下面是小编为大家整理的疫情防控期间线上教育理论发展与战略（全文完整）,供大家参考。
疫情防控期间线上教育理论发展与战略
摘要：疫情已经敲响了未来学校转型的冲锋号。这次疫情吹响了教育变革、课堂变革、学习变革和学校转型的号角，必须加快技术与教育的融合，改变传统的教育结构与模式，变革传统的教与学方式， 对学校形态进行新的设计，以使教育更好地应对各种不确定的变化， 更好地应对未来社会的挑战。在这场躁动的网络教学变革中，我们对线上教育有了更深入和明晰的思考：一方面是关于育人方式的转变， 另一方面是对育人目标的深入思考。即国家所提出的关于教育的三个命题，即培养什么人、怎样培养人和为谁培养人的问题。打破现在的学校格局，承认线上学习的合法性。教师利用多种教学手段、丰富的互联网资源激发学生的学习兴趣，降低学习难度；要引导学生善于利用线上学习的优势，解决学习上遇到的困难。让学生的学习由被动地接受转变为主动的探究，明确需要学什么，知道怎么学，知道如何去选择和利用学习的工具，知道如何去推介和表达自己的学习成果。不断提高自己的自主学习的能力。
关键词：变革，统筹，角色转变，自主学习。
近期“停课不停教、不停学”成为社会各界热议的话题。笔者认为，这次疫情吹响了教育变革、课堂变革、学习变革和学校转型的号角，必须加快技术与教育的融和，改变传统的教育结构与模式，变革传统的教与学方式，对学校形态进行新的设计，以使教育更好地应对各种不确定的变化，更好地应对未来社会的挑战。笔者认为，在当前延期开学的背景下，开展线上线下混合式教学是学校行之有效的应对
策略，一方面它是目前学校抗击疫情最安全的手段；另一方面，这种学习方式也能将延期开学对教育教学的影响降到最低。同时，从世界范围和时代发展大势来看，在线教育正以一种不可逆转之态来到学生身边，重要的是我们如何使用好这个工具。
新冠肺炎疫情，给学校和家庭带来了很大挑战，特别是大规模常态化的在线教学，让很多学校措手不及。这场网络教学的“遭遇战” 难道就不能达成双赢的局面？笔者就学校如何开展好线上教育谈谈粗浅的看法。
一、学校统筹，合理安排
1.学校要落实好课程计划表中的各科教学，注重学生全面发展。以当下的疫情为背景，开展科学素养教育，数学建模探究，道德与法治教育，信息素养教育及其他多学科的综合能力培养；研讨类课程：开展线上研讨，可以采取直播研讨的方式，不同学生到不同研讨室展开线上研讨，之后再回到直播大教室以小组为单位分享观点；信息科技课程：采用线上项目式学习为主，以任务驱动的方式设计挑战性任务，引导学生分小组完成任务，通过真实情境促进学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的全面发展；体育课程：以活动任务为方式，低年级以参与体育游戏的方式创新体育教学，以愉悦心智和增进身体健康，教师可以线上示范体育动作，设计体育活动项目，让学生居家也能够开展一定量的体育健康活动。
2.学校统一制作网络教学指导视频，指导教师如何进行直播，学生如何观看直播。教师版指导视频应当包括：所需设备以及如何在有限的设备条件下进行直播；课件制作以及在直播过程中添加播放；视频素材的下载、剪辑、播放；直播的多种方式；设备声音、画面的调试；直播过程中如何与学生互动；如何利用后台统计数据掌握学情等。学生版指导视频应当包括：如何观看直播；直播过程中如何和老师互动；如何观看回放；如何提交作业，进行打卡等。
3.学校统一安排上课时间，建议每节课时间短于 25-30 分钟，以免造成学生眼部疲劳，注意力下降。
4.学校统一考勤评价。可在每天网课开始之前，年级统一召开班会，对前一天直播过程中出现的问题以及学生听课情况进行反馈；同时，对网课学习中互动积极，作业完成优异的学生进行鼓励、表扬； 在直播中，方法得当，效果突出，深受学生喜爱的老师进行经验推广， 以起到榜样带动作用，提高学校整体直播质量。
5.学校统一标准，制定规范。对网课学习中不规范的行为进行相应处罚，对表现优良的个人进行表彰，对学生行为起到引导示范的作用。让学生明白什么不能做，什么要多做。
6.针对疫情防控，学校可利用直播平台，对学生进行防控知识宣传。建议任课老师结合当前热点问题，梳理本学科相关知识点。比如政治学科可以每天进行新闻播报，带着学生分析热点新闻中的考点； 语文学科可以引导学生阅读“战疫”前线的感人故事，写写征文；化学学科可以讲讲为什么喝酒不能杀死病毒；物理学科可以说说为什么
带两层口罩没用；生物学科谈谈病毒的产生于变异等等。在学科知识讲完后，更应该引导学生学习责任、担当、爱国、奉献。甚至衍生到对医生、护士、警察、社区工作人员等职业的关注。这里面可以学习的知识远比我们课本上的还多，还具有实践意义。
7.学校统一直播模式，进行录播，打造一系列精品网课。录制视频课程需要注意：多用问题，启动学生思维；创设情境，贴近学生生活；注重交流，营造视频中一对一的感觉；视频短小且学习目标明确。
8.学校应开展心理与卫生教育方面的学习，有条件的学校应提供学生心理咨询服务。
二、教师转变，紧跟潮流
1.教师要转变教学思路。要知道直播课我们无法及时掌握学情， 要想增加教学有效性，无论是依靠个人魅力，还是新颖有趣的课程内容，亦或是别出心裁的教学方式，都只有一个目的——让你的课更吸引人，这不是在教室里，你不能迫使学生听课。
2.认真学习各种软件功能，加以利用。不要总想着用 QQ、微信等传统方式检查作业，费时费力，反复催促。可以利用软件中的“家校本”、“打卡”“小小签到”等功能让学生拍照上传，家长签字，定时反馈。
3.认真查看、批改作业，总结归纳后在下节直播课上进行反馈
（可直接制作成 PPT），并提出更改意见，以便学生改进。
4.利用多种直播方式。面对面直播演示，PPT 播放演示，纸笔
操作演示，视频、音频的导入等，吸引学生注意力，增强课程趣味性。
5.直播过程中积极与学生互动，比如连麦随机作答、屏幕回复、指定作答、集体作答，总而言之，要让学生的注意力一直在课上，做好随时被提问的准备。
6.直播后，利用后台数据掌握学情，及时调整教学内容及方式。线下积极与学生沟通，及时了解学生学习过程中产生的疑难，增强课程针对性、实效性。
7.减少课程内容，每节课一到两个知识点为佳，提高学习高效性。作业布置，量少而精。鼓励学生当堂完成，如要课下完成也应控制在 20 分钟以内。给予学生更多的自主学习时间，培养其自主学习能力。
三、家校共育，通力合作
1.鼓励家长和孩子一同学习网课，一方面监督手机使用，一方面通过听课互动增进亲子关系。
2.积极配合学校、老师，加强家校共育。对老师反馈的问题予以重视，积极解决。
3.加强家庭教育，弘扬家庭美德，传承文明家风。陪读时，时刻提醒孩子注意礼貌用语，老师直播结束后表示感谢等。
四、高效听课，自主学习
无论是线上还是线下，自主学习是每一名教师的最高追求，也是每一名学生学习的最高境界，同时它也是自律的一种主要表现。如果一名学生真的具备的自主学习的动力和能力，那么他的学习与成长便
是自然发生的了。
1.学生可以利用网络扩充老师所教授的知识点，对所学课程进行查漏补缺，提高自主学习的能力，养成自主学习的意识。
2.让学生的学习有超越时空的概念，线上线下、课内课外、随时随地均可以在兴趣的驱动下主动认知。如有学习困难或者疑问单独向老师寻求帮助。
3.教师要精心设计包括预学、课堂、课后的学习任务，这样的学习任务要有一定的情境性、挑战性，能独立操作这些内容，发生积极主动的学习活动。
4.教师每周要给孩子们推送“居家健康学习生活指南”以及学生学习所需要的资源包，其中涵盖了学科学习、综合性学习及科学探究、艺术学习、体育锻炼、劳动技能等各个领域，让学生去自主选择学习内容展开学习活动。
5.制定学习日计划，有目的完成当日学习任务。建立学习互助小组，每天早晚打卡，核对任务完成情况。写一篇日反思，回顾当日得失，同时制定第二天的学习计划。
6.有意识增加专注力训练，在上网课、写作业时，排除一切干扰， 定闹钟完成任务，提高效率。
因此我们要结合学校的实际情况，确立“停课自主学，隔空育成长”的工作思路。长时间的“云端教育”对于任何一所学校来说都是一种新的挑战和尝试。但是我们一贯的教育主张，其中有两个核心概念：一是自主学习，二是培育成长，这只不过面对疫情，教育的方式
改在了“云端”而已。教师在线上教学过程中，要多互动，多关注不同学生的反馈，关注过程中学生出现的问题，引导学生自我管理与自主学习，培养数字化学习与终身学习的能力。
推荐访问:疫情防控期间线上教育理论发展与战略 线上 疫情 防控