下面是小编为大家整理的2022培养联系人教育培养报告9篇,供大家参考。
篇一：2022培养联系人教育培养报告
务教育语文课程标准》（2022 年版）前 言：
习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。
义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。2001 年颁布的《义务教育课程设置实验方案》和2011 年颁布的义务教育各课程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、修订原则
（一）坚持目标导向
认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。
（二）坚持问题导向
全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。
（三）坚持创新导向
既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。
三、主要变化
（一）关于课程方案
一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
二是优化了课程设置。落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年 9522 总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计。改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。
三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。
（二）关于课程标准
一是强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。
二是优化了课程内容结构。以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。
三是研制了学业质量标准。各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。
四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教—学—评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。
在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对推动义务教育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。希望广大教育工作者勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献！
一、课程性质
语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，
存在于人类社会的各个领域。
语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。
语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
二、课程理念
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系；面向全体学生，突出基础性，使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
义务教育语文课程突出内容的时代性，充分吸收语言、文学研究新成果，关注数字时代语言生活的新发展，体现学习资源的新变化。强调内容的典范性，精选文质兼美的作品，重视对学生思想情感的熏陶感染作用，重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。注重课程内容与生活、与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。根据“六三”学制和“五四”学制各自特点，合理组织与安排课程内容。
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯；关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位；充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语
文学习能力。
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
义务教育语文课程评价要有利于促进学生学习，改进教师教学，全面落实语文课程目标。课程评价应准确反映学生的语文学习水平和学习状况，注重考察学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价值立场，关注学生学习过程和学习进步。根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目标，选用恰当的评价方式，抓住关键，突出重点，加强语文课程评价的整体性和综合性。注重评价主体的多元与互动，以及多种评价方式的综合运用，充分利用现代信息技术促进评价方式的变革。
三、课程目标
（一）核心素养内涵
核心素养内涵为 2022 年版课程标准新增内容，明确了义务教育语文课程培养的核心素养。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
1.文化自信
文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。
2.语言运用
语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。
3．思维能力
思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性，灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。
4.审美创造
审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。
核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。
（二）总目标
1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形
成正确的世界观、人生观、价值观。
2.热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。
3.关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动，发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。感受多样文化，吸收人类优秀文化的精华。
4.认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。
5.学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
6.积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，...
篇二：2022培养联系人教育培养报告
iddot;28·青年与社会 2020年10月下党员是党的肌体细胞和活动主体，做好发展党员工作是加强党员队伍建设的基础环节，而入党积极分子队伍是新发展党员的“蓄水池”。新形势有新要求，当下，入党积极分子培养联系人承担着对入党积极分子的教育、培养、考察等具体工作，是入党积极分子的“领路人”和“养护人”，入党积极分子这支队伍的状况决定着支部发展党员的质量，因此，培养联系人是发展新党员“源头活水”的把关者，是保证新党员质量的重要一环。本文以中国海洋大学食品科学与工程学院为例，当前形势下，学院学生党员发展比例有增大趋势，因此，做好培养联系人队伍建设工作，把好发展党员的质量至关重要。一、当前高校入党积极分子培养联系人队伍可能存在的共性问题（一）支部内人员配比不足。高校学生党支部，尤其是本科生党支部，普遍存在学生正式党员数量不足的情况，但支部内的入党积极分子基数并不小，因此，从支部内部为积极分子配备培养联系人时总是捉襟见肘。同时，支部内的学生正式党员一般党龄较短，不具备厚实的业务功底来给予入党积极分子完备的引导的指导，尤其面对当前党员发展比例上升的趋势，更需要选强配优培养联系人，把好质量关。（二）业务能力不足。高校学生党支部的培养联系人队伍普遍缺乏工作培训和指导，存在对自身的职责不明确的情况，部分培养联系人的责任感不足，难以驱使他们主动的去学习认知自身的工作职责，少数培养联系人存在自身业务水平和理论水平不过关的现状，工作浮在表面，局限于“见见面、聊聊天”，没有深入把握入党积极分子的真实思想和学习生活情况，在不断端正入党积极分子入党动机和提升政治觉悟方面缺乏理论功底。（三）规范意识不足。培养联系人队伍在工作上缺乏监督，部分培养联系人存在对入党积极分子“培养少、联系少”的问题，存在无非是“填填考察表，催催思想汇报”的错误思想，入党联系人应该在定期谈话期间，对积极分子的个性、优缺点进行全面了解，另外也会在入党动机、对党的态度、政治立场是否坚定、思想意识是否端正、是否关心时事、是否主动进行理论学习、是否主动服务群众等方面对积极分子予以关心，并且要达到一定频率，责任意识有待提高。二、加强高校入党积极分子培养联系人队伍建设的实践措施面对高校学生党支部可能存在的入党积极分子培养联系人数量不足、业务能力有待提升、工作过程缺少监督等情况，本文以中国海洋大学食品科学与工程学院为例，对新形势下加强高校入党积极分子培养联系人队伍建设进行了实践探索，总结出一些提高培养联系人业务水平的方法路径，来推动工作，指导实践。图 1全员育人视角加强培养联系人队伍建设的思路框架（一）在全员育人视角下选配培养联系人目前，不少党支部的培养联系人要同时联系多名入党积极分子，在本科生党支部中，培养联系人数量不足的情况尤为严重，这容易导致对入党积极分子的“培养”、“联系”不到位。在全员育人的视角下，本科生党支部可以探索将党员班主任、带级辅导员、党员本科教学秘书等丰富到培养联系人队伍当中去，建在实验室上的研究生党支部可以将课题组党员教师、党员研究生教学秘书等丰富到培养联系人队伍当中去，将思想政治教育融于入党积极分子的日常教育管理当中，既缓解了培养联系人数量不足的现状，也为全员育人提供了一项工作途径。以中国海洋大学食品科学与工程学院本科生 1-4 年级党支部为例，支部时有正式党员 4 人，而入党积极分子队伍达到 44 人，本支部正式党员培养联系压力大。若新形势下加强高校入党积极分子培养联系人队伍建设的实践探索张 川 李 想 张 芳（中国海洋大学 山东 青岛 266100）摘要：入党积极分子培养联系人承担着对入党积极分子的教育、培养、考察等具体工作，是入党积极分子的“领路人”和“养护人”，是党组织“源头活水”的培养者、把关者，是发展党员过程中的一支关键力量。文章针对当前高校学生党支部容易存在的培养联系人数量不足、自身业务水平和理论水平有待提高等情况，以中国海洋大学食品科学与工程学院为例，在加强高校入党积极分子培养联系人队伍建设上进行了实践探索，总结出了提高培养联系人工作水平的一些方法路径，在提高学生党支部的党员发展质量上取得了一定成效。关键词：培养联系人；队伍建设；党员发展质量。。. .。
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·29·青年与社会 2020年10月下大批量从研究生党支部“借”正式党员担任培养联系人，则可能出现培养、联系不到位的情况。因此，本科生党支部在学院党委指导下，从全员育人的角度出发，将党员班主任、带级辅导员等 19 人次加入到了本科生党支部培养联系人队伍当中，将培养联系的过程融入到了日常的教育管理当中。培养联系人和入党积极分子经常性的开展谈心谈话，既实现了育人，也进行了培养、指导，效果明显提升，培养对象更深的感受到了组织的关怀，获得感增强，本科生提交入党申请书的比例也进一步提高。（二）加强培养联系人的业务能力培训培养联系人肩负着向入党积极分子介绍党的基本知识和指导入党积极分子不断端正入党动机、坚定理想信念的任务，是积极分子向党组织靠拢路上的“领路人”和“养护人”，培养成熟后一般还担任其入党介绍人，扮演着党内“导师”的角色。因此，培养联系人的理论水平、业务能力直接影响着党员发展的质量，面向培养联系人队伍开展岗位培训，提升这支队伍的理论水平和业务能力，能有效提升学生党员发展质量。以中国海洋大学食品科学与工程学院为例，学院在班主任聘任会及班主任工作例会时，会面向党员班主任，以理论培训班的形式，分重点、分模块开展培养联系人工作业务指导。同时，定期开展“培养联系人小讲堂”经验交流会，鼓励党龄较长、经验丰富的党务工作者对新加入队伍的培养联系人进行“传帮带”，对入党积极分子考察审查和培养教育的基本方法、发展新党员的完整程序、入党材料的填写规范等方面进行实务指导，并结合入党积极分子的实际情况，进行培养案例的讲解辅导，这进一步帮助培养联系人队伍明确了自身的职责，并有效提升了其业务能力。（三）创新丰富培养联系人的工作载体培养联系人的工作不能建立在单纯的“说教”上，这项工作需要有更为丰富的主题和载体。尤其在全员育人视角下，党员教师、辅导员等培养联系人可以结合大学生科技创新、社会实践等平台，对入党积极分子进行教育培养，高年级学生党员作为培养联系人，可通过党支部团支部结对子、志愿服务等形式更好地掌握入党积极分子真实地思想和学习生活情况。在具体实践中，如依托“三下乡”社会实践为平台，可鼓励培养联系的入党积极分子或追寻红色足迹、或深入山区小学，在过程中体悟革命精神、提升社会认知，并将所学知识传播到基层一线。如中国海洋大学食品科学与工程学院“邱菇娘”暑期社会实践队，在指导教师带领下，一同深入江西寻访创业校友的蘑菇种植基地，在大山中实地向校友学习了利用专业知识实现创新创业的过程，在专业知识和创业精神上都得到了双提升。指导教师正是部分实践队员的培养联系人，在社会实践过程中，也实现了对入党积极分子的进一步培养、考察，目前，实践队员中已有 2 人培养成熟，顺利加入党组织。同理，科技竞赛、志愿服务、党团共建等活动，都可以开拓为培养联系人开展工作的载体、平台。（四）建立健全监督机制，规范化培养联系人工作严管就是厚爱，信任代替不了监督。建立健全监督机制，严管与厚爱相结合，进一步规范化培养联系人工作，才能充分保障其工作实效。在具体实践中，可结合实际情况，制定《入党积极分子培养联系人工作细则》，督促培养联系人定期与积极分子保持联系、履行谈话职责、反馈培养情况，并填写培养考察记录。同时，要对培养联系人进行责任公示、定期查阅工作记录等，对不能履行好培养联系人责任的及时进行撤换，对表现优秀的培养联系人在党内表彰时予以优先考虑，通过以上监督机制，进一步规范化培养联系人的工作。三、结语培养联系人是入党积极分子与党组织之间的桥梁，扮演着党内“导师”的角色，其一言一行都会成为入党积极分子的学习模板，因此，培养联系人队伍建设的情况，对于党支部战斗堡垒作用、党员先锋模范作用的发挥都有着重要的现实意义，是建设“七个有力”样板党支部的重要一环。在高校入党积极分子队伍建设的工作中，立足新形势、新要求，主动探索新模式、新思路，可通过在全员育人视角下选配培养联系人、加强培养联系人的业务能力培训、创新丰富培养联系人的工作载体、监督规范化培养联系人工作等方式方法，全方位提升培养联系人队伍的业务本领，把好党组织的入门关，进一步提升学生党员发展质量。参考文献[1] 杨薏璇.组织行为学视域下高校学生入党积极分子培养与考察机制新探[J].高校辅导员,2017(01)：46-49.[2] 张曼华,沈丹.初探高校入党联系人责任意识培养机制—基于浙江大学入党联系人制度的实践思考[J].教育教学论坛,2017(38):65-67.[3] 熊伟,张辉,殷昊,等.浅析全员育人视角下入党联系人制度对提高学生党员质量的作用—基于化学化工学院入党联系人制度的实践思考[J].大学教育,2014-11:158-159.[4] 黄珊.强化培养联系人和入党介绍人责任的路径及措施[J].天津职业院校联合学报,2018(04):96－99.基金项目：
中国海洋大学2019年度党建与思想政治教育研究立项课题：新形势下加强高校入党积极分子培养联系人队伍建设的机制研究（201910）。作者简介：张川（1990.04-），男，汉族，山东淄博，硕士研究生，食品科学与工程学院团委副书记、助教，大学生思想政治教育；李想（1991.05-），女，汉族，吉林四平，本科学士，食品科学与工程学院团委书记、讲师，大学生思想政治教育；张芳（1988.05-），女，回族，宁夏银川，博士研究生，食品科学与工程学院讲师，食品科学。。
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篇三：2022培养联系人教育培养报告
国辉同学对党的认识比较明确， 跟党走的决心坚定。思想上， 该同志入党动机比较端正， 为人民服务的意识强； 学习中， 上课积极发言， 刻苦钻研， 成绩较突出。
该同志多次被评为优秀团员、 优秀学生， 群众基础好。
自成为入党积极分子以来， 该同志在各方面更加严格要求自己， 进步明显， 先锋模范作用较突出。
不足之处：
对党的理论知识的学习有待进一步加强； 工作中， 更要更加注重沟通各方意见和想法。
自递交入党申请书以来， 该同学以实际行动向党组织靠拢， 以党员标准严格要求自己， 在各方面都取得了较大的进步。
能够自觉与党中央保持高度一致， 入党动机端正； 工作负责扎实， 创新意识强， 学习目标明确， 生活实践中， 作风正派， 积极进取， 团结同学， 群众基础好。
不足之处：
对党的理论知识的认识不够深入， 要进一步加强学习， 做事要更加大自信些。
该同学坚持学习马克思主义、 毛泽东思想、 邓小平“中国特色社会主义”理论和“三个代表”重要思想， 树立和落实科学发展观， 思想积极要求进步， 努力培养正确的世界观、 人生观和价值观， 树立正确的权力观、 地位观和利益观。
学习中虚心向周围同学、 老师学习和请教， 听从领导、 服从分配， 不讲代价、 不讲条件，勇挑重担、 刻苦努力， 求真务实， 开拓进取， 勤学上进、 团结助人。
该同学对党有明确的认识， 坚信共产主义的远大目标一定能实现， 并决心为之奋斗终身。
他政治立场坚定， 平时能够自觉用共产党员的标准要求自己， 能正确处理整体利益和个人利益的矛盾， 本职工作和组织上交给的其他任务都完成得较为出色。
但是工作中有时不够细致， 需要加强这方面的训练。
篇四：2022培养联系人教育培养报告
n工作；研究 {1一一⋯～j L一。l中国成人教育2008年。月加强联系人队伍建设 推进高校学生党建工作。农荣前[摘要] 随着高校扩招和上级党委对学生党建工作提出新的要求，新时期大学生党员发展工作面临着新的挑战。面对新形势、新要求，+如何加强入党培养联系人队伍建设，是关系到新时期大学生党员发展、组织建设等重大问题的关键。[ 关键词] 高校；党建；联系人一、新时期大学生党员发展工作面临的挑战(一)高校扩招，生源扩大，大学生党员发展工作任务繁重由于高校近几年来不断扩招，学生基数的迅速扩大，广大青年大学生入党的积极性普遍高涨，申请入党的大学生人数大幅度增加。就我校这几年学生党员发展的速度来看，2002年共发展学生党员481名，而2004年发展学生党员比2002年翻了将近一番，达到904名。大学生党员具有坚定的政治信仰和一定的理论素养，能够发挥先锋模范作用，受到社会各界的青睐，这也吸引大学生积极向党靠拢。1999年我校各分党校共培训了1310人，2005年培训近3800多人。目前我校在校学生向组织递交入党申请书的有近9000多人，占学生总数大约70％，入党积极分子队伍壮大，大学生党员发展工作任务十分繁重。( 二) 新形势对高校大学生党员发展工作提出了更高要求上级党委明确提出，通过对大学生进行党的基本知识教育，加强对大学生入党积极分子的教育培养，大力开展大学生党员教育等措施，实现“ 三个l oo％” f即：大学生新生党的基本知识教育普及率达到100％，入党积极分子培训率达到100％，党员培训率达到100％) 的要求，而且要努力实现高年级大学生“ 支部建在班上” 和大学生班级“ 一年级有党员、二年级有党小组、三年级有党支部” 的工作目标，推进大学生党的组织建设。这对做好高校大学生发展党员工作，不断提高大学生党员发展的数量和质量提出了更高的要求。(三)培养联系人队伍力量不足，培养发展工作出现新的问题我校和全国大部分高校一样，随着招生规模的不断扩大，积极要求进步，申请入党的大学生是大幅度增加。在大学生党员发展工作中，培养联系人这支队伍人数严重不足，直接影响到大学生党员发展工作的有效开展，往往陷入“ 孤军作战” 的境地，这必然会影响到学生党建工作持续有效地开展。1．培养联系工作不到位。培养联系人对入党积极分子存在的问题往往很难及时地给予帮助；更加难以做到经常深入到入党积极分子所在班级广泛了解本人情况。在填好培养表这个工作环节中，有许多培养人业务不熟悉，材料填写不规范，不按规定要求填写。例如：在“ 确定为积极分子主要优缺点” 一栏中，大多数只写优点，不写缺点；有的培养联系人不着边际地填写，有些培养联系人不按规定每季度或半年写，而是积累在一起写等等。2．教育培养工作形式化。由于培养联系人相对较少，加上针对入党积极分子的实际实施教育培养缺乏经验，因而存真” ，决定档案存毁的工作。数量要服从质量，而质量又必须通过严肃、认真、科学的鉴定来保障，其目的在于正确地确定需要保存的档案，保护有价值的档案，提高保存档案的质量，有利于档案的保管和充分发挥档案作用。档案鉴定工作的出发点应是“ 建设” 而不是“ 销毁” ，其工作重点和重心自始至终都应放在妥善保存有价值的档案上，其次才是销毁那些无价值或保管期满的档案。对于那些确实需要销毁的档案，一定要取科学、慎重的态度，要按法制程序，遵循领导审批制度。具体可分为三步进行：第一步，文件归档时剔除不需归档的文件材料，暂时保存在业务部门，过一、二年后方可销毁；第二步，对归档的文件确定保管期限；第三步，对保管期满的或没有价值的档案剔除出去予以销毁。销毁档案前应编制销毁清单f册)，办理批准手续，执行监销制度。销毁建国前的历史档案，除报经主管领导机关同意外，同时还需报请国家档案局批准。未经鉴定和批准，一律不得销毁档案。销毁档案应注意安全媳保密，一般应有二人以上监销。销毁后监销人应在销毁清单f册) 上签字盖章，并注明销毁方式、时间和地点。三、档案价值鉴定对档案工作者的素质要求档案价值鉴定工作对于档案事业的发展具有重要意义．对于一名档案工作者来说，仅靠满腔热忱也未必就能把T作做好。笔者认为，档案价值鉴定工作是一项业务性、政治性很强的工作，作为一名档案工作者仅有强烈的责任心和服务意识是不够的，必须对档案工作者加强多学科的全面培训，使档案工作者成为既是档案学专家又具有广博、深厚知识的学者。档案价值形态是多角度多层次地呈现的，而且作为一位档案工作者必须坚持全面观点、坚持历史观点、坚持发展观点，站在时代的前沿，把握时代的规律，从而在纷繁复杂的档案中辨真伪，使那些真正有保存价值的档案得以永久保存下来，成为社会发展的财富。所以，做为一名档案工作者须具备以下基本素质：其一，业务上，通晓档案管理基础理论，深刻理解并熟练掌握档案价值鉴定的制度与标准，并拥有广博的学科知识；其二，思想品质上，忠于职守，有高度的历史感和责任心，注重科学性、真实性；其三，政治上，有高度的组织纪律性，有严守机密的意识和行动，政治性比较强，并有较好的政治理论水平。只有这样，作为一名档案T-作者，才能出色地完成档案价值鉴定这项繁重而又严肃的-丁作。参考文献：[ 1] 李鹏档案意识内涵谈[ 『] 山西档案，1996，(5)．[2]臧耀成．试论档案的社会效益[I]档案(兰州)，1996，(6)．[ 3] 陈作明．论文书档案的价值鉴定[ I] ．档案学通讯(京)，1996，(6)．[ 4] 马仁杰．关于档案价值鉴定的若干问题[『]安徽大学学报(哲社版)，1997，(4)[ 5] 邓绍兴等编著．档案管理学[ M] 北京师范大学出版社．199( ) ．( 作者单位：山东，泰山学院)常常使教育培养T作流于形式。不少培养联系人对联系对象的培养仅限于看思想汇报，有的甚至只看思想汇报的数量，发展前突击填写考察意见。不少在校大学生递交申请可能是受到就业等现实问题的影响，在入党前他们也许能够从严要求自己，但由于深层次的思想问题没有解决，所以这样的培养联系考察难以保证发展党员的质量。二、结合学校实际，切实加强培养联系人队伍建设入党培养联系人队伍建设，对于做好大学生党员发展工作至关重要，入党培养联系人工作质量的高低，直接影响到大学生党员发展的质量。因此，面对日益突出的矛盾和困难，要做好大学生党员发展工作，就必须整合学校现有的、可利用的人力资源，加强大学生入党积极分子培养联系人队伍建设。( 一) 整合资源，壮大培养联系人队伍力量学校党委提出了加强培养联系人队伍建设的要求：调动全校各级党组织的积极因素，要求每一位共产党员以高度的责任感，积极做好大学生党员发展工作。为实现这一目标，我们积极拓展渠道，充分发挥党员的先锋模范作用，做好大学生党员的培养、联系工作：1．明确党支部书记既是大学生党员发展工作的组织者和策划者，同时也是培养联系人。建立学校党委、院系党委、学生党支部相互衔接的大学生党建工作体系和责任体系，构建基层党建工作的组织体系和工作体系。2．以专职政丁干部为培养联系人队伍的骨干力量。政工干部深入学生，了解学生，有利于使培养考察工作具体化；其次，专职政T干部还是培养联系人队伍建设的主要培训骨干，全面负责学生骨干的培训和指导。3．以党员专业教师作为培养联系人队伍的依赖力量。大学生普遍对青年教师有着一种爱戴、敬仰、信任的情结。落实党支部“ 导师制” ，吸收他们直接参与大学生党员的培养、发展、教育和管理丁作。这不仅能壮大培养联系人队伍的力量，而且还可以使青年教师更加了解大学生的情况，有利于提高他们的教学效果。4．以学生党员为培养联系人队伍的重要力量。学生党员掌握大学生的思想动态，更有利于大学生入党积极分子培养、考察工作。通过接受锻炼和考验，不断增强他们的组织观念和党性意识，使他们自身在思想水平和工作能力上都得到提高。5．离退休老党员、老干部是培养联系人队伍中不可忽视的力量。积极吸收离退休教职丁中的一大批党务干部、领导干部、优秀党员参与培养联系工作，如聘请他们作为党委组织部的兼职组织员，担任培养联系人队伍建设培训工作的任课教师，还具体负责指导培养联系人所填写表格的审查工作等。(二)加强培训，提高培养联系人队伍的素质注重培养联系人队伍的选拔和素质提高。举行培养联系人培训班，使得培养联系人清楚大学生党员的培养、教育、发展的具体要求和方法，同时使他们了解人党积极分子的思想、学习和工作的实际情况。同时加强交流，注重提高培养联系人队伍的整体能力。(三)建章立制，规范培养联系人队伍工作在培养联系人队伍建立起来后，就直接涉及到怎样工作和如何检查、评价工作的问题。几年来，我校党委在深入调查研究的基础上，先后制定并下发了《谈心制度》、《培养联系人队伍定期培训制度》、《培养联系人定期汇报制度》、《培养联系人定期考察制度》等，这些制度对培养联系人在培养、考察入党积极分子工作的各个环节做出了明确的规定和要求，使该项工作进一步规范化、程序化。如《谈心制度》规定必须在学生提出入党申请的几天之内，由党支部指派专人同申请人谈话，予以热情切实的鼓励，决不能让申请书“ 石沉大海” ，并及时发挥党支部和党员的政治导航作用，进行早期引导和教育。严格日常管理，保证发展工作质量和培养联系人队伍的质量。对入党积极分子的日常管理要采取四个方面的措施，即：程序规范化，培养联系人与入党积极分子谈话，通过各种方式途径了解思想表现和工作情况并记录，将入党积极分子培养档案电子化，记载积极分子的各类信息，便于对他们进行全面考察和针对性教育；结构合理化，即培养人的搭配要合理，两个培养人要师生结合，课内外结合；结果公开化，即培养对象的进步情况耍定期在党内通报，交流，发展前还要交给群众进行评议，进行质量认定；管理制度化，即党总支对入党积极分子的管理作为制度严格地做出一系列规定，同时设专人负责，定期提交党总支委员会研究。( 四) 创造条件，调动培养联系人工作的积极性一是学校鼓励青年教师做学生思想政治教育和管理工作，对于有一年以上学生工作经历的青年教师，才有参加评聘副高以上职称的资格；二是对于教师兼任辅导员工作的，学校都给予一定的工作量补助；三是专兼职辅导员在从事学生思想政治教育和管理工作中，得到了学校系统的培训和指导，提高了工作能力和综合素质，不仅为做好大学生党员发展工作创造了条件，同时，也为学校干部队伍的建设创造了条件，提供了渠道。三、拓宽渠道，充分发挥培养联系人的作用1．以党建带团建，在推优丁‘ 作中发挥培养联系人的指导作用在实际T作中，校党委时刻注重把学生党建工作与团的建设衔接起来，将培养联系人指派到相应的团支部，在推优过程中要对推优候选人的各方面情况进行了解，指导团支部推优T作，促进团支部建设，为学生党建工作提供良好的基础。2．积极开展主题教育活动，发挥培养联系人的表率和示范作用学校长期以来利用寒暑假和双休日组织广大学生进行社会实践活动，不但指派各专业的专职课程教师带队，还要求培养联系人一同随行指导，发动和组织入党积极分子积极投身到社会实践中，深入农村、工厂等基层。在这一实践环节中，培养联系人对入党积极分子的理论灌输、人格感召、榜样示范和思想教育作用不可替代，使其表率和示范作用也得到了充分的发挥。3．充分利用网络资源，以新形式做好培养联系工作利用好积极分子经常接触的网络平台，不用面对面的方式进行交流有时候可以获得意想不到的效果，骺让培养联系人更深入地了解积极分子的情况和思想动态。参考文献：[1]李敏．学生党建工作是培养高素质人才的重要途径[J ]．沈阳医学院学报，1998，(()2)．[2]赵建平，叶华松论新形势下师范院校政治辅导员工作的重要性[1]．丽水师范专科学校学报，2002，(04)．[ 3] 崔晓雁，毕芳芳做好大学生入党积极分子培养工作应注意抓好六个环节[7]．山东省青年管理干部学院学报，20()5，(06)[4]顾倩．大学生入党积极分子培养现状及对策分析[J ]西南科技大学高教研究，2()06，(02)( 作者单位：桂林。广西师范大学541004)融
篇五：2022培养联系人教育培养报告
dquo;入党积极分子考察培养登记表” 填写说明 备注：（此表由培养联系人填写， 黑色笔填写）
1． “家庭出身”：
工人、 农民、 干部、 军人； 2． “本人成分”：
学生；
3. “文化程度” ：
大学本科； 4. “职业” ：
无；
5. “技术职称” ：
无； 6. “计划发展时间” ：
200×年 6（12）
月；
7. “培养联系人” ：
第一培养联系人、 第二培养联系人； 8. “” 其他无的情况就填写：
无 9. “本人简历” ：
从小学写起； 10. “家庭及主要社会关系” ：
按称谓、 姓名、 工作单位、 政治面貌（党员、 群众、 团员等）
填写；
11. “成绩” ：
成绩只要求写考察一年的时间（两次、 两学期的成绩）， 大三大四的可多写一个学期（两到三学期）
不管怎样上下两部分“成绩” 和“考察阶段” 必须对应起来 12. “征求党内外群众意见” ：
时间、 地点必须和团组织推优表一致， 主持人为培养联系人， 参加者为以下发表意见的人，
张三：
┅┅┅┅┅李四：
┅┅┅┅┅（基本写满到第二页）； 记录人写培养联系人（团支书）
13. “培养考察情况”：
第一次培养考察情况：
进一步系统的学习， 使┅┅明确了方向、 动机、 决心┅┅在同学中起到了 先锋模范作用。
第二次培养考察情况：
通过进一步的学习┅┅， 思想上、 觉悟上有了很大的提高， ┅┅时时刻刻以党员标准严格要求自己。
第三次培养考察情况：
这一段时间， 通过┅┅思想上有了质的飞跃， 理论知识更加系统化和条理化。
第四次培养考察情况：
通过一年的学习于努力┅┅已经基本具备了党员的条件 14. “入党介绍人意见”
第一介绍人：
思想上的变化┅┅┅（最后一句话）
×××同志已基本具备了党员的条件， 我愿介绍×××同志加入中国共产党。
第二介绍人：
同意第一介绍人意见┅┅┅, 总的说来， 我认为×××同志已基本具备了党员的条件， 我愿意做他的入党介绍人。
“入党积极分子考察培养登记表” 填写说明 备注：
（此表由培养联系人填写， 黑色笔填写）
1． “家庭出身”：
工人、 农民、 干部、 军人； 2． “本人成分”：
学生；
3. “文化程度” ：
大学本科； 4. “职业” ：
无；
5. “技术职称” ：
无； 6. “计划发展时间” ：
200×年 6（12）
月；
7. “培养联系人” ：
第一培养联系人、 第二培养联系人； 8. “” 其他无的情况就填写：
无 9. “本人简历” ：
从小学写起； 10. “家庭及主要社会关系” ：
按称谓、 姓名、 工作单位、 政治面貌（党员、 群众、 团员等）
填写；
11. “成绩” ：
成绩只要求写考察一年的时间（两次、 两学期的成绩）， 大三大四的可多写一个学期（两到三学期）
不管怎样上下两部分“成绩” 和“考察阶段” 必须对应起来 12. “征求党内外群众意见” ：
时间、 地点必须和团组织推优表一致， 主持人为培养联系人， 参加者为以下发表意见的人，
张三：
┅┅┅┅┅李四：
┅┅┅┅┅（基本写满到第二页）； 记录人写培养联系人（团支书）
13. “培养考察情况”：
第一次培养考察情况：
进一步系统的学习， 使┅┅明确了方向、 动机、 决心┅┅在同学中起到了 先锋模范作用。
第二次培养考察情况：
通过进一步的学习┅┅， 思想上、 觉悟上有了很大的提高， ┅┅时时刻刻以党员标准严格要求自己。
第三次培养考察情况：
这一段时间， 通过┅┅思想上有了质的飞跃， 理论知识更加系统化和条理化。
第四次培养考察情况：
通过一年的学习于努力┅┅已经基本具备了党员的条件 14. “入党介绍人意见”
第一介绍人：
思想上的变化┅┅┅（最后一句话）
×××同志已基本具备了党员的条件， 我愿介绍×××同志加入中国共产党。
第二介绍人：
同意第一介绍人意见┅┅┅, 总的说来， 我认为×××同志已基本具备了党员的条件， 我愿意做他的入党介绍人。
篇六：2022培养联系人教育培养报告
9科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald创 新 教 育2009
NO.11Science and Technology Innovation Herald 科技创新导报1 入党联系人的职责明确入党联系人的职责,是高校学生党员发展的基础工作,加强对入党联系人的职责要求,对解决目前高校学生党员质量普遍下降,先锋模范作用普遍缺失有很好的作用。根据中国共产党章程和《中国共产党发展党员工作细则(试行)》的规定及学生党员发展过程的实践经验,我认为高校学生入党联系人应承担以下工作职责。1.1相关规定细则第七条“党组织要指定一至两名正式党员做要求入党的积极分子的培养联系人,并采取吸收他们听党课、参加党内有关活动,给他们分配一定的社会工作,以及定 期 培 训 等 方 法,对 他 们 进 行 培 养 和 教育”,第八条“党支部每半年要对要求入党的积极分子进行一次考察”。第九条“⋯⋯在听取党小组、培养联系人和党内外群众意见的基础上⋯⋯”1.2具体职责1)入党联系人应协助党组织对培养对象进行马克思列宁主义、毛泽东思想基本理论的教育,党的基本知识和党的基本路线的教育,以及党的优良传统和作风的教育,使他们懂得党的性质、纲领、指导思想、宗旨、任务、组织原则和纪律,懂得党员的义务和权利,帮助他们端正入党动机,确立为共产主义事业奋斗终身的信念。2)入党联系人应经常与培养对象谈心,主动、热情、认真地了解其思想、工作、学习情况及存在的问题,并作详细记录,同时对其进行教育,帮助其尽快成熟。3)入党联系人应认真指导培养对象撰写思想汇报,收集培养对象提交的入党申请书和思想汇报并整理统计,进行归档、登记,并通过阅读思想汇报定期了解他们的思想情况,然后作好记录。 4)入党联系人应经常到群众(学生、班主任、辅导员、任课教师、生活老师等)中去了解培养对象的学习情况、生活作风和工作作风。要及时发现其本身存在的问题,然后就具体问题对培养对象进行培养、教育,对于群众的意见,要及时做好详实的记录。5)入党联系人应指导培养对象规范填写《入党积极分子考察登记表》,入党联系人必须根据自己对培养对象的考察情况,按时如实的在登记表上填写意见并签字。6)入党联系人应协助党组织作好培养对象党课培训、结业考核等方面工作,并就培训考核过程中出现的问题加强对培养对象的教育考察,并作好记录。7)入党联系人应协助党组织作好培养对象的集体活动,并通过观察与共处发现培养对象存在的问题,及时教育引导,对活动情况及教育情况应作好记录。8)入党联系人应向支委会或支部大会全面汇报培养对象在考察期的基本表现,反馈群众评议意见,并对培养对象的发展提出意见、建议并表明态度。9)入党联系人应及时收集、整理培养对象的相关材料,协助党支部完成初审材料的收集工作。 2 入党联系人工作现状随着高校招生规模的不断扩大,积极要求进步、申请入党的学生是大幅度增加。在学生党员发展工作中,入党联系人这支队伍的数量和质量似乎已经影响到大学生党员发展工作的有效开展。1)培养联系工作不积极、不到位。培养联系人对培养对象往往不甚了解,对其存在的问题很难发现,更不提及时地给予帮助,因此在填写《入党积极分子考察登记表》时,填一些缺乏实践意义的评语匆匆应付。2)入党联系人理论知识缺乏、业务不熟悉,材料填写等培养工作不规范。例如在“确定为积极分子主要优缺点”一栏中,大多数只写优点,不写缺点,有些入党联系人不知道按规定时间写,而是积累在一起等到发展前突击填写等等。3)教育培养工作过程形式化,部分入党联系人缺乏对入党积极分子的实际实施教育培养的经验,对联系对象的培养仅限于看思想汇报,有的甚至只看思想汇报的数量,仅仅从材料形式上对培养对象提出要求,对于学生的深层次的思想问题却没有涉及,所以这样的培养联系考察难以保证发展党员的质量。4)入党联系人身份的形式化,部分入党联系人缺乏与支部组织委员的合作精神,不主动收集培养对象的发展材料,除了填写考察表之外,全盘依赖组织委员或其他党政工作人员,自己仅仅在形式上充当了整个发展过程的联系人或介绍人角色。3 分析原因、完善入党联系人职责制度3.1造成工作问题的原因1)对于大部分主课教师身份的入党联系人,在校时间不固定,培养对象递交材料或交流沟通不方便。而对于那些从事党建工作的行政人员则时间相对固定,更易于培养对象的接触也交流。因此在对培养对象的了解和材料收集方面党政工作人员占有优势。2)部分入党联系人缺乏工作主动性,认为学生既然是积极分子,就应该积极主动的与联系人联系,更多的指望培养对象主动找其交流、汇报思想,却忽视了“积极分子”是思想上和行动上向党靠拢的积极分子,而不是向联系人多跑动的积极分子,更何况还有学生担心自己因积极接触联系人而在同学中间形成其是由于好表现、善交际才被党组织接受的假象。3)入党联系人队伍本身缺乏必要的培训,联系人对基本理论知识、业务知识、工作职责、工作方式与方法等方面存在着一定的误区。4)入党联系人的工作职责虽明确,但工作所要达到的效果不明确,没有具体规定其应提供的材料,在履行工作职责时,有所懈怠。3.2进一步明确联系人的责任,完善联系人职责制度要改变以上现状,除了加强对入党联系人的选拔与任用,提升联系人业务知识水平,提高联系人工作积极性要求,改变错误观念外,更重要的是要完善入党联系人制度中工作效果内容的建设,明确职责应取得的工作效果,通过具体的责任督促联系人认真履行工作职责。1)制度应明确党员发展材料的责任人,以入党联系人应协助党支部整理培养对象的入党预审材料这一职责为例,联系人收集初审材料的过程,就是对培养对象考察教育的过程,实践中出击联系人负责填写《入党积极分子考察登记表》的现象就是因高校学生入党联系人职责与现状浅析裴纪平(常州工程职业技术学院
江苏常州
213164)摘 要:入党联系人在学生党员发展过程中起着培养教育考察等重要作用,入党联系人工作质量的高低,直接影响到大学生党员发展的质量,而对于入党联系人的职责等相关内容,在党章和《中国共产党发展党员工作细则(试行)》中权有少许规定,能否进一步明确高校学生入党联系人职责,是关系新时期大学生党员发展工作水平的重要问题。关键词:高校学生
入党联系人
职责中图分类号:G64
文献标识码:Ａ
文章编号:1674-098X(2009)04(b)-0149-02(下转151页)DOI:10.16660/j.cnki.1674-098x.2009.11.125
151
科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald创 新 教 育2009
NO.11Science and Technology Innovation Herald 科技创新导报业文献的能力,而这项能力也不是一朝一夕就能完全学会的,最重要的是学生要多读,在看与读的同时提高自己的水平。专业英语课对有的同学来说通常都只为了拿到学分,而真正想学以致用的学生较少,而怎样让学生能主动去看,就需要调动学生的积极性。我的做法是每次上课后留下几个问题(关于本次课的或下节课要讲的内容),让学生课后先阅读课文,上课时再通过提问检查学生的阅读情况。由于提问与平时成绩直接联系,所以大部分同学都能主动地阅读所给出的内容。另外,还通过让学生翻译阅读材料的方法促进学生阅读,阅读材料选自教材中的阅读材料,有时也选取一些与专业相关的网络资料。学生通过多次的练习,对专业英语材料的阅读与理解水平都会有一定的提高。3 学生积极参与课堂教学教与学是相辅相成的,课堂教学中需要学生的积极参与。不仅只限于提问,还应有更多的参与方式,如上课的时候给学生留出几个问题或关键词,让学生回去自己找资料,并做成PPT形式,在下一次课时留出10～15min时间,让2～3位学生自己来讲,并由同学们提问。这样一方面培养了学生自己动手找资料、看资料的积极性,另一方面也大大激发了学生参与课堂教学的热情,对提高教学效果有很大的帮助。另外如上课时给出一个主题,让学生分组先进行讨论,最后由各组代表发言。通过不同方式的积极参与,学生的积极被调动起来,就不会觉得专业英语课太沉闷。4 教师要不断提高自身素质教师在教学中处于主导地位,教学质量的好坏在很大程度上取决于任课教师的素质。专业英语教师,除了需要具备其他教师必备的素质以外,还必须同时具有较高的英语水平和较好的专业素质。专业英语课实质上是用英语教授专业知识,这就要求任课教师一方面不断提高专业业务水平,熟悉本专业的理论和实践,了解学科前沿动态,另一方面不断提高英语听、说、读、写、译的水平,并且能将专业课和英语课的教学方法很好地融合在一起,只有这样,在授课时才能得心应手,取得良好的教学效果。本人同多数教授专业英语的教师一样,是专业教师,具有一定的英语水平,但毕竟不是英语教师,英语教学技法懂得较少。因此在教学中难免会遇到一些教学中的问题,如读音不标准、英语思维能力较差等。为了更好地将专业英语课程教好,我觉得除了自身的不断学习外,还非常需要学校和英语教学部门对我们进行培训和指导,以提高英语及英语教学水平。参考文献[1]余晓红,李峰.食品专业英语课程教学改革的探索[J].考试周刊,2008,47:12-13.[2]杜志云,林丽.化学化工专业英语教学的探讨[J].广东化工,2007,34(169):105-106.[3]张宝秀.关于提高专业英语教学质量的几点思考[J].北京联合大学学报,2000,14(增1):110-112.为没有明确联系人其他发展材料的收集责任,因此我们在建立入党联系人制度时必须明确以联系人为责任主体所对应的发展材料。对于初审材料责任人,根据相关规定,我认为可作如下划分:初审材料包括入党申请书、思想汇报、自传、入党积极分子考察表、学习成绩、在校综合表现、优秀团员作党的发展对象推荐表、入党积极分子培训成绩登记表、政治审查综合报告、政审旁证材料、党内外群众意见等等。第一,对于党内外群众意见的责任人,党章第五条有明确规定“党的支部委员会对申请入党的人要注意征求党内外群众意见,进行严格的审查,认为合格的再提交支部大会讨论。”因此该材料应由支部组织委员与其他委员共同完成,并由组织委员归档。但该规定并不免除入党联系人征求党内外群众意见的责任,作为入党联系人,其在培养对象的整个培养考察过程中始终负有征求党内外群众的意见的义务,征求党内外群众意见是联系人充分了解培养对象的重要方法,也是联系人填写培养考察意见、对培养对象能否发展表明态度的客观依据,因此,虽然联系人不承担提供书面材料的义务,但在培养考察过程中,联系人仍应充分注意征求党内外群众意见,只是不过分追求形式上的要求,无须直接形成书面材料。另外支委所采集的意见刚好与联系人采集的意见进行对比验证,以考察培养对象的成熟与否,同时考察入党联系人履行职责的情况。第二,对于培养对象政治审查材料及政治审查报告,根据《中国共产党发展党员工作细则(试行)》第十条“党组织要对要求入党的积极分子的本人历史和政治表现进行了解。确定为发展对象后,要进行政治审查。”及高校党员发展工作实践,一般由支部委员来完成,但也可由党组织委托入党联系人来完成。第三,入党积极分子培训成绩登记表则由党校或其他培训机构提供。第四,除以上材料外初审材料都应有入党联系人来收集、归档,通过必要的材料收集,督促其对培养对象的教育考察。2)制度应规范入党联系人日常培养考察的记录工作。第一、针对入党联系人职责中有许多作记录的要求,我们应设制对应的记录表格,这些记录,即是作为入党联系人切实履行对培养对象培养教育考察职责的依据,同时也是作为培养对象逐步发展、成长、成熟的完整写照。第二、规定记录的归档转交工作,入党联系人应按季度将记录情况转交给支委,支委会可通过季度表现来观察培养对象的发展状态,在征求入党联系人的意见的基础上决定对培养对象的下一步发展计划。4 结语以上是我根据中国共产党章程和《中国共产党发展党员工作细则(试行)》的相关规定,在借鉴其他院校制定的入党联系人制度及实践经验基础上,联系学生党员发展过程的现状,,对高校学生入党联系人职责的理论及实践所作的归纳、建议。在学生党员发展任务艰巨的新时期,高校应根据自己的实际情况,制定适合自己学院的入党联系人制度,尤其是增加职责中具有实效形式的内容,充分发挥入党联系人的培养教育考察作用,提高党员发展工作水平,提升学生党员质量。(上接149页)
篇七：2022培养联系人教育培养报告
农业教育2014 年第 2 期( 总第 113期)
加强入党积极分子队伍建设
提升学生党员发展质量
岳远彬，蔡德伟
【山东农业大学党委组织部
山东泰安 271018】
[摘
要] 入党积极分子的教育培养是发展学生党员过程中最基础、最重要的环节，应当引起
足够的重视。本文分析了加强大学生入党积极分子队伍建设的意义以及当前存在的主要问题，
并针对性地提 出了具体建议。
[关键词] 大学生；入党积极分子；意义；问题；建议
大学生入党积极分子是指 申请入党 的大学生
经党组织讨论研究，认为符合规定的条件 ，被确定
为培养教育和考察的对象。《中国共产党发展党员
工作细则 ( 试行 ) 》单列一章，对入党积极分子 队
伍建设提 出了明确的要求。2013年2月，中央 《关
于加强新形势下发展党员和党员管理工作的意见》
( 中办发 [2013] 4号) 又对入党积极分子培养教育
提出了新的要求，明确指出要把发展大学生党员工
作的着力点放在对入党积极分子的培养教育上，重
视做好思想上入党工作。因此，努力做好大学生入
党积极分子 的遴选、教育、培养、考察，切实加强入
党积极分子队伍建设，越来越成为确保发展党员质
量的基础性工作，意义重大，应进一步加强和改进。
一
、 充分认识加强大学生入党积极分子队伍建
设的重要意义
( 一) 加强入党积极分子队伍建设是确保党员
发展质 量的需要
党的建设发展 ，离不开一批又一批新鲜血液的
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‘
不断注入。积极发展优秀青年入党是我们党组织发
展工作的一条基本经验，而做好入党积极分子的选
拔 、教育和培养，则是发展大学生入党 的基础和前
提 。没有一大批入党积极分子，发展党员工作就成
了无米之粥，无源之水。入党积极分子队伍既然是
发展党员的 “ 源头活水” ，那么入党积极分子的教
育、培养质量就会直接影响发展党员的质量 。因此，
切实做好大学生入党积极分子的教育培养，使入党
积极分子充分 了解党 的性质、宗 旨、纲领 ，了解党
员权利、义务，继而端正入党动机，真正从思想上
入党 ，对于确保发展发展党员质量 ，具有重要意义。
( 二 ) 加强入党积极分子队伍建设是学生全面
成长成才的需要
促进人的全面发展，是高等教育的重要功能。
加强对入党积极分子队伍 的教育培养，不仅是发展
党员的需要，也是加强学生思想政治教育、促进学
生全面发展的需要 。入党积极分子经过系统的、严
格的党的教育培养 ，会在政治成熟度、思想道德水
平 、辩证思维和逻辑思维能力等许多方面得到提
山东农业教育
岳远彬等：加强入党积极分子队伍建设 提升学生党员发展质量
2014 年第 2 期 ( 总第 113期 )
升 ，会在潜移默化中提升 自己的综合素质 。经过入
党积极分子阶段教育培养的学生，即便最终没有发
展为党员，也能因其较高的素质，为党、国家和社
会作出更多的贡献 ，成为党可 以团结的对象 。
( 三 ) 加强入党积极分子队伍建设是学生教育
管理的需要
对于在校生来说，入党积极分子教育培养是学
生党 员发展过程中时 间最长 的一个环节 ，少则一
年，多则两至三年。在这个过程中，学生入党积极
分子按照组织要求和党员标准，刻苦学习，努力实
践，严格 自律，充分发挥 “ 三 自” 作用并带动周围
的同学一起进步，客观上推动了学生教育管理工作
的良性运转。入党积极分子的选拔、教育、培养的
过程，也成为学生工作过程教育的重要环节和组成
部分，在学生教育管理中发挥了不可或缺的重要作
用 。
二、当前入党积极分子队伍建设中存在的问题
多年来，高校的党务工作者在发展学生党员工
作中，按照有关程序规定，认真开展入党积极分子
培养教育工作，做 出了很多有益探索，积累了很多
经验 ，一定程度上保证了党员发展 的质量 。但随着
市场经济和高等教育发展，特 别是学生规模的不断
扩大 ，发展学生党员特别是大学生入党积极分子教
育培养环节，还存在着一些问题和不足。
( 一 ) 入党动机存在复杂化、多元化的倾向
应该说，在党的教育培养下，绝大多数入党积
极分子的入党动机是端正的，但受社会上实用主义
和功利主义的影响，学生对 自我的认知和定位不够
客观准确 ，入党动机 日益呈现出复杂多元现象。有
的为 了满足个人虚荣心而要求入 党；有的是随大
流 ，别人写入党申请 书我也写；有的是为了今后工
作及职业发展要求入党。入党动机的复杂化 、多元
化必然带来入党动机不纯的问题，给发展学生党员
工作带来一定 困难 。
( 二 ) 入党积极分子遴选不够规范
在现实工作中，由于事务性工作繁杂，加之党
务人员少、学生数量大，甚至于责任心不强、工作
标准不高等多种原因，有部分基层党组织对入党积
极分子的遴选不够重视，不够规范。有的标准过低，
把写 了入党 申请书的学生一律视为入党积极分子 ；
有的标准过高，把入党积极分子等 同于发展对象 ；
有 的入党积极分子比例过高，队伍庞大 ，疏于管理，
造成培养过程形式化、简单化：甚至有 的以党校培
训代替联系人培养 ，确定发展对象后突击填写 《入
党积极分子培养考察表》，等等 。这些情况亟待纠
正或规范 。
( 三 ) 入党积极分子教育培养质量不够高
入 党积极分子 的教育培养 是一项理论性和实
践性都非常强的工作，入党积极分子教育培养质量
不够高主要体现在三个方面：一是党校培训侧重理
论知识传授，实践性不够强；二是培养联系人本身
素质水平和工作态度对入党积极分子有较大影响，
部分培养联系人甚至不作为，致使培养考察形式
化；三是入党积极分子队伍建设不够规范，缺乏动
态管理，只进不出，一定程度上影响了入党积极分
子队伍整体培养质量。
三、加强入党积极分子队伍建设的几点建议
( 一 ) 高度重视 ，切实抓好入党积极分子的遴
选确认
要充分认 识入党积极分子 队伍建 设的重要 意
义，高度重视入党积极分子的遴选及其教育培养过
程。基层党组织特别是党支部应 当在提交了入党 申
请书的学生 中间，按照一定的标准、条件和比例，
认真遴选入党积极分子，加强培养 ，供党挑选。入
党积极分子 的条件要根 据政 治思想素质 、学习成
绩、参加集体活动、担任社会工作、群众基础等方
面综合考虑；入党积极分子的比例可根据学生总体
规模 、正式党员数量，按照年度发展党员计划的3～5
倍确定，建立入党积极分子数据库，完善进出机制，
实行动态管理。这样既可保证入党积极分子的数量
和质量，也不至于因培养教育工作繁重给党支部工
作造成太大压力 。
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山东农业教育
岳远彬等：加强入党积极分子队伍建设 提升学生党员发展质量
2014年第 2 期 ( 总第 113 期)
( 二 ) 强化实践，切实加强入党积极分子的教
育培养
入党积极分子对党及党的事业的认识 ，包括思
想的转变和进步，不可能通过几次理论授课就能完
成，需要一定时间和一定的实践途径 ，把外在 的、
被动的入党愿望转变成内在的、主动的入党动机。
因此，除了理论课教学之外，要高度重视实践环节
对入党积极分子教育培养的重要作用 。可选取一部
分红色教育基地 、爱国主义教育基地以及现代大企
业、新农村 ，安排适当的参观考察，让入党积极分
子面对面地接受党的历史和革命传统教育 ，亲身感
受国家发生的巨大变化，不断提升他们对党的先进
性、正确性的感性认识 。要加强党支部对他们的平
时培养，要求联系人认真履行职责，加强培养、考
察，引导入党积极分子把对党的追求落实到具体的
学习与工作中，让他们切身感受到 自己思想 、学
业上 的进步 ，切身感受到党组织 的关怀 ，从而增
强对党 的认 同感 、归属感和荣誉 感 。在实 际工作
中，还 要积极探索新 的培养模 式，如安排入党积
极分子参加支部 的学 习活动，建立入党积极分子
民主生活会 ，实行入党积极分子 公示接受学生监
督评议等。
( 三 ) 精筛细选，选好配强入党积极分子培养
考察联 系人
在入党积极分子教育培养过程中，其培养考察
联系人是最为重要的角色之一，是入党积极分子加
入党组织的领路人。联系人的素质高低、责任心强
弱直接影响着入党积极分子进步快慢和质量高低 ，
因此选好配强入党积极分子培养 考察联系人至关
重要。要本着对党的事业高度负责的态度，从现有
的正式党员中选取那些政治过硬、作风优 良、学习
突出、工作出色的老师或同学，精筛细选，优中选
优 ，切实把入党积极分子培养考 察联 系人选好配
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强。要加强对联系人的考核管理 ，要求他们定期汇
报工作情况和所联系入党积极分子的情况。要建立
一
定的奖惩考核机制，对那些不积极不认真甚至敷
衍 了事的联系人，要及时撤换，并给予一定的批评
教育，对认真负责、成绩突出的联系人则要给予表
扬鼓励 。
( 四 ) 优胜劣汰，认真做好入党积极分子的动
态管理
在入党积极分子队伍建设过程中，由于各种原
因，掉队的现象会时有发生。一种情况是入党积极
分子 自我管理能力差，不适合继续培养 ；一种情况
是由于培养考察联系人工作不够积极主动，使入党
积极分子入党热情不断减退 ，造成掉队；还有一种
情况是曾经很努力，但由于一直不能发展入党，看
不到希望而 自动放弃；因此，要区别情况，认真做
好入党积极分子的动态管理 ，不适合继续培养考察
的要及时淘汰 ，由于联系人原因造成掉队的要及时
撤换联系人。对于那些入党愿望强烈，经过 自身努
力达到入党积极分子条件的要及时补充，实现入党
积极分子队伍 的动态平衡，确保入党积极分子队伍
的生机活力，不断提升大学生党员发展质量。
[参考文献]
[1] 蓝栋 良，李喜社．大学生入党积极分子培养教
育工作 中的若干问题与对策 [J ] ．西安外国语学
报，2001(1) ：120．
[2】张媛媛，对高校入党积极分子培养模式改革的
思考 [J ]．扬州大学学报 ( 高教研究版 ) ，201 0 ( 3)：
92 ．
[3】张宏．入党积极分子培养教育与发展和各大学
生党员初探 [J ]．思想政治教育研究，2004(1) ：29．
篇八：2022培养联系人教育培养报告
养联系人姓名 （辅导员）职务
培养联系人姓名
朱峰 职务
08 党支部组织委 确定为入党积极分子意见 主 要 优 缺 点
（从思想、 学习、 生活、 工作等方面填写）
党小组长（或党员年级辅导员）：
年
月
日 支部委员会意见
根据团委的推荐意见和本人的一贯表现， 经支委会讨论， 同意×××同志列为入党积极分子。
支部书记签名：
年
月
日
奖惩情况
奖 励 情 况
处 分 情 况
3
培养考察登记表 本阶段书面思想汇报次数 及 时 间（一）
本季度提交思想汇报一份， （填写相应的时间）
培 养 考 察 情 况
× × 同志自从进入党校培训以来， 严格遵守学校各项规章制度， 认真学习马列主义、 毛泽东思想、 邓小平理论和“三个代表” 重要思想以及科学发展观， 思想上积极与党中央保持一致。
在思想比行动上先入党， 通过不断的学习和实践， 对党的认识水平有了更深一层的提高， 能够进一步的理解党的基本路线、 方针、 政策的真正含义。学习比较努力， 生活俭朴， 群众基础好， 热心助人。
但同时也应注意到自身的缺点，多做自我批评和反省， 以弥补不足。
培养联系人：
（参照第 3 页顶部的两人）
年
月
日 本阶段书面思想汇报次数及时间（二）
本季度提交思想汇报一份， （填写相应的时间）
培 养 考 察 情 况 与前一段时间相比， ××同志有了一定的进步， 政治立场坚定， 信仰共产主义。学习目标比较明确， 课程学习任务主动积极地完成， 能够抽出课余时间到图书馆看书学习， 比较值 得称赞。
生活中， 积极主动帮助同学渡过难关， 诚恳待人， 本着全心全意为人民服务的宗旨， 在同学们当中起到良好的模范带头作用。
但是也应该看到， 该同志在组织能力、 性格历练等方面还要多多加强锻炼， 待人接物应更加热情和礼貌， 争取更大的进步。
综上所述， ××同志表现良好， 请党组织继续予以培养。
培养联系人：
（参照第 3 页顶部的两人）
年
月
日
4
本阶段书面思想汇报次数 及 时 间（三）
本季度提交思想汇报一份， （填写相应的时间）
培 养 考 察 情 况
× × 同志与前一段时间相比， 有了更大的进步。
在培养考察期间， 该同志认真的参加党支部的各项活动， 积极和党员及同学们探讨党的理论， 有自己的主见， 观点独特， 从他和同学们热情交谈中， 可以看出他的政治理论知识又有了 明显的提高。
这也离不开他积极地学习实践科学发展观， 并以其指导自己的学习和生活， 为我们创造和谐校园做出了自己的贡献。
学习上没有丝毫的放松， 工作安排妥当， 在以后的学习生活中， 应当注意全面平衡发展， 发扬优点， 反省缺点。
综上所述， ××同志表现良好， 请党组织继续予以培养。
培养联系人：
（参照第 3 页顶部的两人）
年
月
日 本阶段书面思想汇报次数及时间（四）
本季度提交思想汇报一份， （填写相应的时间）
培 养 考 察 情 况 × × 同志自从培养考察以来， 政治上积极要求进步， 时时刻刻以一名党员的标准来要求自己， 虚心听取老师的教诲， 认真完成院里和班上交代的工作。
学习成绩优异，认真刻苦， 努力学好专业知识， 积极上进。
立场坚定有原则， 通过党组织的精心教育和培养， 政治素养有了 很大的提高， 理论基础知识也更加扎实。
与此同时， 也认识到了 自身存在的不足和缺陷， 经过实践中的改进， 有了 很大的改善， 自身素质得到了很大的提高， 为人处事更加成熟。
综上所述， ××同志已基本符合中国共产党员的标准， 建议党组织予以发展。
培养联系人：
（参照第 3 页顶部的两人）
年
月
日
5
综合审查情况表 政审 情况
经审查， 该同志历史清白， 其家庭主要成员及主要社会关系政治历史清 党内外 群
众 意
见 情
况 × × 同志自× × 年× 月× 日递交入党申请书以来， 能以党员的标准严格要求自己， 思想要求进步， 学习认真， 工作勤奋， 积极参加集体活动， 尊敬老师， 团结同学， 被列为重点培养对象后，经党组织和同志们的培养教育， 他能克服自己性格急躁、 工作不够细致的缺点， 进步很快。
担任年级团支书， 能乐于助人， 经常组织同学们开展篮球赛、 小品大赛等形式多样的活动， 在同学们中威信较高， 所在团支部被评为学校优秀团支部， 自己也被评为2002-2003 年度校级优秀团干。
该同志学习成绩优异， 综合测评成绩排名年级第五名， 曾获校级一等奖学金。
× × 同志于× × 年× 月× 日被列为入党积极分子进行培养教育， 党支部指定了 × × × 、 × × × 同志做他的培养联系人， 吸收他参加党内的有关活动， 分配了 一定的社会工作， 参加了 党校第× 期培训班的学习， 获得结业证书， 平时自觉加强政治理论的学习， 较系统地学习了 党的基本知识， 能主动向党组织汇报自己的思想。
经过党组织一年的培养、 教育和考察， 该同志的思想觉悟较以前有了 很大提高， 对党的认识明确， 拥护党的领导， 在政治上和思想上同党中央保持一致， 入党动机端正。
培养 考察 综合 情况 公示 时间 结论
××同志的基本情况已于 2011 年 3 月 9 日至 2011 年 3 月 16日在学院网站上进行了公示。
公示结果无异议。
党支部 意
见
同意发展
支部名称广西师范大学
支部书记签名或盖章
电子工程学院 08 党支部
年
月
日 基层党委（ 党总支）
意
见
党委（党总支）
党委（党总支）
书记 （盖章）
签名或盖章
年
月
日
7