孙祖恒
摘要：在小学阶段，道德与法治学科是实现立德树人根本任务的关键课程。在小学道德与法治课中加强学生的道德与法治教育，能够有效提升学生的道德素质，强化学生的法治意识。科学的道德与法治教育方法，能够有效减少和预防未成年犯罪问题，提高学生的自我道德约束能力，促进学生的身心健康发展。基于此，文章基于小学道德与法治课堂教学实践，从作者已有的教学经验出发，就如何发挥该课程立德树人的教育价值进行探讨。
关键词：立德树人;小学道德与法治;教学策略
引言：
道德素养是一个人重要的品质，在社会生活和学习中，拥有良好品德的人往往更容易被接纳[1]。德育工作不是一蹴而就，是一个长期的教育教学工作，而且需要教师的悉心和耐心才能够把德育工作做好。小学作为义务教育的起始阶段，是很多学生进入正式学习的开端，每一个小学生进入学校第一天都是一张白纸，教师需要将人生哲理、价值观和思想品德传授给学生，小学《道德与法治》课是一门和立德树人联系密切的课堂，怎样在教学情境设计、教学活动开展上努力将立德树人的功能展现出来，是小学思政教师需要思考的问题。
一、立德树人背景下小学道德与法治课的重要价值
（一）有利于培养德才兼备的社会主义事业未来建设者
道德与法治课是培养社会主义事业未来建设者的重要基础课程，对学生道德素养的提升有重要的作用[2]。在道德与法治课教学过程中，教师应结合学生的生活实际，将教材内容与生活实践有机结合起来，采取生活化的教学方式，增强学生的思想认识。开展道德与法治教育，有利于提升学生的综合素养，帮助学生成为更加优秀的人，为学生未来的良好发展奠定坚实的基础。
（二）有利于促進教师转变观念，创新教学模式
在小学道德与法治课的教学中，教师应树立现代化教育教学理念，不断创新和改善教育教学模式，充分利用和整合相关教学资源，提高教学质量和效果。教师可以组织开展相应的教学活动，将书本内容充分融入活动中，在校园活动、社区活动中引导学生更好地理解书本内容。需要注意的是，相关教学实践活动的设计要贴近学生的生活实际，不断丰富道德与法治课的教学内容，并建立相应的评价机制，提高课堂教学效果。
二、在道德与法治教学中融入立德树人理念的策略
（一）营造良好的教学氛围
在小学道德与法治这门课上教师可以根据教学的实际需求，适当地对学生开展相关的教学活动，引导学生在活动中学习思政知识，在活动中掌握立德树人的知识，培养学生基本的做人道理[3]。
例如，在学习《团团圆圆过中秋》这节课时，中秋佳节是我国的传统节日，在我国是非常值得庆祝的节日，中秋佳节象征着团圆，同时中秋佳节也有很多传统文化。小学生所积累的立德树人知识结构中，应该要包含对传统文化的传承与弘扬，要认识并理解传统文化，同时还应该将传统文化传承下去。教师在课堂上开展了一次教学活动，活动包括以下环节，首先要求学生搜集与中秋节相关的神话、历史资料，理解中秋节的来源;其次，让学生设计自己最喜欢的中秋节月饼和灯笼，整理不同地区的中秋节文化习俗;最后，让学生联系近些年我国航天事业的发展，说说对天宫一号、嫦娥二号的认识，提升学生的民族自豪感。在教学活动中，学生搜集资料，举手发言都非常积极，班集体的学习氛围和气氛非常融洽。
（二）创设情境，增强感悟，激发学生自主学习意识
在培养学生自主学习意识时，教师可运用生活中的元素创设教学情境，让学生在具体的情境中自主思考，寻找学习内容，掌握解决问题的方法。
例如，在教学人教版道德与法治一年级（下册）“让我自己来整理”一课时，由于该课的教学内容侧重于培养学生自己整理东西的意识，在教学延伸环节，教师可以为学生创设这样的情境：小明的书桌上零散地摆放着铅笔、橡皮、图书、衣服等，如果你是小明，现在需要整理自己的书桌和房间，你会怎样整理？在这样的情境的引导下，学生都积极参与到操作活动中，有的学生整理思路非常清晰，有的学生面对凌乱的课桌感到无从下手。在观察了几名同学的操作之后，某位之前一头雾水的学生主动请缨，想再次整理书桌，他将文具、衣服、课本按照类别整整齐齐地放置在了课桌上，相比之前的整理方法，他第二次的表现非常优秀。学生具备模仿他人的能力，看到其他同学把凌乱的课桌整理得非常好，他们会主动模仿优秀学生的做法，这就是自主学习的意识。由此可见，教师多组织学生开展类似的活动，能培养学生自主学习意识，而自主学习意识和能力也是学生在学习过程中必不可少的素质。
（三）结合学生实际引入立德树人内容
在小学道德与法治课堂上融入立德树人的知识时，教师应该要联系学生的实际生活，从学生的实际出发展开教学。因为生本理念已经成为当前教育教学的重要理念，只有从学生的实际出发，才能够将立德树人知识更好地融入到学生的知识结构中。在课堂上教师可以让学生自己将身边的案例说出来，让学生自己发表意见，尊重学生的想法和意见。
例如，在学习《正确认识广告》这节课时，本堂课学生需要掌握广告虽然在生活中经常出现，但是应该要正确地认识并了解广告。首先教师让学生自由地说说自己在生活中见到了哪些广告，有的学生说出了电视节目中常常插播的广告，这些广告的画面都非常的华丽而且清晰，有的时候对一个商品的介绍过于夸张，比如“无效退款”“三天见效”“一粒见效”等词汇，这些词汇对于消费者来说非常地吸引人，但是产品是否真的有效呢，这需要认真的考量，所以不能够盲目相信广告。还有的学生展示生活中一些虚假广告危害人们健康生活的案例，告诉我们应该要诚信为主，不能够进行虚假宣传，要实事求是。
结束语
综上所述，小学阶段是学生道德观念形成的关键时期，加强对学生的道德与法治教育尤其重要。因此，小学道德与法治教师应把握学生的心理变化，了解学生的内心需求，充分发挥道德与法治课堂立德树人的教育价值，培养学生正确的价值观和知法、懂法、守法、用法的意识，引导学生更好地成长和发展。
参考文献：
[1]徐艳.立德树人背景下小学道德与法治课程的教学策略[J].天津教育，2020（33）：32-33.
[2]马秋梅.立德树人背景下的小学道德与法治生活化教学的方法研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：20.
[3]张晓青.立德树人是小学道德与法治课堂的根本任务[J].当代教研论丛，2020（07）：87.
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