邓嘉丽 林泽雄 苏竞文
（广东白云学院 广东广州 510000）
对于绝大多数学生来说，高校阶段是学生接受系统教育的最后阶段，之后就要进入社会进行工作和生活，因此高校中的思政教育应该发挥帮助学生指明人生基础发展方向的重要作用。但是现阶段高校思政教育工作在落实的过程中存在思政内容过于理论化的特征，学生难以将思政教育内容和实际生活学习环境进行充分联系。此外，部分高校在开展思政教育的过程中，忽视了学生在专业知识学习和思政教育之间的联系性，导致学生在学习思政内容时的积极性和主动性较低，不能充分满足高校思政教育工作开展的目标。
1.“立德树人”相关概念
“立德树人”思想指的就是通过树立德育的方式来对学生进行培养，具体而言，“立德树人”指的就是教育者应该在平时开展教育工作的过程中将道德教育放在首位，坚持以人为本的教育思想，重视通过积极正面的思想内容来对学生的品德进行塑造[1]。在高校思政教育工作中，思政教育本身就是思想品德教育和政治教育的结合体，因此对于高校思政教育工作者来说，更应该将德育方式作为开展教育活动的基础，通过这种方式来帮助学生建立良好的人生观、世界观以及价值观，进而推动学生的全面发展和进步。现阶段我国正处于经济深化发展改革的重要阶段，大学生作为祖国发展的未来以及民族复兴的希望，不仅要重视专业知识的良好学习，同时应该重视加强自身思想道德的建设，进而满足自己在工作以及生活中实现人生价值的目标。
2.符合社会以及时代的发展潮流
在我国经济发展进步的背景下，我国社会中也出现了一些不符合社会核心价值观甚至道德缺失的现象。例如，部分企业为了追求经济实现效益降低产品质量，最终对社会居民的身体健康造成伤害等等。这些现象的出现固然有经济发展带来的影响，但是更多的却是国家发展水平不足的表现。国民素质是国家发展水平的主要表现之一，因此在我国进入经济发展以及国家建设新阶段的背景下，对国民素质提高提出了新的要求。此外，在经济全球化的影响下，不同的外来文化对大学生的思想水平建设造成了不同的影响，部分大学生因为思想意志不坚定导致价值观、人生观以及世界观被动摇，进而导致学生思想道德水平的下降。因此，为了充分保证大学生的思想政治水平以及提高国民素质，满足我国社会发展以及顺应时代发展潮流的相关要求，提高高校思政教育水平和质量势在必行。在我国经济发展的背景下，提高高校思政教育水平能够帮助大学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，进而对提高大学生的综合素质起到积极作用，对营造良好的社会氛围以及提高国民素质起到推动效果。
3.创新思政教育方式的需要
传统的思政教育方式已经不能满足学生提高综合素质的相关需求。因此，为了充分满足学生的需求，需要对传统思政教育方式进行创新。在传统思政教育工作开展的过程中存在着知识教学过于理论化的现象，同时也存在教学方式过于单一、和学生实际生活联系程度差，以及对学生吸引力较低等现象[2]。这些现象的出现都说明了传统思政教育方式不能满足提高学生的综合素质的需求，需要对传统的思政教育方式进行创新。而将“立德树人”理念贯彻在平时开展的教育活动中能显著推动思政教育活动创新方式，进而对提高思政教育质量和水平起到积极作用。例如，“立德树人”理念要求教师在开展教学活动的过程中以人为本，将思政教育内容和学生实际生活进行充分结合。那么在学生生活出现变化的情况下，高校思政教育方式也应该随之变化，这样才能充分满足学生变化的需求，进而对提高学生综合素质以及激发学生参与思政活动积极性起到推动作用。
4.当代大学生人文精神回归的必要
当代大学生多属性独生子女，从小娇生惯养，缺乏良好的集体意识和责任感。在大学学习中，虽然其能够表现出较为独立的个性特征，但是同时也表现出不善于处理人际关系、不关心社会发展、参与集体活动积极性较差、遇到问题消极逃避的现象。这种现象对于大学生的健康发展极为不利，因此高校思政课程应该重点关注现阶段大学生的性格特点，通过结合学生的实际情况来开展思政教育活动实现提高学生综合素质的教学目标。高校思政教育贯彻“立德树人”的教育观念能够帮助学生充分提高性格素养和人格品质，通过社会主义核心价值观的教育来塑造学生的道德素养和人文情操，帮助其提高家国情怀，使学生成长为有责任、有担当的祖国未来。因此贯彻“立德树人”的教育观念是当代大学生人文精神回归的必要措施，也是学生实现全面发展的必要措施。
1.充分利用信息技术优势创新思政教育课程
随着我国进入信息时代，高校使用网络技术和信息技术开展教学的数量也逐渐提高，因此高校思政教师应该充分利用信息技术优势来创新思政教育方式和内容，同时在信息技术发展的背景下，高校教师利用信息技术优势创新思政教育课程能够充分适应学生的学习习惯。因此，高校思政教师应该充分利用信息技术优势创新思政教育内容[3]。在传统思政教育课程中，思政教师一般是通过理论化的知识讲解来帮助学生提高思政水平，但是这种教育方式不能帮助学生体会到理论化内容的实践意义，同时和学生的学习习惯之间出现偏差，导致学生学习思政内容的积极性较差。高校思政教师既能够充分利用传统的互联网资源，例如慕课、大学生网课平台来对学生进行教学，同时也能充分利用在线学习系统来指导学生对思政内容进行学习。例如，高校思政教师能够提前将思政教学内容、资料上传至学生班级平台，这样学生就能够对教学内容以及相关知识进行提前学习和掌握，进而对提高课堂学习进度和效率也能起到积极作用。此外，高校思政教师还能充分利用现阶段较为流行的即时通信软件来实现对学生的积极沟通，这样学生在学习过程中一旦产生了相关疑问，能够及时将相关问题及时和教师进行沟通，教师也能通过这种方式来收集学生在学习过程中出现的典型问题，进而在课堂中对相关问题进行全面讲解，最终切实提高学生对理论化知识的理解和掌握程度。
2.强化社会主义核心价值观教育
“立德树人”理念的落实需要从根本上进行教育创新，从学生学习实际出发构建完备的教育机制，因此在落实“立德树人”教育理念的过程中，教师应该重点关注“立德树人”的根本价值，从而为学生制定能够接受的教育目标和教学方法，进而推动高校思政教育向专业化、系统化发展进步[4]。立德树人的本质就是帮助学生提高思想道德水平和政治观念，因此教师在开展思政教育活动的过程中应该重视强化社会主义核心价值观教育，通过这种方式来切实提高学生的思想道德素质，重视帮助学生对社会主义核心价值观内容进行全面理解。教师能够从以下几方面入手，第一，要尊重学生在学习过程中的主体地位，在实际开展思政教育的各个环节中应该主动将学生作为根本要素，观察学生的学习和生活情况，对学生在学习和生活中出现的相关问题进行及时的指导和解决，进而帮助学生充分认识到思政教育中的具体内容，提高学生参与思政教育活动的积极性和主动性。第二，思政教师应在开展教育活动的过程中渗透社会主义核心价值观的相关内容。例如，教师在讲解艰苦奋斗等精神时，既能够从我国发展历史中来举例，同时也能从我国现阶段现代化建设工作中进行举例。教师可列举我国航空航天事业发展或者是我国经济转型发展等方面的例子，帮助学生将理论思政内容转化为具体实践，对学生提高思政理论内容理解能力和掌握能力都能起到积极作用。第三，教师能够从校园活动来渗透核心价值观。例如，教师可在学校文化建设工作中提出核心价值观的思想内涵，或者是让学生以社会核心价值观中某一观念为核心开展活动，进而切实提高学生的思想道德素养。
3.强化思政课外实践
立德树人理念不仅仅是帮助学生掌握书本中的知识，更重要的是帮助学生对学习过的理论知识在实际生活和工作中进行运用，通过这种方式提高学生对相关知识的理解水平[5]。因此，高校思政教师应该在开展思政教学活动的过程中重视强化学生的课外知识实践。教师可组织学生定期开展以德为主的社会实践活动，通过义务献血、关爱留守儿童、关爱留守老人、美化环境以及志愿者等活动来培养学生对思政内容的理解程度，同时学校也能充分发挥良好的社会支持作用。除了能够通过这种方式来强化学生思政课外实践之外，教师还能利用思政内容在学校开办辩论赛、讨论会等活动，通过这种活动的开展，学生需要为自己掌握的论点来进行知识搜集，进而对思政内容能够进行更加深入的理解和掌握。通过这些多种思政实践活动的开展能充分调动学生参与课外实践活动的积极性，对提高学生的综合素养以及思政素质能起到十分良好的积极作用。同时思政教师也能充分结合学生所学专业的特点来开展课外实践活动。例如，对旅游相关专业学生进行教育的过程中，教师能够组织学生到附近的红色景点中进行学习和实践，而在美术专业学生实践时，教师能够组织学生到社区或者是公园等地方观察生活，使用画笔记录生活中的思政内容。
4.提高自身专业能力和综合素养
教师应该重视提高自身专业能力和综合素养，因为思政教师是引导学生在思政课堂中对思政内容进行理解和掌握的主体，教师的专业能力和综合素养会直接影响到思政教学活动的质量和效率[6]。教师平时应该重视积极参与学校内部的思政教学会议，通过这种方式来及时发现其他教师在开展教学活动过程中使用的良好教学方法，同时通过这种方式来提高教师教学能力。此外，思政教师在平时开展教学活动之外应该重视国家对思政课程的新要求，及时将国家要求融入平时开展的思政教育活动中，通过这种方式来帮助学生对国家相关政策以及思政内容进行全面掌握和了解，进而切实提高学生的思政水平和能力。高校思政教师还能积极参与国内开展的学术研究会议，通过参与这种活动来及时发现思政内容在新时期的新表现，进而提高教师的思政内容掌握程度。
5.建立健全学生评价体系
为了充分提高学生对学习思政内容的重视程度，教师还应该重视建立健全学生评价以及管理体系，通过这种方式来降低学生在学习思政内容过程中出现逃课、睡觉、玩游戏等消极行为。教师能够在平时开展思政教育活动的过程中为学生制定不同的成绩判断系统，例如，建立平时成绩和考试成绩结合的系统，通过两者不同权重的组合实现对学生成绩合格与否进行判定，这样能提高学生对平时开展思政教育活动的重视程度。在设计平时成绩的过程中，教师能够将学生全勤、参与实践活动表现、在线学习系统中的任务完成度等内容加入平时成绩考核体系中，这样能够推动学生主动参与相关活动，对学生掌握理论知识能够起到良好的作用。此外，教师在对学生进行评价的过程中，还能将一部分平时成绩设置为学生的表现加分。例如，部分学生在实践活动中表现较好，教师能够为其设置一定的差异化平时成绩分数，这样对学生的良好表现能够起到激励作用，为学生在后续活动中提高参与积极性奠定基础。
总而言之，高校思政教育要想在新时期发挥出引领学生积极向上以及推动学生提高综合素养的重要作用，就应该将“立德树人”思想贯彻在平时开展的教育活动中，通过利用信息技术优势、强化社会主义核心价值观、强化思政课外实践、建立健全学生评价体系，以及提高思政教师的专业能力和素养等措施，推动思政教育的影响深度，进而发挥更加积极的作用，满足学生的新需求，促进学生的新发展。
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