反思名言第1篇与其临渊羡鱼，不如退而结网。不同的信念，决定不同的命运!大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。先知三日，富贵十年。真正的希望必须是现实的延伸，是一步步往前走的路，是不断为美好的下面是小编为大家整理的反思名言21篇,供大家参考。
反思名言 第1篇
与其临渊羡鱼，不如退而结网。
不同的信念，决定不同的命运!
大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
先知三日，富贵十年。
真正的希望必须是现实的延伸，是一步步往前走的路，是不断为美好的下一步作准备的实现。
没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。
“一分耕耘，一分收获。”在自己的理想道路上，多动脑筋，不断的思考，不停地学习，四肢能勤，不断地“书读百遍”，就会“其义自现”。
我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把说过的话变成现实。
推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
简单的开始也会迎来复杂的结论，令人取得难得的永恒，甚至在某一方面永垂不朽，流芳百世。
生活中没有退步。只要我们肯学，无论什么经验都是我们需要领悟的章节。
人生当自勉，学习需坚持。从这一刻开始，我依旧是我，只是心境再不同。不论今后的路如何，我都会在心底默默鼓励自己，坚持不懈，等待那一场破茧的美丽。
不要等待机会，而要创造机会。
反思名言 第2篇
惯于实际生活的人能坚持到底，坚持到最后结局，自我反省和空谈理论的人却不想越过他们自己所指定的边界，而永远停在那里，他们在崇高的意向，绝对的真诚和才干的条件下，阻碍事件前进，因为山巅险峻会撞伤他们。——屠格涅夫
世上的欢乐幸福，总结起来只有几种，而千行的眼泪，却有千种不同的疼痛，那打不开的泪结，只有交给时间去解。——三毛
要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比别人更加知耻。——德谟克利特
最甘美的成功，只有从未成功的人才知道。——狄更斯
反躬自省是通向美德和上帝的途径。——瓦茨
只要你发现自己是站在多数人的一边，那就是该停下来反省一下的时候了。——马克·瓦恩
要想了解自己，最好问问别人。——日本
自重、自觉、自制，此三者可以引至生命的崇高境域。——丁尼生
反思名言 第3篇
在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
反思名言 第4篇
1、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
2、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
3、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——(前苏联)苏霍姆林斯基
4、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
5、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
6、教育植根于爱。——鲁迅
7、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
8、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
9、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
10、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。——彼得·德鲁克
反思名言 第5篇
过高的期望，带来孩子的无望;过度的保护，带来孩子的无能;过分的溺爱，带来孩子的无情;过多的干涉，带来孩子的无奈;过多的指责，带来孩子的无措。
举重若轻，显示的是能耐;举轻若重，表达的是心情。
不要给自己太大压力，不要学做李嘉成，李嘉诚当初也不知他会是今日的李嘉诚。
危险没来时，懦夫就害怕;危险发生时，常人感到害怕;危险过去后，勇士才知道害怕。
相貌相貌，相在貌前，相比貌更要紧。“相”是一个人的内心世界和心理状态，“貌”是一个人四肢五官的数量以及位置。
妻子，对青年男人来说是主人;对中年男人来说是朋友;对老年男人来说是护士。
一个人，只要还有梦想就不算老，当追悔取代了梦想才算老，如果连追悔都没有了，那才是真正的老。
上帝创造了老公和老婆，老公和老婆创造了第三者。
男人的脸是他的人生履历表，女人的脸是她的人生损益表。
人最大的困难是认识自己，最容易的也是认识自己。
就算砸碎钟表，谁也休想把时间的脚步束缚半秒钟。
我们一直倡导道德教育从娃娃抓起，而目前似乎也停留在娃娃阶段;学雷锋、车上让座、义务打扫卫生，一直都是我们的孩子在代劳，我们这些成年人却袖手旁观，忽视甚至麻痹了自己心灵垃圾的清除。
一切以健康为中心，遇事潇洒一点，看世事糊涂一点。
爱情就像两个拉着橡皮筋的人，受伤的总是不愿意放手的那个。
用别人的智慧充实自己，不用别人的智慧贬低自己;用别人的成功激励自己，不用别人的成功折磨自己;用别人的错误提醒自己，不用别人的错误娱乐自己。
反思名言 第6篇
没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
人生的道路，漫长而坎坷。重要的是要能主宰自己。
昨天已逝，明日是谜，面对今朝，尽力而为。
用最少的悔恨面对过去;用最少的浪费面对现在;用最多的梦面对未来。
生活是平淡的，真理永远是朴素的。快乐永远与你的追求同在，就好像春天要播种秋天要收获一样。
只要你想象得到，你就能做到;只要你能梦见，你就能实现。
每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”，积累好你课堂上的得失，珍惜好你生活中的感受。
当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
每天对着镜子微笑，并对自己说“你很棒”。
朋友般的窃窃私语，手足间的循循善诱，亲子式的谆谆嘱咐……温馨的故事里，学生老师是出色的主人公，师生情则是永恒的主旋律。
美丽的蓝图落在懒汉手里也不过是一页废纸。
堂堂正正做人，勤勤恳恳做事。
人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
世界会向那些有目标和远见的人让路。
生活是平淡的，真理永远是朴素的。快乐永远与你的追求同在，就好像春天要播种秋天要收获一样
反思名言 第7篇
1、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
2、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林
3、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
4、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
5、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
6、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯
7、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
8、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；
手脑双全，是创造教育的目的。
9、教师的职务是千教万教，教人求真；
学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知
10、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
11、教育是立国之本。
12、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林
13、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
14、我们要活的书，不要死的书；
要真的书，不要假的书；
要动的书，不要静的书；
要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
15、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
16、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉.詹姆士
17、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——著名特级教师李吉林
18、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
19、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
20、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
21、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
反思名言 第8篇
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林
因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。
教师的职务是千教万教，教人求真;学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知
智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
教育是立国之本。
审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林
人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉.詹姆士
情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——著名特级教师李吉林
活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
反思名言 第9篇
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林
因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。
教师的职务是千教万教，教人求真;学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知
智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
教育是立国之本。
审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林
人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉.詹姆士
情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——著名特级教师李吉林
活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
反思名言 第10篇
1、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
2、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
3、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！
4、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
5、不要等待机会，而要创造机会。
6、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
7、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
8、任何的限制，都是从自己的内心开始的。
9、含泪播种的人一定能含笑收获。
10、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
11、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
12、人之所以能，是相信能。
13、一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。
14、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
反思名言 第11篇
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
解释：几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。应当选择他们的优点去学习，对他们的缺点，要注意改正
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为已任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?
解释：一个真正的有责任的人，必须具有坚韧的意志，因为他背负的责任重大而实现的道路很漫长。因为以仁为自己的责任，所以是重大的责任。因为以生命的结束作为任务的结束，所以实现仁的道路是漫长而遥远的。
子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。
解释：孔子杜绝了四种弊病：没有主观猜疑，没有定要实现的期望，没有固执己见之举，没有自私之心。
瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。
解释：(对于老师的学问与道德)，我抬头仰望，越望越觉得高;我努力钻研，越钻研越觉得不可穷尽。看着它好像在前面，忽然又像在后面。老师善于一步一步地诱导我，用各种典籍来丰富我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我想停止学习都不可能，直到我用尽了我的全力。
朽木不可雕也。
解释：腐烂的木头无法雕刻。比喻人不可造就或事物和局势败坏而无可救药。亦作“朽木难雕”.亦作“朽木不雕”.
子以四教：文行忠信。
解释：孔子从四个方面教育自己的弟子，一、文学，即知名学。研究如何提高知名度，二、行学，规范人们行为，使人们的言行举止有章可循。三、忠学，是修养学。是培养人自觉自愿地做自己该做的事。四、信学，是知人辨事之学，是培养人判断力的学问。
君子坦荡荡，小人长戚戚。
解释：君子心胸宽广，能够包容别人;小人爱斤斤计较，心胸狭窄。
敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。
解释：意思是不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻。所以可以用“文”字作为他的谥号。
其知可及也，其愚不可及也。
解释：他的聪明可以学得来，他的装傻别人赶不上。
质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。
解释：质朴胜过了文饰就会粗野，文饰胜过了质朴就会虚浮，质朴和文饰比例恰当，然后才可以成为君子。
反思名言 第12篇
世界上最难认识，最难做的都是——人。
体贴他人的感情。嘲笑，必得不偿失，还可能造成意料不到的伤害。
感情就像毛衣——编织的时候，一针一线，小心而漫长;拆除的时候，只要轻轻一拉，一座“城堡”眨眼之间变成一堆线。
要理想不要幻想，要激情不要矫情。
努力分三种境界：尽力而为，全力以赴，不留余力。
世上只有想不通的人，没有走不通的路。
有些缺陷放在别人身上看起来微不足道，不值得一提;但是，这些缺陷若放在自己身上，则很难轻松看待，甚至一生都不能释怀。
乐观的人看见问题后面的机会，悲观的人只看见机会后面的问题，机会是从来不会主动敲响你的门，无论你等待多少年。它也只会如一阵风一样拂面而过，需要你的反应能力和追随速度。朝着一个目标前进，尽量使用你的潜能，才华横溢的你会发现机会的存在。风虽然没有颜色，可是拂过之后却是绿意一片。
人生没有彩排，每天都是现场直播!
人一生中要从居室里扔出不少垃圾!然而，人却往往不能从心灵中清除垃圾。
人最愚蠢的，并不是没有发现眼前的陷阱，而是第二次又掉了进去。
如果一个人完美得实在看不出任何缺点的时候，那就警惕他的优点吧。
青春期综合症”——不牵手，就失落;不接吻，就口渴;不拥抱，就空洞;不恋爱，就变态。
不要在意别人对你的尖刻评论，学会超脱。
最好的状态是正常，最有效的手段是平衡，最高的境界是自然。
小时候认为自己的父亲不简单，后来觉得自己不简单，再后来觉得自己的孩子不简单。
人最悲哀的，并不是昨天失去得太多，而是沉浸于昨天的悲哀之中。
古今庸人，败于“惰”字;古今才人，败于“傲”字。
谈恋爱如同洗淋浴——温度以舒服为好，而不是越高越好;不可能一开始就有合适的温度，需要不断双向调节;温度最好从低往高调节，如果从高往低调节，即便最终能找到合适的温度，也得付出伤痛的代价。
从来没有得罪过人的人，注定也不可能与人深交。太多的平和与从容，反而丧失了做人的激情与率真。
做女人要做得像一幅画，不要做一件衣裳，被男人试完又试，却没人买，待残了旧了，五折抛售还有困难。情愿做一幅画。
自己说过、做过伤害别人心灵的事，有可能转眼间就忘得一干二净;而别人说过或做过的伤害自己的事往往一辈子都能记得清清楚楚，且无法原谅。
交朋友的首要方法是自己要够朋友。
是金子总要发光的，但是当满地都是金子的时候，我自己也不知道自己是哪颗了。
用最少的悔恨面对过去，用最少的浪费面对现在，用最多的梦想面对未来。
群众跑来跑去，领导批来批去，部门转来转去，会议开来开去，最后问题还是哪里来哪里去。
反思名言 第13篇
欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
爱拼才爱赢。
教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
每一个学生都是好学生。
一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。
只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。
做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。
教育人就是要形成人的性格。
教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)
教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
反思名言 第14篇
人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。
知错就改，永远是不嫌迟的。——莎士比亚
管理者需要不断地分析、综合，不断地行动、反思。——卡斯特
努力学习，让上司残废。老板绝对不会有错，他是你的老板就不会有错，相信这点不会错。每三个月(星期)要检讨自己，诚实的总结，看有没有要改进的地方。要压迫下面的人，其实可以做出来，“都是被逼的”自己。——余世维
减肥记住六个字“管住嘴甩开腿”也就是少吃多运动，米饭是很恐怖的东西，切记晚饭不要吃米饭。其他主食例如面跟土豆这类食物也最好少碰，还有我自己总结的是猪肉，米饭，土豆不要在一顿饭中出现，多吃粗纤维蔬菜跟水果，比如芹菜这类，但少吃不等于不吃，——李代沫
书籍是人类知识的总结。——莎士比亚
从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。
不会评价自己，就不会评价别人。——德国
我希望他(韩寒)能够反省，能够道歉。不管他怎么样狡辩，很显然十几岁时那些文章不是他写的。在未成年时，他也许不是自愿的，即使自愿主要责任也不在他。所以韩寒应该放开年轻时的包袱，认个错，看能不能获得大家的原谅。——方舟子
为什么顶级的大牌是那么的自然，你会觉得大牌其实超亲切的，有亲和力的。那是因为他也经历了多少的总结和人生的变化，才知道这样做，是让自己和大家都舒服的。你觉得做一个人人都喜欢的人不好吗?——柳岩
自满、自高自大和轻信，是人生的三大暗礁。——巴尔扎克
越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰
只有到了老年，沉重的人生使命已经卸除，生活的甘苦也已了然，万丈红尘已移到远处，宁静下来了的周际环境和逐渐放慢了的生命节奏构成了一种总结性、归纳性的轻微和声，诗的意境出现了。——余秋雨
最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲
自己的饭量自己知道。——苏联
反思名言 第15篇
朝闻道，夕死可矣。解释：早晨学得真理，当天晚上死掉也不后悔。”意思是指“生命不息，学习不止。
视其所以，观其所由，察其所安。人焉瘦哉?人焉瘦哉?
解释：了解一个人，要看他的所作所为，不仅了解他的过去，还要观察他的现在，这样的话，对那个人的了解还会不全面吗?
温故而知新，可以为师矣。
解释：温习学过的知识时，能从中获得新知识的人，就可以做老师了。
有朋友自远方来，不亦乐乎?
解释：有志同道合的人从远方来，不是很快乐的事吗?
道不同，不相为谋。
解释：政治主张不同，不互相探讨。这里讲的是一条结交的原则，以道同为原则，道不同，不相为谋。因为彼此政治主张不同，就无法互相探讨。交友也是一样，不同道的人难以相友。
逝者如斯夫!不舍昼夜。
解释：过去的时光就像这河水一样，日夜不停地流去。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
解释：懂得学业的人不如喜爱学业的人，喜爱学业的人不如以从事学业为快乐的人。
不患莫己知，求为可知也。
解释：不怕别人不知道自己，只求自己作出成绩来。
君子求诸己，小人求诸人。
解释：君子严格要求自己，小人苛刻要求别人。
君子成人之美，不成人之恶。
解释：君子成全别人的好事，不去促成别人的坏事。
君子坦荡荡，小人长戚戚。
解释：君子心胸坦荡故待人接物犹如行走在平坦大道上，安祥而舒泰;小人心思常为物役，患得患失，故常怀忧虑之心。
过而不改，是谓过矣。
解释：有过错不改正，才是真错。
小不忍，则乱大谋。
解释：小事上不能忍耐，就会坏了大事。这里的小事包括小忿怒和小仁小惠两个意思，即妇人之仁不能忍于爱;匹夫之勇，不能忍于忿，皆能乱大谋。
人无远虑，必有近忧。
解释：一个人如果没有长远打算，忧患很快就会出现。
反思名言 第16篇
1、只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。
2、穷则思变，差则思勤！没有比人更高的山没有比脚更长的路。
3、人生没有彩排，每天都是现场直播。
4、带着感恩的心启程，学会爱，爱父母，爱自己，爱朋友，爱他人。
5、用爱生活，你会使自己幸福！用爱工作，你会使很多人幸福！
6、流过泪的眼睛更明亮，滴过血的心灵更坚强！
7、当世界给草籽重压时，它总会用自己的方法破土而出。
8、既然人生的幕布已经拉开，就一定要积极的演出；
既然脚步已经跨出，风雨坎坷也不能退步；
既然我已把希望播在这里，就一定要坚持到胜利的谢幕……
9、我们可以失望，但不能盲目。
10、自己选择的路、跪着也要把它走完。
11、业精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随。
12、原以为“得不到”和“已失去”是最珍贵的，可…原来把握眼前才是最重要的。
13、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程！
14、我走得很慢，但我从不后退！
15、这个社会是存在不公平的，不要抱怨，因为没有用！人总是在反省中进步的！
16、不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸！每个人的生命都是可以绽放美丽的——只要你珍惜。
17、没有创造的生活不能算生活，只能算活着。
18、志在山顶的人，不会贪念山腰的风景
反思名言 第17篇
钱，只有花掉的那部分才是真正属于你的财富。你就是家缠万贯，生时舍不得吃、舍不得穿，俩眼一闭，剩下的钱你知道谁花了?冤不冤?就像小品说的，这世上最痛苦的事，就是人死了，钱没花完。(比人活着钱没了还痛苦，只要活着，钱没了，还可以赚。)还有那些省吃俭用的贪官，好好的高官不做，结果因贪返贫，一分钱没花着，还搭上个人财产全部没收，名誉扫地，惨不惨?
对待爱你的人一定要尊重。爱你是有原因的，不要问为什么，接受的同时要用加倍的关爱回报。但是千万不要欺骗别人的感情，哪怕你对人家没兴趣，哪怕人家有缺点，这是你用钱买不来的财富。记住：轻视别人付出的情感就等于蔑视自己,玩物丧志，玩人丧德。爱，是一种美德。
背后夸奖你的人,知道了,要珍藏在心里,这里面很少有水分。当面夸奖你那叫奉承,说的再难听些叫献媚。你可以一笑而过,就当什么也没发生。也许不久就有求于你对于那些当众夸奖你的人,就疏忽不得,也许你转过身去,他就会用指头戳你。掌握一条原则:逢人多贬自己,也少夸别人,选先评优的时候除外。
做人做事都不能太贪。小恩小惠攒多了就是一个大窟窿。只要接受就一定要找机会回报，行下春风望夏雨，付出就是为了收获。其实就是一个简单的种子与果实的关系。千万别让天真给害了，记住：人生如戏，都在寻找利益的平衡，只有平衡的游戏才有可能玩下去。
我从没在休息前，花时间回顾一天的得失。我从来没有带着勇气和诚实，回想一天的言行，以便第二天有所借鉴，从而进步。
我看清了，世界就是一个市场，每样东西都标了价，无论我用自己的时间、劳动、心智买了什么，也无论我买 下的东西是财富、舒适、名誉、正直或者知识，我都必须信守自己的决定。我不能像小孩子那样，买下一样东西，又后悔没有另一样东西。既然构成生命的每天的事情都难以收回，那么但愿我能在未来肯定地说，我的汗水与辛劳换来的是有价值的永恒的东西。唯一的可行之计是在每天向磕睡虫投降前进行一项特别的训练。我将 在每晚反省一天的行为。
如果我每天都找出所犯错误和坏习惯，那么我身上最糟糕的缺点就会慢慢减少。这种自省后的睡眠将是多么惬意啊。
晚上，我在蜡烛熄灭之前，回想这一天每时每刻的言行。我不允许任何东西逃过我的反省。当我有权劝诫自己、原谅自己时，为什么我要害伯看到错误呢? 也许我在某一次的争论中措词过于尖刻。也许因为 我的观点刺耳，所以不被接受。虽说有理，可是要知道真 理也不是随时发言的。我应该管住自己的舌头，不与白痴争论。我做得不够理想，但是这种事情不会重现。
经验往往被人们当成愚蠢与悲伤的同义语。其实大可不必。假如我愿意井确实从经验中学习，那么今天的教训就会为明天的美好生活打下基础。
明天的成就将会超过今天的作为。改进永远来自于检查与反思。每个人都应该一天比一天明智。
反思名言 第18篇
闲谈莫论人非，静坐常思己过。
历日经年，水滴石穿。持之以恒，功果自显。
欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
获致幸福的不二选择是珍视你所拥有的遗忘你所没有的。
环境不会改变，解决之道在于改变自己。
处处留心皆学问，肯学终为人上人。
三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。
勤奋是你生命的密码能译出你一部壮丽的史诗。
时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。
每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶甘当园盯甘为人梯的奉献精神。
环境不会改变，解决之道在于改变自己。
反思名言 第19篇
子谓于产。“有君子之道四焉：其行己也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义。”
子曰：“君子不以言举人;不以人废言。”
子曰：“后生可畏，焉知来者之不如今也?四十五十而无闻焉，斯亦不足畏也已!”
君子坦荡荡，小人长戚戚。
子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰：’思无邪‘。”
子曰：“工欲善其事，必先利其器。”
子曰：“不在其位，不谋其政。”
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
君于疾没世而名不称焉。
君子之仕也，行其义也。
子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
夫达也者，质直而好义。察言而观色，虑以下人。
子曰：“过而不改，是谓过也。”
子曰：“未能事人，焉能事鬼?”“敢问死?”曰：“未知生，焉知死?”
子曰：“岁寒，然后知松柏之后雕也。”
子曰：“君子成人之美，不成人之恶;小人反是。”
君子易事而难说(悦)，说(悦)之不以道，不说(悦)也。
子曰：“视其所以，观其所由，察其所安。人焉叟哉?人焉叟哉?”
子曰：“学而不思则惘，思而不学则殆。”
子曰：“君子耻其言而过其行。”
子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”
反思名言 第20篇
教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
教育是国家的主要防御力量。——伯克
没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森
每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——(前苏联)苏霍姆林斯基
美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
反思名言 第21篇
集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金
“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。——前苏联教育家苏霍姆林斯基
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知
我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金
先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林
一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——著名语文教育专家周一贯
把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。
一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
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