下面是小编为大家整理的自制简易打击乐器进课堂思考,供大家参考。
自制简易打击乐器进课堂的思考
在音乐活动中, 打击乐器相对来说是较容易掌握的, 它生动、 易学、 能让学生体会到演奏乐器的乐趣, 使学生在丰富多彩的乐器演奏活动中获得生理上的快感和心理上的满足, 可以扩展学生的音乐兴趣,提高学生的音乐理解能力。
打击乐器进入课堂对提高学生的观察力、注意力、 动手和谐性、 想象力、 创造力、 合作力都有很大的促进作用。
打击乐器进课堂也是音乐教学改革的一个重要课题, 是学生学习音乐的重要艺术实践, 小学生正处于身心发展最迅速的时期, 他们想象力丰富, 情感充沛, 活泼好动, 注意力时间短, 让他们整节课都一直跟着老师听、 唱、 读、 说、 跳、 动还是不够的, 要多创造机会让他们亲自参与到各种音乐活动中去, 获得艺术审美的愉悦体验, 进而培养学生良好的审美情趣。
在教学过程中多运用打击乐器进而让学生能自己动手制作一些简易打击乐器， 自己动手， 乐在其中， 学生使用自己动手制作的简易乐器， 不但上课兴趣盎然， 课下还锻炼了动手能力。针对这样的形势， 关于课堂上运用打击乐器和把自制乐器引进课堂，结合自己的教学实践， 我有如下思考：
思考之一 美国着名的音乐教育心理学家詹姆士﹒ 莫塞尔曾说过:“打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。” 器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解,表达和创造能力有着十分重要的作
用。
既有研究表明打击乐器对于锻炼学生意义重大， 我们就应循迹实验， 因为在日常的常态教学活动中我们已得知， 学生的注意力集中时间是有限的， 学生们的兴趣爱好也是不尽相同的， 而我们素质教育的初衷是要培养每一个学生的综合素质， 让每一个学生都能全面发展，音乐课恰恰是最需要兴趣引导的课， 有兴趣的同学会乐此不疲， 不感兴趣的学生会因兴味索然而毫无收获。
小学生们的心理特点决定了小学生在整个小学阶段， 有着强烈的活动需要， 包括对游戏活动的需要，了 解到这个心理特点我们在课堂上就要注重对学生进行这方面的引导和训练， 让孩子能在游戏中学习， 在学习过程中把学习过程当乐趣。同时小学生们也有成就的需要， 需要一定的成就感来满足自己的情感需求， 而我们把打击乐器和自制的简易打击乐器引进课堂恰好能满足孩子们的这种情感需求， 因为打击乐器的声音效果对孩子们有非常强烈的吸引力， 而适当的节奏练习让孩子用乐器自己为乐曲伴奏， 则极大地满足了孩子的成就感， 如果自己再能动手制作出可以适用的乐器那么这样的课堂对孩子来说则是趣味无穷的。
二、 思考之二 爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括世界上的一切。
” 使用打击乐器可开发学生的创造能力及想象能力, 为培养创造性人才奠定基础。
让学生带来各种各样的打击乐器, 先让学生介绍自己的乐器。
通过在上课过程中使用已有的打击乐器我们可以发现, 当某件乐器第一次作为教学工具摆放在学生面前时,
他们对这个玩意儿定会充满好奇, 总按捺不住地想玩弄乐器以发出声音， 而通过学习过程中对乐器的使用为歌曲进行伴奏， 学生掌握一定的门道之后， 再让学生自己去发现, 去探索打击乐器有几种敲击的方法, 发出几种不同的声音, 它们像生活中的什么声音, 以此启发学生可以通过运用什么材料做出什么样的乐器。
我的做法 在这个过程引导很重要， 我们可以从几个方面去做：
首先进行“欣赏” ；
俗话说: 读书百遍, 其义自见。
我觉得在把身边的打击乐器引进课堂的教学过程也应该是如此, 学生只有通过不断的去接触和了解打击乐, 才能体会打击乐器带给我们生活的乐趣。
学生在接触和了解打击乐的过程当中, 首要的是要培养他们对打击乐的兴趣, 这样才能激发他们学习的热情, 如何才能提高他们的兴趣呢?我觉得在日常过程中应该让学生多欣赏一些经典的打击乐作品, 以此提高他们对学习打击乐的兴趣。
比如：
中国经典的民族打击乐曲目《八哥洗澡》 、 激情鼓乐《中国龙》 等等。
其次进行尝试制作；
通过欣赏各种各样的打击乐表演后, 学生们都表现出对打击乐器的浓厚的兴趣, 于是我就告诉学生原来打击乐器我们可以在自己的
身边发掘、 自己制作。
我先引导学生去找较简单的节奏型打击乐器,由于学生对打击乐器兴趣浓厚, 积极性特高, 只用两三天的时间就找来各种各样的素材， 以制作打击乐器, 有的在矿泉水瓶里装少量米或者沙子来当沙球、 在矿泉水瓶里装些水来当水球； 有的学生把家里的大铁钉带来， 两个钉子清脆的碰击声一点也不亚于碰铃； 还有的同学用竹筷做乐器， 几双筷子一起绑住一头， 互相碰击发出清脆的声音，用来给歌曲伴奏声音非常悦耳。
做成的这些打击乐器在上课过程中我们就进行应用， 比如进行专门的节奏练习， 也和学生一块对歌曲进行伴奏， 这些简易乐器在课堂中进行应用后， 学生们大受鼓舞， 不再满足于简单的拿来即用的，而是进一步动脑动手自己去创造有特色的打击乐器。
学生非常努力,做的非常有意思, 比如用啤酒瓶盖或塑料瓶盖做成的响板, 虽然比较粗糙, 但非常有创意。
还有把小石头做成了串铃, 特别有意思, 做的也很精致, 声音非常清脆。
还有用包装盒和小铃铛做成了串铃, 形状比较漂亮。
学生们在制作过程中锻炼了动手能力， 在演奏过程中锻炼了合作能力。
而我们让身边的打击乐器进入课堂， 进而让学生自制简易乐器进课堂初衷也不仅仅是让学生们单纯制作打击乐器, 它的最终目的是通过这样的一种更加灵活多变的、 更加适合学生心理的途径, 来让学生学习音乐的基本知识和基本技巧, 培养学生感受、 理解音乐的能力, 在实际的教学运用过程中, 要引导学生用节奏型打击乐器给歌曲伴奏。
如在一些三拍子歌曲的教学中, 为了让学生熟悉 3 拍子节奏,我引导学生用废车铃充当三角铁, 用装了米的矿水泉瓶充当沙球。
废
车铃演奏第一拍, 用装了米的矿水泉瓶演奏第二、 三拍。
这样更能强调三拍子“强弱弱” 的律动感。
一般的歌曲伴奏就采用简易的“沙锤”或者是“碰铃” 来进行打拍子伴奏， 这样不但学生节奏感增强很多，而且学习歌曲特别专注， 特别快， 注意力容易集中， 特别是低年级的学生， 集中注意力的效果更明显。
总结 通过身边打击乐器进课堂的实践, 激发起了学生对音乐的学习兴趣, 加强了师生之间的互动性, 同时培养了学生的创造性思维及动手能力, 使他们从小养成一种认真、 严谨的作风和学习态度; 更好地培养起与他人协作的集体主义思想和意识, 培养学生锲而不舍的追求思想和顽强奋发的意志品质。
随着音乐教育改革的步伐的进一步推动, 音乐教育工作的不断普及和推广力度的加大, 如何进一步激发学生的学习兴趣, 如何发挥他们的主观能动性, 如何形成一种师生互动的局面, 如何不断提高学生的素质等等, 都是在未来教学工作所面临的问题, 也是素质教育工作面临的问题, 作为老师的教学工作之路仍然任重道远, 我应该以此次成功的实践为契机, 不断探索新的教学思路, 不断改进自己的教学模式。
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