下面是小编为大家整理的教育综合简答题【精选推荐】,供大家参考。
一、
政治经济制度决定教育的性质，决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题：
1、 政治经济制度决定着教育的领导权 2、 政治经济制度决定着受教育的权力 3、 政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德品德教育的内容 4、 教育相对独立于政治经济制度 二、
社会生产力制约着教育的发展 1、 生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度 2、 生产力发展水平制约着教育结构的变化 3、 生产力发展制约着教育的内容和手段 4、 教育相对独立于生产力发展水平 三、
学校教育为什么在人的发展中起主导作用（2012 简答）
1、 学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动 2、 学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好 3、 学校教育能有效的控制、影响学生发展的各种因素 四、
学校教育在影响人的发展上的独特功能 1、 学校教育按社会对个人的基本要求对个人发展的方向和方面作出社会性规范 2、 学校教育具有加速个体发展的特殊功能（最近发展区）
3、 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 4、 学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 五、
我国现行教育目的的基本精神 1、 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一 2、 要求学生在德智体美劳等方面全面发展，要求脑力与体力两方面的和谐发展 3、 适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力 六、
素质教育的内涵 1、 素质教育是面向全体学生的教育 2、 素质教育是全面发展的教育 3、 素质教育是促进学生个性发展的教育 4、 素质教育是以培养创新精神为重点的教育 七、
新课程背景下的学生观（现代学生观）
1、 学生是一个完整的生命个体（用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容）
2、 学生个体之间存在很大的差异性（乐观估计学生的天性，做到多看有点、多赞美和因材施教
3、 学生身上蕴藏着巨大的潜能（认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望）
4、 学生的成长需要人文的关怀（认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主）
八、
新课程背景下的教师观------- 促进发展教师观 （一）
教师角色的转变 1、 从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者 2、 从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者 3、 从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和研究者 4、 从学校与社区的关系看，教师应是社区型的开放教师 （二）
教师教学行为的转变（2013 解答）
1、 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长 2、 在对待教学上，新课程强调帮助、引发启发 3、 在对待自我上，新课程强调发丝和终身学习发展 4、 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 九、
新课程背景下的师生观 尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容 十、
新课程背景下的教学观（现代教学观）
1、 教学是课程创生和开发的过程 2、 教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 3、 教学过程重于教学结果 4、 教学更关注人而不只是科学 十一、 新课程背景下的评价观（发展性评价的基本理念）
1、 评价目的是促进发展 2、 评价主体和内容多元化 3、 评价方式多样化 4、 更注重评价过程 十二、 师生关系的意义（2011 案例）
1、 良好的师生关系教育教学活动顺利进行的重要条件 2、 师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标 3、 师生关系是一种重要的课程资源和校园文化 十三、 如何构建良好的师生关系
1、 了解和研究学生 2、 树立正确的师生观 3、 树立教师威信 4、 发扬教育民主，倾听学生的意见 5、 提高教师自身的素质 十四、 新课程结构（课程结构改革）
1． 整体设置九年一贯的义务教育课程----小学以综合课程为主 2． 高中以分科课程为主 3． 从小学至高中设置综合时间活动并作为必修课程 4． 农村中学课程要为当地社会经济发展服务 十五、 课程资源开发与利用的意义
1、 课程资源开发的价值是促进学生的发展 2、 课程资源开发与利用有助于改变学校课程国语注重书本知识传授的倾向 3、 课程资源开发与利用还可以促进教师专业成长 十六、 教学的意义
1、 教学是进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径 2、 教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式 3、 教学是学校工作的中心环节，学习工作必须坚持以教学为主 十七、 教学的基本任务------ 双基 ＋ 德智体美 1、 使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧 2、 养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质 3、 发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力 4、 发展学生体力，提高学生的身心健康水平 5、 培养学生高尚的审美情趣和能力
十八、 教学过程是一种特殊的认识过程
1． 认识的间接性 2． 认识的交往性 3． 认识的教育性 4． 有领导的认识 十九、 教育过程的特点或基本规律
1、 直接经验和间接经验相结合------间接规律 2、 掌握知识与发展智力相统一------发展性规律 3、 掌握知识与提高思想相结合-----教育性规律 4、 教师主导作用与学生能动性相结合------双边性规律 二十、 教学过程的基本阶段（教学过程的结构）
1、 激发学习动机 2、 领会知识 3、 巩固知识 4、 运用知识 5、 检查知识 二十一、 教学工作的基本环节---2011 简答 1、 备课 2、 钻研教材
3、 了解学生 4、 制定教学计划 二十二、 一堂好课的基本要求
1、目标明确
2、重点突出
3、内容正确
4、方法得当 5、表达清晰
6、组织严密
7、气氛热烈 二十三、 德育过程的特点/ 基本规律--- 重要
1、 学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 2、 学生在活动和交往中形成思想品德规律 3、 学生思想内部保顿转化规律 4、 学生思想品德形成的长期性和反复性规律 二十四、 运用说服法的要求
1、明确的目的性
2、富有知识性、趣味性
3、注意时机
4、以诚待人 二十五、 班主任工作的意义和作用 ---- 次要
1、 班主任是班集体的组织者和教育者 2、 班主任是学生全面发展的指导者 3、 班主任是联系班级中各任课老师的纽带 4、 班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁 5、 班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量 二十六、 班主任工作的内容和方法--- 重 1、 了解和研究学生 2、 组织和培养班集体 3、 协调好各方面的教育力量 4、 做好个别教育工作 5、 班会活动 6、 做好班主任工作计划和总结 7、 操行评定 8、 建立学生档案 二十七、 组织和培养班集体的要求和方法----2012 简答
1、 制定共同的奋斗目标 2、 选拔和培养学生干部 3、 建立严明的班级纪律 4、 培养正确的舆论和良好的班风 5、 组织开展班级活动 二十八、 课外活动的意义和作用
1、 充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系 2、 激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长 3、 培养学生的自主能力、探索意识和创造才能
二十九、 如何培养学生观察力-----2010 简答
1、 引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件 2、 充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件 3、 加强个别指导、有针对性培养 4、 引导学生学会记录整理观察结果 5、 引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果等 三十、 有效组织复习的方法------2011 简答
1、 及时复习 2、 合理分配复习时间 3、 分散复习与集中复习相结合 4、 复习方法多样化 5、 运用多种感官参与复习 6、 尝试回忆与反复识记相结合 三十一、 记忆力的培养
1、 明确记忆目的，增强学习的主动性 2、 理解学习材料的意义 3、 对材料进行精细加工，促进对知识的理解 4、 运用组块化学习策略，合理组织学习材料 5、 运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量 6、 重视复习方法，防止知识遗忘 三十二、 学生想象力的培养
1、 要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备 2、 引导学生积极思考，有利于打开想象的大门 3、 引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力 4、 结合学科教学，有目的的训练学生的想象力 5、 引导学生进行积极幻想 三十三、 影响问题解决的因素----2010 简答 1、 定势与功能固着 2、 问题情境 3、 原型启发 4、 已有知识经验 5、 情绪与动机 6、 人际关系 三十四、 创造性思维的培养-----2013 案例分析
1、 创设有利于创造性产生的适宜环境 2、 注意创造性个性的塑造
3、 开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略 三十五、 青少年学生良好意志品质的培养
1、加强生活目的性教育，树立科学的世界观 2、组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验 3、根据学生意志品质的差异，采取不同的锻炼措施-----因材施教 4、加强自我锻炼，从点滴小事做起 三十六、 教育者在培养学生的学习兴趣时应注意：
1、 使学生明确学习活动的目的和意义 2、 创设问题情境 3、 利用学生已有兴趣的迁移 4、 培养良好的师生情感 三十七、 气质与教育 1、 要正确认识和对待不同气质类型的学生，培养他们的健康人格 2、 要教育学生善于正确认识自己气质的优缺点，改善自己的气质 3、 教师本人应该正确认识自己气质的优势和不足，了解自己气质对工作的重要性，这对于做好教育工作具有重要的意义 三十八、 如何应用不同气质对学生进行因材施教-----P114 案例
三十九、 良好性格的培养---- 次要简答 1、 加强人生观、世界观和价值观的教育 2、 及时强化学生的积极行为 3、 充分利用榜样任务的示范作用 4、 利用集体的教育力量 四十、 尝试— 错误说的教育意义
1、 在这以过程中，教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生多尝试，从错误中学习，这样获得的知识才会更牢固 2、 任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能经常搞“突然袭击”（准备律）
3、 在学习过程中，应加强合理的练习，并注意学习结束后不时的进行练习（练习律）
4、 在实际教育过程中，教师应努力使学生的学习能得到自我满足的积极结果，防止一无所获得到消极的结果（效果律）
四十一、 学习动机的培养--- 长期---- 次要简答 1、 了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生 2、 重视立志教育，对学生进行成就动机训练 3、 帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感 4、 培养学生努力导致成功的归因观 四十二、 学习动机的激发------2012 材料分析
1、创设问题情境，实施启发性教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心
2、根据作业难度，恰当控制动机水平
3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
4、正确指导结果归因，促使学生继续努力 四十三、 促进迁移的教学
1、 精选教材 2、 合理编排教学内容 3、 合理安排教学程序 4、 教授学习策略，提高迁移意识性 四十五、 良好态度与品德的培养 1、 有效的说服 2、 树立良好的榜样 3、 利用群体约定 4、 价值辨析 5、 给予恰当的奖励与惩罚 四十六、 心理健康标准----- 次要简答 1、 对现实的有效知觉 2、 自知自尊与自我接纳 3、 自我调控能力 4、 与人建立亲密关系的能力 5、 人格结构的稳定与协调 6、 生活热情与工作高效率 四十七、 教师威信的形成与发展 1、 培养自身良好的道德品质 2、 培养良好的认知能力和性格特征 3、 注重良好仪表、态度和行为习惯的养成 4、 给学生以良好的第一印象 5、 做学生的朋友与知己