝、传递、打印、超级链接该文献。[1]文献开放获取的形式可以多种多样，可以是成果类的文献，也可以是非正式成果的文献，包括研究过程中产生的数据，制作的视频等。一般来说，学术文献通常在互联网范围内是开放共享的。许多大的学术机构、学术平台不断地在扩大开放的范围，从局域网，到IP地址，再到世界范围内的互联网，学术传播的范围越大，它的影响就越大。开放获取的核心，是免费，而学术活动的开展，学术成果的取得，都是需要付出成本的，包括大量的人力、财力和物力。
根据存取形式的不同，开放获取可分为“绿色”开放存取和“金色”开放存取两种模式。“绿色”开放存取是指作者通过自己的网上交流平台发布自己的学术成果，或者在自己归属的学术研究机构、科研机构知识库等存储自己的学术成果。“金色”开放存取是指作者将自己的学术成果提交给相关的出版社，由出版社以开放存取的形式进行发表。[2]也就是说，“绿色”开放存取是自己开放，“金色”开放存取是交给别人进行开放，自己开放不需要付费，交给别人开放需要支付别人处理费。“绿色”开放存取获取自由度更大，可以供读者自由阅读、复制、分享，其内容也可以更为丰富，可以是研究过程中产生的成果；
“金色”开放存取一般为最终的研究成果，其传播相对更小，它的学术成果仅供学者免费阅读。
正式的开放存取运动始于21世纪初《布达佩斯开放存取倡议》的发表。该倡议打破了传统学术出版机构对学术的垄断，提倡学术信息向大众免费开放，推动学术信息的自由获取。开放获取的推动，关系到学术传播观念的改变，学术传播机制的建立，学术文献版权的认定，学术成果转化的利益分配等。继布达佩斯开放存取倡议发表之后，开放获取不断取得新的成果。
2013年开放获取政策体系得以推动，政府开放获取立法进程加快，开放科研数据得到广泛共识，开放获取知识库建设得到推动，许多技术问题得到广泛支持和解决，机构之间的合作更加密切和有效。开放出版得到进一步发展，开放获取期刊受到更多关注，开放获取刊物质量得到提高。开放获取扩大到图书领域，开放获取图书受到更多关注。
2016年3月21日，德国马普学会等机构发起OA2020倡议，邀请全球高校、研究机构、资助者、图书馆和出版商共同努力,将大部分传统订阅期刊转型为开放获取模式，将期刊订阅费转向支持开放出版的经费（包括APC等），学术出版各方共同参与以促进学术和社会利益最大化。[3]之后，加入OA2020协议的国家和机构越来越多。
2018年9月4日，来自法国、英国、荷兰、意大利等11个欧洲国家的主要科研经费资助机构，在欧盟委员会的支持下，联合签署了一项令传统学术出版商极为不满的论文开放获取计划，该计划表示从2020年1月1日起，所有由上述11国以及欧洲研究委员会（European Research Council,ERC）拨款支持的科研项目，都必须将研究成果发表在完全开放获取（open access）期刊或出版平台上。
对于信息服务机构来说，开放获取的迅速发展，使许多文献的存储形式、存储路径、存储周期都发生了改变。文献存储形式的改变，必然要求文献的服务方式产生相应的改变。可以说，开放存取更是一种信息的服务方式。
1.推动建立开放存储
开放获取，先要开放存储，资源才可能实现开放。按照传统的方式，学术成果都交由出版社或者是商业平台，这种情况不能实现开放获取，即使要实现，也会是一条非常那艰难的道路。作为保存信息、开展信息服务和传播的社会服务机构，图书馆自产生以来，就具备了收集信息、储存信息的社会功能和职责。随着社会的进步，信息的形式日益多样，图书馆必须跟上时代步伐，保存当前社会具有保存价值的各种形态的信息，并且要不断地开拓保存信息的路径和方法。在当今社会，科学技术越来越发达，信息成几何级数的增加，同时保存信息的方法和途径也日益多样。高校作为重要的学术机构，随时都在产生大量的具有社会价值的学术信息。这些信息，既是高校的研究成果，也是高校的家底。这些信息，如果高校自身不做保存，将会造成学校学术资源的巨大浪费。而且，这些本属于自己机构的学术资源，会逐渐成为其他机构的学术资源，最后还得花高价去购买。为解决这种问题，越来越多的高校建立了自己的知识库。作为高校专门提供信息服务的部门，图书馆应承担起建立机构知识库的责任。机构知识库，就是一种开放存储的形式。机构知识库的建立，对促进学术信息的开放获取，具有相当重要的意义，主要表现在它是学术文献的重要组成部分，它的存储形态是开放获取的基础，它的公益性、公利性是开放获取的前提。[4]各高校机构知识库之间的互通，还有许多技术问题有待解决，如学术成果的传输，元数据的互操作问题，都是困扰机构知识库建立的因素。[5]图书馆作为专门探究信息技术的机构，具有相关的人才和基础设施，可以为高校知识库的建立解决相应的技术问题。
2.建立开放存取平台，开拓多样的信息服务方式
图书馆可以建立专门的开放获取网络平台，将开放获取资源存放于平台之上。比如中国科学院文献情报中心建立的开放资源平台，包括了特色资源获取、开放科研服务、知识产权服务、区域咨询服务、情报研究服务、学术评估支持、智能知识服务等，共有上百万篇期刊论文和会议论文，知识资源非常丰富。[6]另外，没有建立专门的网站平台的，可以在图书馆网页上建立OA资源目录，在图书馆网页上建设专门的OA资源链接。传统的图书馆信息服务方式，多是基于本馆馆藏、文献外借、阅读推荐、阅读指导等。随着网络技术的发展，图书馆的服务方式也有了相应的变化。在各高校馆订购经费相当有限的情况下，OA资源无疑是最好的补充。图书馆应该充分关注OA事业进展，关注实现开放获取的资源和机构，及时补充进图书馆的网络资源平台。也可以在互联网上收集免费的OA资源，再编制OA资源利用指南，开展咨询服务。
3.积极推动文献资源的开放获取
高校既是生产学术信息的大户，也是利用学术信息的主要机构。所以，全国高校每年产生的学术文献相当多，每年用于购买学术资源库的钱也花得最多。图书馆可借鉴开放出版资助模式，助力开放获取。图书馆花费的巨额订购费用，可以以另一种方式支付，以此推动开放出版。一是与订购型出版社达成扣减协议，比如中国科学文献情报中心为了解决双重支付（论文处理费和订购费）问题，于2015年于IOP达成扣减协议，按照发OA期刊文献比例，约定扣减订购费用比例。二是开放出版转换，如2020年中国科学院文献情报中心部分研究所将原用于采购OUP订阅期刊的费用直接转换成资助开放出版的费用，在当年单位的作者发表开放获取论文无须自行支付论文处理费。[7]
从2012年起，中国科学院文献情报中心每年都会举办“中国开放获取推介周活动”，进行开放获取宣传。[8]2010年，中国科学院主管、主办，中国科技出版传媒股份有限公司承办的中国科技期刊开放获取平台(COAJ)就已经正式上线。教育部旗下的中国教育出版传媒集团，也推出开放获取电子文献的一站式服务平台Socolar。据悉，这些大型的开放获取资源平台，虽然资源丰富，但是利用率并不十分理想。可见，许多学术研究者对开放获取的资源并不十分了解，对开放获取的认识并不成熟，在学术文献获取中，没有形成首先选择开放获取资源的习惯。这与文献资源开发者的宣传服务有一定关系，与文献资源服务机构的宣传也有一定的关系。文献资源服务机构有宣传资源的责任和义务，对于公益性的、免费的资源，更应该成为推荐的重点。高校图书馆也可以通过更多有效的方式，推动开放获取，如开展资源讲座，在讲座中向师生推广开放获取资源，指导师生寻找、抓取、利用开放获取资源；
通过网页、咨询服务，微信推广等，大力推广开放获取期刊或者相应的数据库，指导读者进行开放获取期刊投稿等。