黄全福
摘要：随着教育事业的发展，微课程作为一种有效的教学手段，有着自身强大的特征。所表现出来的信息传播速度极快，让学生能够更好的参与到课程当中。同时，微课堂作为一种新型的教学手段，与传统的教学方式进行比较，有着很大的差别，微课教学方式有效的对现代的技术手段进行了应用，在整个教学模式当中进行了有效的创新。这篇文章通过对于微课程结构进行了分析，对于初中信息技术的原则进行了阐述，构建出现了一套符合初中信息技术的设计类型，尤其是整个框架的设计，为下一步课程设计奠定了基础。
关键词：初中信息技术;微课程设计;思考
引言
微课程具有着花费时间短，优势集中的特征，因此在初中的信息技术教学当中得到了十分广泛的使用。初中课程当中，信息技术与其他的课程存在着明显的差别，初中信息技术有着很强的优势，教师在教学活动中，需要充分使用专业技术手段，提升整个课程的开发能力，以更好的发挥出优势。
一、微课程的现状和特点
当今社会，人们对学习方法和学习环境的要求越来越高，为解决这个问题，微课程便应运而生。随着经济和科技的发展，微课程在国内使用越来越广，其发挥的作用越来越大，在人们的生活中占据着不可代替的位置。
（一）国外微课程现状
早在2004年，英国就出现了一种短期课程，这是微课程的前身。不过，该课程比微课程时间长，涉及的领域也较多。2008年的时候，美国一位教学设计师戴维提出了微课程的概念。由于国内外的文化交流在不断加强，使微课程的体系不断壮大。
（二）国内微课程现状
微课程在我国并无统一的概念，每个人对其有不同的理解。研究人员在这种环境下不断研究、总结和反思，使我国微课程得到巨大的发展。在上海、广东、深圳等地方越来越多的人开始重视微课程教育的建设，使得微课程使用范圍扩大。
（三）微课程的特点
微课程具有内容少、时间短、以教学为目的、应用灵活等特点。它可以在移动设备上随时随观看。微课程以视频或动画为载体。
二、初中信息技术微课程设计的方法
微课程在设计过程中需要遵循教学资源开发的流程，需要结合教学目标和内容，确定微课程的目标体系，设计整体结构，以确保设计出来的微课程有较好的教学效果。
（一）初中信息技术微课程设计的内容选取
初中信息技术微课程在内容选取方面，应选择知识点清晰、主题明确的内容，这恰好适用微课程来教学。比如一些比较注重过程的知识点特别适合微课程，而那些概念理论类的知识点就不太适用微课程。如果要教学生使用Microsoft word或 excel等对文字或数据进行处理，或者用画图软件完成图片的一些特效，或者用编程软件编一个项目等注重实际操作的课程则需要微课程来辅助教学[1]。
（二）初中信息技术微课程的内容设计
在初中信息技术微课程内容设计方面，要尽可能的全面，包含所有的知识点。微课程的结构需要包含讲授过程、总结、练习题，其中最重要的是讲授的过程。讲授过程中需要围绕知识点和学生不易理解的地方，这样有重点的讲解具有较好的效果。初中生的注意力一般比较短暂，要使微课程达到预期的效果，应使微课程时长尽量保持在15分钟左右，尽量简短精炼。各种制作方法都可以采用，比如，可以用一个录屏软件对着PPT进行录制，也可以用数码相机记录教师在讲台上用黑板讲课的过程，或者对着白纸记录用有色笔演算讲解的过程。微课程的后期合成尤为重要，第一，将所录制好的视频导人一个软件中进行后期的修改，剪切等。第二，配音，利用专门的录音设备进行配音，与修改好的微课程进行匹配，使声音与画像一致，完成后进行局部调整。第三，为制作好的视频加上字幕，有专门的软件可以进行此项操作。通过以上环节，初中信息技术微课程设计最终完成。
（三）初中信息技术微课程设计的评价系统
微课程设计完成之后，一个完善的评价系统尤为重要，它不仅是对课程教学效果的评价，更体现了这项工作在实际中发挥的功能。一个完善的评价系统需要较长时间进行建立，才能使其评价体系能够准确反应用户的感受。但是，最终的教学效果不是老师单方面就能确定的，它还需要学生的配合。
三、初中信息技术微课程设计的意义
微课程在教学过程中越来越受教师们的喜爱，并且被老师们广泛使用，也对中国传统教育造成了巨大的冲击。在微课程的作用下，中国教育事业被推动着发生了巨大的变化。
（一）初中信息技术微课程在学生学习方面的意义
初中信息技术的教学在很大程度上不能满足学生学习信息技术，并且学生不能够熟练掌握知识。这种现象是由于老师工作繁杂，不能在教学上花费很多时间造成的。教材内容的落后、教学时间不足、学生之间差异性，比如，每个学生理解能力、学习能力都不尽相同，这给教学任务带来了极大的困难。然而微课程却能巧妙的解决这些问题，提供了大量的教学资源，改变了传统的教学模式[2]。在实际操作中，学生可以对自己不了解的地点进行重复的播放，加强对于这些内容的理解。同时，学生能够根据自己的情况来自主的进行学习，转变被动学习的方式为主动学习，提升学生学习的效率水平。
（二）初中信息技术微课程设计对传统教学改革的意义
微课程使得学习在时间和地点的局限性被打破，其视频和动画的授课方式，吸引了很多学生的兴趣，引发了学生的学习热潮。学生不仅可以在微课程的视频上学习知识，而且在其它时间可以进行习题练习，加深对知识点的理解。
（三）初中信息技术微课程设计对老师教学的意义
初中信息技术微课程使老师不再对同一个知识点进行重复讲解，大大提高了教学效果，简化了教学过程。微课程使老师能省出更多的时间去做一些其它的研究工作，同时也在一定程度上减少了一些不必要的开支。
四、结语
结合上文内容，微课程的设计活动需要能够有效的激发出学生进行学习的兴趣以及动机，能转变学生的学习方式和学习行为。对于这种教学活动的使用效果，则更多的取决于教师的素质水平。教师具有较强的执教能力，对于计算机操作能力比较强，能够更好地使微课堂成为一种有效的教学手法。除此之外，整个课程的设计需要更能做到激发学生的学习动力，转被动学习的方式为主动学习，对学生起到一个引导的作用。所以，这种与时代相互连接的模式能够更值得教育工作者进行借鉴。
参考文献：
[1]薛小霜.面向初中信息技术的微课程设计思考[J].教育界（基础教育），2019（12）：90-91.
[2]朱雪芳.面向初中信息技术的微课程设计思考[J].考试周刊，2016（75）：126.
猜你喜欢初中信息技术思考初中信息技术教学现状分析及对策考试周刊(2016年91期)2016-12-08对于少儿英语教育的几点思考科技视界(2016年21期)2016-10-17少儿图书馆小志愿者工作的意义和思考科技视界(2016年21期)2016-10-17浅论高中化学生活化教学的实践与思考考试周刊(2016年79期)2016-10-13“语用”环境下对古诗词教学再思考小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30