下面是小编为大家整理的学习英语新课程标准心得体会【精选推荐】,供大家参考。
学 习 英 语 新 课 程 标 准 心 得 体 会
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又 一 次 学 习 了 英 语 新 课 程 标 准 ，我 对 新 课 改 有 了一 定 的 认 识 。新 课 程 改 革 对 于 我 们 每 一 个 老 师 都 是 一种 挑 战 ，也 是 一 次 难 得 的 机 会 。通 过 这 次 学 习 我 有 了一 下 几 点 认 识 。首 先 ，新 课 程 理 念 标 准 认 为 ，课 程 不是 教 材 ，教 学 也 不 是 简 单 的 “知 识 灌 输 ”或 是 “知 识 移植 ”的 过 程 。
真 正 的 教 学 过 程 ， 应 当 是 学 习 主 体（ 学 生 ）和 教 育 主 体 （ 教 师 ）
，包 括 环 境 交 互 作 用 的 过 程 ，这种 教 学 是 一 种 学 生 主 动 参 与 的 、尊 重 学 生 个 性 的 、参与 教 学 环 境 中 的 教 学 。要 想 有 效 的 实 施 英 语 课 堂 课 程资 源 的 开 发 ，我 认 为 可 以 从 以 下 几 个 方 面 来 考 虑 。
一 、 明 确 目 标
我 们 以 往 的 英 语 教 学 中 把 “掌 握 语 言 基 本 知 识 和基 本 技 能 ”放 在 教 学 目 的 的 首 位 。
而 新 制 定 的 课 程 标 准要 求 把 “激 发 和 培 养 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 ， 使 学 生 树 立自 信 心 ， 养 成 良 好 的 习 惯 和 形 成 有 效 的 学 习 英 语 策 略 ，发 展 自 主 学 习 的 能 力 和 合 作 精 神 ”放 在 首 位 。
同 时 ， 提倡 教 学 中 要 以 “口 语 交 际 ”为 主 ， 培 养 学 生 的 口 语 能 力 ，使 每 一 个 学 生 都 能 开 口 说 英 语 ，达 到 学 以 致 用 的 目 的和 增 强 学 生 的 实 践 能 力 。
二 、 改 变 英 语 教 学 方 法
过 去 的 在 英 语 教 学 中 总 是 老 师 讲 ，学 生 记 。教 师是 课 堂 的 主 角 ，学 生 是 听 众 ，学 生 自 由 练 习 很 少 ，口语 、听 力 非 常 差 。现 在 我 们 要 转 变 这 种 模 式 ，在 课 堂上 以 学 生 为 主 体 ，把 主 动 权 还 给 学 生 。那 么 怎 样 才 能使 学 生 在 课 堂 中 处 于 主 体 地 位 ，提 高 学 习 效 率 呢 ？ 可以 从 以 下 四 方 面 入 手 :
1 、在 教 学 中 应 把 时 间 和 空 间 多 留 给 学 生
合 作 学 习 前 给 学 生 独 立 思 考 的 时 间 。没 有 独 立 思考 就 进 行 合 作 学 习 ， 合 作 学 习 将 流 于 形 式 ， 质 量 不 高 。有 准 备 的 讨 论 交 流 ，才 可 能 是 高 质 量 的 交 流 。提 出 一个 探 究 性 的 问 题 ，给 学 生 思 维 空 间 。给 学 生 自 主 学 习的 时 间 和 空 间 。在 课 堂 教 学 中 ，时 间 是 最 重 要 的 学 习资 源 。一 个 教 师 对 时 间 如 何 分 配 ，直 接 反 映 这 个 教 师的 教 学 观 。探 究 的 问 题 性 、实 践 性 、参 与 性 和 开 放 性决 定 了 探 究 学 习 必 须 有 充 分 的 自 主 学 习 时 间 ，否 则 就是 一 句 空 话 。
2、 精 心 设 计 教 学 环 节 ， 激 发 学 生 学 习 的 主 动 性 。
学 生 学 习 的 主 动 性 主 要 在 于 老 师 的 调 动 。在 学 生消 除 心 理 障 碍 后 ，就 需 要 老 师 精 心 设 计 教 学 的 各 个 教学 环 节 ，设 计 模 仿 、会 话 、口 、笔 头 操 练 、提 问 ，激发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 ，激 活 学 生 的 思 维 ，激 起 学 生的 情 感 ，使 学 生 全 身 心 地 投 入 到 英 语 教 学 活 动 中 。虽
然 我 们 的 教 学 条 件 有 限 ，但 我 们 可 以 根 据 实 际 运 用 实物 、自 制 教 具 来 使 课 堂 形 象 生 动 。
3 、充 分 利 用 学 生 的 差 异
在 以 往 的 课 堂 上 ，教 师 对 学 生 的 要 求 是 整 齐 划 一 ，束 缚 了 学 生 创 新 潜 能 的 发 挥 。教 师 要 重 视 尊 重 学 生 的个 性 ，满 足 学 生 的 不 同 需 求 。学 生 的 个 性 差 异 ，不 仅表 现 在 学 生 的 个 体 之 间 的 差 异 ，还 表 现 在 独 特 的 精 神世 界 和 兴 趣 特 长 ，这 种 独 特 性 是 人 的 个 性 完 善 的 内 在资 源 。
因 此 ， 我 们 不 能 用 一 个 模 式 去 塑 造 和 评 价 学 生 。不 能 用 一 个 水 平 衡 量 学 生 ，那 是 不 现 实 的 ，也 是 不 可能 的 。要 尊 重 学 生 的 不 同 理 解 和 认 识 ，让 课 堂 成 为 学生 发 挥 个 性 的 天 地 ，成 为 自 我 赏 识 的 乐 园 。
4、创 造 性 运 用 教 材
新 课 程 倡 导 教 师 “用 教 材 教 ”， 而 不 是 简 单 地 “教 教材 ”。
教 材 只 是 书 面 的 东 西 ， 而 且 所 载 的 信 息 是 有 限 的 。传 统 的 教 学 与 新 课 程 教 学 有 很 大 的 区 别 ，以 往 的 教 学只 是 要 求 讲 解 知 识 点 ，而 现 在 的 新 课 程 强 调 要 引 导 学生 学 会 观 察 ，学 会 思 考 ，学 会 如 何 学 习 的 能 力 。教 师与 学 生 的 位 置 也 发 生 了 变 化 ，从 教 师 中 心 转 向 学 生 中心 ；学 生 的 学 习 方 式 发 生 了 变 化 ，从 独 立 学 习 转 向 了合 作 学 习 ；学 生 的 学 习 态 度 发 生 了 变 化 ，从 接 受 学 习转 向 探 究 式 学 习 。
5 、要 让 课 堂 “活 ”起 来 ，学 生 “动 ”起 来 。怎 样 能 使学 生 动 起 来 ：
（ 1 ）
激 发 学 生 在 课 前 准 备 阶 段 动 起 来 。
这 就 要 求我 们 老 师 在 备 课 的 时 候 ，要 认 真 地 钻 研 教 材 ，研 究 学生 ，设 计 教 法 。我 们 在 备 课 时 ，不 仅 仅 局 限 于 我 们 老师 自 己 备 ，同 时 也 可 要 求 学 生 参 与 。如 我 们 在 准 备 教具 时 ，可 以 让 学 生 自 己 去 准 备 ，尽 可 能 做 到 自 己 手 里有 什 么 ，学 生 手 中 有 什 么 。比 如 在 教 26 个 字 母 时 ,可以 让 学 生 在 上 课 之 前 自 己 制 作 一 些 字 母 卡 片 ；在 教
0--1 0 的 数 字 时 ， 也 可 以 让 学 生 自 己 准 备 一 些 电 话 号 码 、门 牌 号 、 邮 编 等 卡 片 。
（ 2）
引 导 学 生 在 导 入 新 课 阶段 动 起 来 。是 否 成 功 地 导 入 新 课 直 接 关 系 到 这 堂 课 的顺 利 进 行 。我 通 常 都 是 都 是 通 过 值 日 报 告 来 导 入 ，一方 面 锻 炼 学 生 的 口 语 ，一 方 面 训 练 其 他 学 生 的 听 力 。这 种 方 法 有 一 定 的 效 果 ，但 每 天 如 此 会 引 起 学 生 的 厌倦 情 绪 。如 果 教 师 能 增 加 一 些 新 花 样 ，变 换 一 下 方 式的 话 ， 学 生 的 注 意 力 一 定 会 保 持 集 中 。
如 可 以 小 竞 赛 、讲 故 事 、 做 游 戏 等 等 。
（ 3 ）
鼓 励 学 生 在 练 习 中 动 起来 。在 英 语 课 堂 上 ，让 学 生 充 分 参 与 ，对 学 生 综 合 能力 的 提 高 有 一 定 帮 助 。
在 操 练 中 我 们 不 但 要 学 生 动 口 ，而 且 还 应 让 学 生 动 脑 、动 手 、动 表 情 、甚 至 可 以 把 教
室 当 作 舞 台 让 学 生 去 表 演 。让 学 生 在 生 动 、形 象 、直观 的 情 景 下 轻 松 、愉 快 地 掌 握 所 学 的 知 识 。
英 语 作 为 一 门 与 汉 语 完 全 不 同 的 语 言 学 科 ，它 有它 自 己 的 词 汇 、语 音 和 语 法 规 则 。只 有 对 这 些 知 识 掌握 牢 固 ，并 达 到 一 定 的 深 度 和 熟 练 程 度 ，才 能 比 较 自如 地 运 用 英 语 进 行 口 头 或 笔 头 交 流 。英 语 有 大 量 的 词汇 、复 杂 的 语 言 规 则 和 时 态 变 化 ，如 果 我 们 没 有 弄 懂这 些 东 西 ，要 想 说 一 口 流 利 的 英 语 ，写 出 一 篇 符 合 文法 的 文 章 ，那 是 不 可 能 的 。新 课 程 改 革 强 调 能 力 ，但更 应 注 重 基 础 。处 于 基 础 教 育 阶 段 的 初 中 英 语 教 育 ，可 谓 是 英 语 学 习 基 础 的 基 础 。虽 然 现 在 从 小 学 三 年 级开 设 英 语 课 ，但 由 于 各 种 条 件 限 制 ，小 学 英 语 课 在 许多 学 校 可 能 根 本 是 形 同 虚 设 ，名 不 符 实 ；所 以 说 初 中英 语 基 本 上 是 大 部 分 地 区 英 语 教 育 的 启 蒙 教 育 ，其 目的 应 是 学 习 一 些 基 本 知 识 和 培 养 一 些 基 本 技 能 ，为 学生 进 一 步 学 习 打 下 较 好 的 基 础 ，而 不 应 是 重 在 培 养 学生 的 实 际 运 用 能 力 。在 这 个 阶 段 ，过 分 的 强 调 学 生 听说 能 力 ，则 违 背 了 英 语 外 语 学 习 的 规 律 ，只 能 是 欲 速则 不 达 。那 种 完 全 以 听 说 能 力 代 替 所 谓 的 语 言 能 力 的说 法 我 觉 得 是 不 太 合 理 的 。
教 师 以 学 生 的 英 语 学 习 为 中 心 ，扎 实 抓 好 课 堂 教学 ， 让 学 习 落 到 实 处 。
现 在 很 时 髦 的 提 法 就 是 以 “学 生
为 中 心 ”， 认 为 应 把 学 习 的 主 动 权 交 给 学 生 。
但 是 对 于学 生 来 说 ，他 们 很 少 有 人 知 道 教 学 的 重 难 点 ，很 少 有人 掌 握 得 了 学 习 内 容 的 深 度 和 广 度 ，所 以 我 个 人 觉 得课 堂 的 主 动 权 还 是 应 该 属 于 老 师 的 ，老 师 来 安 排 和 调节 课 堂 教 学 活 动 ，监 控 教 学 过 程 。
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