音乐教育学概念、意义3篇音乐教育学概念、意义 。李军浅谈 瓣黧构意义 要想了解音乐教育的意义，我们就先要弄清楚什么是音乐?音乐与人的生活情趣、审美情趣、 言语、人际关系等都有一定的下面是小编为大家整理的音乐教育学概念、意义3篇,供大家参考。
篇一：音乐教育学概念、意义
军 浅谈瓣 黧构意 义
要想了解音乐教育的意义 ，我们 就先要弄清楚什么是音乐? 音乐与人的生活情趣 、 审美情趣、
言语、 人际关系等都有一定的关联。所 以高洁的音乐与低俗的音乐对人们的 影响是大不相同的。音乐是人们抒发 情感、 表现情感、 寄托感情的艺术 ， 不 论是唱、 奏 、 听， 都内涵着人们千丝万 缕情感的因素。为什么音乐能表达人 们的情感呢? 因为音与音之间连接或 重叠 ， 产生了高低 、 疏密、 强弱、 浓淡、
明暗、 起伏 、 断链等， 它与人体脉搏律 动和情感起伏有一定的关联。特别是 对人的心理，有着不能用言语所能形 容的影响作用。
音乐可以通过几种途径来获得。
最 传统的是到现场听音乐家的表演， 当然 现场表演也可以用电视播放， 也可以听 录音带或者是看音乐的录像。
音乐是一种用美妙的声音表达人 们思想感情的一门艺术，音乐是人类 情感和精神生活的艺术化表现形式。
如何培养当代学生素质教育和培养创 新人才，增强学生的集体荣誉感和社 会责任感， 达到净化心灵、 完善自我、
健全人格，激发学生的想象力和创新 能力， 是音乐教育存在的问题。而在基 础教育课程改革取得了完善和根本性 的飞跃，我们在这个基础上更应该对 音乐教育进行研究。
随着时代的飞速发展。音乐教育 也成为了教育的重要组成部分，对于 个人和社会有着不可忽视的作用。即 使在科学技术高速发展的今天。音乐 教育仍具有相当重要的价值。它以培 养人塑造人作为目的，并贯穿于教育 全过程 ， 它是一种人文社会学科。音乐 教育学又是一种交叉学科 ，它是音乐 学与教育学互渗交融的产物。把音乐 教育学看作是教育学的一个领域 ， 随 着学科教育学的兴起，体现了教育学 发展专门化的趋向。而把音乐教育学 看作是音乐学的一个领域，可以追溯 更早。
让我们来看看音乐教育的社会价 值吧：
1、 有利于开发学生的创造性思 维。音乐是听觉的艺术，是情绪的艺 术 ， 它的变化是无穷无尽的 。
而且是没 有统一标准答案的。在欣赏一首乐曲 时， 在老师的引导下， 学生会根据各 自
的经历和经验 引起不同的情感共鸣，
产生不同的联想。透过音乐教育。
可以 不断培 养学生思维的发散 性和灵活 性， 在开发学生想象力的同时， 促进其 想象力的扩展 ，而丰富的想象力又是 创造 性思维 的基础 。
2、 有利 于学生树立正确 的人 生 观和培养学生爱国主义精神。
当代学 生肩负着实现我国社会主义现代化建 设的重任 ，这就要求他们必须具备 良 好的政治思想素质。首先应当具有强 烈的爱国主义精神，做一个坚定的爱国
主义者。爱国主义精神的培育可以有多 种渠道 ，音乐教育则是必不可少的重要 渠道之一。
这恐怕不是虚妄之谈。
如通过 欣赏 《 国际歌》 、 《 国歌》 、 《 黄河大合唱》 、
《 英雄交响曲》 等充满爱国主义与国际主 义激情的乐曲时就不仅能使青年学生受 到爱国主义和国际主义的教育，而且可 以帮助学生树立崇高的革命理想和爱国 主义精神，使学生在发展文化的先进性 和与时俱进的爱国热情时，逐渐把自己 锻造成一个坚定的爱国者。在欣赏 《 流 水》 、 《 命运交响曲》 等乐曲的同时， 可以 引导学生 勇于直面现实中的困难与挫 折， 锻炼不屈不挠的斗争精神， 不断自我 激励， 形成爱祖国、 爱人民、 奋发图强、 积 极进取、 乐观豁达的正确的人生观。
音乐 教育的作用在于可以净化人的心灵 ， 陶 冶人的情操，并使人从中汲取激情和前 进的动力。我们要在大学生教育中充分 利用音乐的教化作用，引导和教育大学 生形成健康正确的审美观和人生观。
3、有利 于学生学会正确调控情 绪、 增进交流和团队合作精神。学生的 健康成长，与保持健康的心理状况关系 十分密切。学生的心理品质如何 ， 不仅对 个人的学习和生活有重要影响，而且也 关系到将来的发展乃至关系到家庭、 民 族的健康发展和社会的安全。这也是一 个不容忽视的重要问题。健康心理的养 成 。
良好个性的培育， 音乐教育同样有着 A R T O F
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不可替代的作用。音乐对人的情绪可 以起到一定的调节作用 。健康向上的 音乐可以振奋人的精神，鼓舞人的斗 志：优美抒情的音乐可以给人以愉悦 的情感体验， 放飞人的心情， 安定人的 情绪。在音乐教育过程中， 教师应不断 引导、培养大学生学会选择音乐疏导 情绪 ，拥有情绪的自控能力。克制冲 动、 消除自满和偏激 ， 对同伴和集体充 满信任和热爱， 富有合作精神 ， 是一个 人立世处事的重要条件。因此说 ， 心理 健康是学生健康成长的必要条件。学 生在步入大学校园后 ，由于教学模式 的改变， 学生间的相互交流不断减少 ，
大都各学各的，很容易形成自闭的个 性。通过音乐教育可以使学生的个性 变得开朗、 乐观， 喜欢主动与人交流 ，
增进个人的亲和力。而像“ 大合唱”这 类音乐教育活动就要求大学生们有较 高的组织纪律性和合作精神 ，彼此配 合的默契就可以使学生认识到团队合 作的重要性，从而主动积极地融入到 团队中去 ，学会根据 自己的特点给 自
己定位的同时，学会发现和合理发挥 团队中各队员的优点和特质 ，锻炼管 理和领导能力，为将来走向成功奠定 基础。
那么如何进行音 乐教 育的培训 呢 ? 音乐教育在现阶段还是大众普及 的教育， 其基本的教育是课堂教学， 这 是实施素质教育 、开展创新教育的主 渠道 。我认 为可 以从 以下 四个 方面去 理解和把握 ：
1、 树立正 确 的教 学 目的 ， 培 养 创新的态度。
要培养学生创新态度，教师首先 必须成为一个富有创新精神的人。传 统的音乐教学对认识知识技能领域情 有独钟 ， 而对“情感” 方面却普遍没有 给予关注。教师特别注重了对乐理知 识及识谱技能的学习，注重音乐中的 节奏、 音准的等技术性的问题 ， 忽略了 学生的情感体验。在大量的、 枯燥的学 黄梅戏艺术【 2 】
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习过程中，使学生逐渐丧失了对音乐 的学习兴趣。在一些教师的意识中， 衡 量一节课成功与否的标准，主要是看 这堂课学生学会了多少乐理知识， 唱 会了多少歌谱。这显然不利于学生素 质的全面发展，更不利于学生创新能 力的培养。在教学过程中， 学生的种种 创新性表现常常与错误、 顽皮 、 任性、
争吵等联系，学生对问题的看法不一 定十分准确 ， 但敢于想象和联想 ， 敢于 发表 自己的意见 是好的 ，也 是不 断走 向成熟的过程。我们要注意启发学生 勇于表现的勇气， 做的好坏是一回事，
敢于做又是一回事，教师要从学生喜 欢的浩如烟海寻找突破 口，不因循守 f1 9 。
挖掘教材 内涵 ， 引发学生的创造积 极性， 促进创新态度的升华。
2、 选 择适 当的教 学模式 、 找准 创新的途径。
随着音乐教学改革渐趋活跃 ， 出
现了游戏教学 ， 增加了器乐教学， 但从 总体上看，其指导思想与教学方式仍 停留在技巧、 技能训练上 ， 还是一种封 闭的教学模式 ，显然这些教学模式已 远远跟不上音乐教育改革的步伐 ， 也 不利于对学生创新能力的培养。在教 学中，可根据学生年龄特点培养即兴 创编能力。新教材内容的设计就给教 师和学生留出了很大的发展空间 ， 如 让学生用各种声音材料去模拟和表现 自然界中的各种音响及对事物的切身 感受，用声音编创较为完整的带有情 节的声音故事，进而尝试为所学的有 关诗歌或故事， 进行简易的配乐表演，
让学生口头创编旋律或简单的旋律接 龙、 即兴创编节奏等根据歌曲的内容、
形式和情绪边唱边表演 ，创编出有表 现力表演动作或新的表演形式 ，还可 以常识创编歌词或为不同情绪的歌词 谱写简单旋律， 也可为诗歌 、 故事 、 美 术等编配音乐等等。
3、 培养 学生 的创新能 力 ， 要拓 展教学的内容。
目前 ，很多教师在上课时仅仅局 限于 教科 书里的 内容 ，一堂课教一 首歌 是很普通的课堂教学。教学内容仅限于 音乐知识范畴，对音乐相关的知识介绍 很少 ， 教学信息量小， 知识面窄。其实学 生的求知欲强， 获取知识的途径很多， 如 通过电视、 网络等。
4、 树立新型师生观 ， 营造和谐、 民 主、 平等的教学环境。
创设一个民主、 平等、 和谐、 宽松的 教育环境， 富有激情、 充满活动的课堂气 氛是创新性人才成长的前提，其核心是 教育的民主化 。学 生由知识 的“接 受者” 转变为知识能力的主动建构者，成为学 习的主体。要尊重学生的个性， 包括学生 的个人选择、 个人独特的观点、 个人的兴 趣爱好，为每个学生提供一个 “各尽所 能， 按需分配” 的教育环境。在教学活动 中， 教师不应墨守成规， 要敢于打破“ 以 课本为中心， 以教师为中心” 的传统教育 思想和教学模式 ， 可以打破单一的、 秧田 式的座位形式 ， 以有利于小组讨论 、 探究 性学习，这种形式也为下一步进行音乐 创作、 创编提供一种环境上的可能。要关 注每个孩子， 做到面向全体， 让学生心情 放松 ， 感情融洽， 无拘无束 ， 能尽情发挥 自己的聪 明才智，充分表达自己的创造 才能 。
综上所述，音乐教育是素质教育的 重要组成部分， 在音乐教育中， 音乐有着 不可替代的作用，它是连接世间难以描 述和情感刻画的各种事物的桥梁。用简 单的话说：没有音乐的教育是不完整的 教育。音乐教育知识面广， 综合性强， 最 易于向德、 智、 体渗透 ， 他对学生的素质 教育起了辅助、 促进、 协调的独特作用。
高尔基说过：
“ 按天性来说 ，人都是艺术 家， 他无论在什么地方， 总是希望把美带 到他的生活中去。” 随着素质教育的全面 推进， 音乐教育面临着新的机遇和挑战。
我们要紧跟时代的步伐，充分发挥音乐 教育的特殊功能，探索在音乐教育中实 施素质教育的方法和途径 ，为培养和提 高青少年的审美素质 ， 为培养和造就 21
世纪的人才做出不懈的努力。
篇二：音乐教育学概念、意义
Broadcast Music Choice 61Broadcast Music Choice 61Broadcast Music Choice 61Broadcast Music Choice音乐的概念与含义 提起音乐， 人们都不会感到陌生， 但是究竟什么是音乐呢？ 在现行的中小学音乐教材乃至专业音乐教材中， 都没有对音乐给予一个准确的解释， 笔者从事音乐教育多年， 认为现代汉语词典中对于音乐的解释倒挺贴切， 有很好的借鉴意义。
解释说：
音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情、 反映现实生活的一种艺术， 它的最基本的要素是节奏和旋律，分为声乐和器乐两大部门（现代汉语词典 < 修订本 > 第 1 501 页）
。
这一解释简单明了， 清楚明白， 概括性强， 易于为人们接受。
它包含三层含义：
一、 音乐是用有组织的乐音来表现人们思想感情、 反映现实生活的一种艺术。
艺术的形式有很多， 如文学、 绘画、 雕塑、 建筑、 音乐、 舞蹈、 戏剧、 电影、 曲艺等，音乐是其中之一。
音乐这种艺术形式表现情感、 反映现实所运用的物质材料与其他艺术形式不同， 音乐是以声音作为它的物质材料。
音乐艺术总是以音响标志着它的存在， 而音乐的物质材料——声音又必须是非自 然性的， 是通过人的思维活动创造出来的声音， 即有组织的乐音， 是一种创造性的音响。
故而， 音乐是用有组织的乐音来表现情感、 反映现实生活的一种艺术。
二、 音乐最基本的要素是节奏和旋律 音乐的要素有很多， 如节奏、 旋律、 和声、 调式、 调性、 曲式等， 但其最基本的要素是节奏和旋律。
将长短相同或不同的音， 按一定的规律组织起来， 就是节奏， 它是声音在时间中的有序组织形式， 是声音在时间中先后出现的间隔而构成的秩序。
节奏在音乐中起着非常重要的作用， 舒缓的节奏使人沉静， 激越的节奏使人振奋， 战场上的催人奋勇的战鼓与节日 欢庆的锣鼓都向我们表明了不同节奏所具有的审美与社会功能。
不同的音高在时间中的连续构成了旋律， 音乐是一种表情艺术， 而旋律则是音乐最重要的表情形式， 我国传统的民族、 民间音乐一向是以优美的旋律给人以丰富的审美感受的； 在欧洲古典、 浪漫派的音乐作品中， 旋律都是最为重要的音乐表现形式。
音乐被称为“流动的建筑” 就是指旋律和节奏对音乐的支撑， 也有人说节奏是音乐的“骨骼”， 旋律是音乐的“血肉”， 我认为是很有道理的。
三、 音乐分为声乐和器乐两大部门 音乐包括声乐和器乐两大类， 声乐是与器乐相对而言的， 声乐是以人声演唱为表现手段的音乐， 器乐则是以乐器演奏为表现手段的音乐。
声乐作品是指以人声演唱的音乐作品——歌曲， 是以人类语言同音乐表现手段相结合的一种音乐艺术， 器乐作品主要指以乐器演奏的乐曲。
唱词（语言）
是区别声乐和器乐作品的主要条件。
总之， 这一概念从音乐的物质材料、 音乐的要素和音乐的分类三个方面对音乐进行了概括的解释， 清楚明了， 对于中小学生对音乐的学习起到了积极的促进作用， 对广大人民群众对音乐的认识也有很好的借鉴意义。
■文/吕清
永城职业学院艺术教育中心
吕清， 女， 本科学历， 中共党员。
永城职业学院艺术教育中心青年教师。校级优秀教师， 曾多次担任市级歌手大奖赛、 音乐教师基本功大赛评委。撰写的论文《刍议音乐教育的创新》、《在音乐教学中提高学生整体素质》等获省市一、 二等奖。
辅导的学生多人考入中国传媒大学等重点艺术院校。通讯地址：
河南省永城市东城区学府路 2 号电子信箱：
changlingde@1 63.com