徐中平
2017年以来，高中地理新课标、新教材、新课程、新高考已经逐步在全国推广实施。这些重大变革对高中地理教师提出了重大挑战。从教材、教法、教学观念和教学技术上，地理教师都需要研究探索和改进才能适应变革的需求。具体来看，笔者认为应该从以下方面探索新路径。
一、研读新教材，把握新内容
地理新教材与传统教材相比，进行了大幅度的改变。研读新教材要求教师把握新课标要求的变化、新教材内容的变化、新教材结构的变化、新教材活动设计的变化等。例如，新教材教学难度和教学内容要符合新课标内容的变化，不能按照传统内容教学；
新教材结构变化，要求教师根据教材结构特点改变教学方法。再例如，地理新教材都增加了情境问题的导入，既提高学生阅读的趣味性，也在引导教师重视情境创设和情境教学法的使用。把握新教材的变化，选择合适的教法，才能更好把握新课程的教学内容，适应新教学要求。地理教师需要认真研读新教材，才能做好新课程的教学。
二、依据新课标，探索新教法
1.加强情境教学，构建生活课堂
情境教学要求教学中要积极创建生活情境、学术情境、真实情境、探究情境，使学生感受到更加有趣、有价值、更生动的地理学习氛围。例如，在大气垂直分层中，教材中使用高空跳伞的情境导入和思考；
教师也可以另外使用火箭发射的情境来让学生探索大气各层次特点和对火箭的影响。这种科学情境，更能丰富学生想象，启迪学生思维。情境教学可以使用在導入课堂、深度探究、课堂贯穿线索、课堂结尾等多个环节。它的价值不仅在于启发性，也体现在生活化和趣味性。
2.重视案例教学，强调典型研究
案例教学突出典型化、具体化。教学中不断研究和发现生动的案例，或者挖掘课本中的经典案例，能够提升学生学以致用的能力。例如：月球的昼夜温差大的案例，更能生动反映大气的削弱和保温作用的价值。案例教学能真正帮助学生做到举一反三，学以致用，是地理新课程教学中不可缺少的好方法。
3.重视发现学习，强调探索研讨
传统教师重视讲授和刻板化的教学指导。新教材的课前导入小情境，所传达的是问题引导，倡导学生的发现学习、情境学习。
布鲁纳的发现学习，强调学生自我发现和自我建构。从学生有喜好猎奇、乐于探索的认知特性看，教师需要善于构建问题情境，形成问题串，让学生在解决问题过程中，发现规律和方法，获得成就感，进一步提升发现和探索的乐趣。例如，在热力环流的教学中，从热气球为什么能升空，空调挂机为什么挂的高，引导学生发现热胀冷缩的基本运动规律，再让学生绘制热力环流形成图，就会事半功倍，得心应手。学生在发现探索过程中，既获得了知识，也获得了乐趣。
4.开展实践活动，注重能力培养
新课标突出了地理实践力素养培育的价值，新高考更加重视实践力素养的考查。不管是天文观测、地貌观察，还是植被研究、土壤研究，都需要地理教学开展各类实践活动。这些实践活动将成为地理课的重要组成部分，非常有利于培养学生科学探索精神和热爱生活的人生观念，也成为学生学习地理的兴趣源泉。同时，学生在地理实践活动中锻炼各种能力，包括地理综合实践能力、团结合作能力、人际交往能力等等。可以说，有实践活动的地理课将更有地理味，更有吸引力。
三、传递新理念，培育新观念
1.重视立德树人，培育家国情怀
地理课需要依据地理新课标和地理学的特点，传递新理念，培养新观念，达到素养立人、立德树人的根本目标。地理新课程，无论是教学内容的选择和教学思想的引导都需要突出立德树人，家国情怀的培育。例如，中国天眼建设的重要成就，不仅是地理教学知识，也是重要的爱国教育的典范；
海洋问题不仅是地理学问题，也是保护国土、保护海洋边疆教育的重要载体。在地理教学中，地理教师需要渗透爱护地球家园，保护祖国河山，开发和建设美丽中国的家国情怀。发挥地理学的独特优势，把地理学科和爱国爱家教育紧密结合是地理教师义不容辞的责任。
2.强调生态环保，构建人地协调
高中地理课需要与国家生态文明建设的要求相一致，更充分地培育学生保护生态，人地协调的地理核心素养。例如，教学“宇宙中的地球”，要渗透宇宙空间环境的保护观念；
教学“大气组成和垂直分布”，既要让学生认识到大气圈层对人类的意义，也要让学生产生保护地球、减少大气污染、实现人地协调的重要理念。新时期的地理课，需要把生态环保的理念、可持续发展的思想根植在学生心中。
3.注重生活实践，培养科学情操
新课程、新教材都突出地理学与生活实践的紧密关系，强调地理实践力素养的培育。在地理教学中需要让学生乐于实践、善于实践，改变单纯理论化的地理学习，能够从实践中去观察和思考，解决实践生活中的各种地理问题，产生实践思维和科学素养。例如，教师可以通过提高地理教学内容的实践味和地理教学方式的实践性，让学生提升实践素养，培养科学探索的情操。
四、学习新技术，融入新教学
信息化时代，新技术层出不穷，为新时期的地理教学提供丰富多彩的技术手段和应用平台。高中地理新课程教学需要结合时代特点，运用新技术，开创新教法，使地理学科内容更加形象生动，地理核心素养培育更加便利。例如，VR虚拟地球技术可以让学生更直观生动地寻找地球上的国家位置、海陆分布等；
众多的拍照识图软件为野外植被考察提供便利技术手段；
希沃白板等平台又为地理教学提供更多交互和活动平台，增加地理教学的趣味性和体验感。新技术的学习和使用既能够更好地展示地理学科的特点，又能够满足新时代学生好奇求新的探索欲望。地理教师需要不断学习探索，保持思考和学习的热情，使用新技术，提升新课程教学的效果。