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基础力量薄弱校建设之我见 龙角小学
王世红 （ 一）、 强化教师队伍的职业道德教育， 提升教师的师德水平
学校领导和教师仅仅限于对自 己工作的检讨与反思是远远不够的。当发现了 自 己的不足和错误， 承认了 自 己在工作中的失误时， 就要考虑怎样弥补不足， 改正错误。
发现问题后就要积极想办法来解决问题。
校长与教师共同探讨学校发展的问题。
俗话说：
“众人拾柴火焰高， 群众的力量是无穷的”。
学校发展中存在的问题是要靠学校领导和广大教师共同来解决的。
我们找到自 身发展的不足， 找到学校发展中存在的问题后， 就要分析其产生的原因， 研究解决问题的对策。
校长深入到教师中去， 广泛地与广大教师交流， 征求教师们对学校发展的意见和建议， 汲取群众的智慧，拓宽自 己的办学思路， 通过交流提高教师队伍爱岗敬业的精神， 增强广大教师的主人翁意识， 使校长和领导班子的凝聚力得以加强。
改变一所薄弱学校， 只有领导的热情是不够的， 必须还要加上广大教师的积极配合， 教师与领导的互相交流所产生的思想火花将汇集成一种共识、 一种力量， 这种共识与力量是改变薄弱学校所必须具备的条件， 是学校走出薄弱走向强大的精神依托。
（ 二）、 立足校本教研， 促进教师成长
加强教师队伍的建设， 重视教师业务素质的提高。
要想使薄弱学校教师队伍的业务素质有所提高， 只有靠校长和教师自 己的努力来实现。
提高薄弱学校教师队伍的整体素质， 主要途径是校本培训和教师的自 我学习。
1、 加强管理， 形成制度 完善的组织机构、 明确的工作职责和有效的制度是开展校本教研的基础保障。
为此， 学校应成立以校长、 书记为组长， 副校长为副组长， 教导主任、 骨干教师为组员 的校本教研机构， 规定了 各自 的职责、 任务， 制定了 校本教研制度。
2、 强化学习， 提高素质
在现代社会中， 对于一个人来说， 学习是生活、 学习是工作、 学习是一种责任， 学习是人生命的重要组成部分， 必须养成时时、 事事、 处处学习的习惯。
教师更是如此， 因为现在的学生知识面越来越广， 有的甚至已经超过教师， 所以教师更要不断的学习， 充实丰富自 己以胜任教师的工作。
我校本着学校即研究中心， 教室即研究室， 教师即研究者充分利用本校资源， 发挥学校教师集体的智慧， 实现资源共享。
加强教师与教师之间的沟通与合作， 使教师队伍形成了 自 我发展、 自 我提升、 自 我创新的内在机制， 成为真正意义上的学习化组织。
为了 全校教师更好的充实丰富自 己， 学校图书室要为教师购买大量的书籍， 全天为教师开放服务， 并鼓励教师每学期撰写读书心得、 读书随笔等。
（ 三）
领导主动参与， 为教师提供外出学习的机会
首先校长和管理者自 觉主动地学习新的教育理论、 法规， 从各方面提高自 身的领导素质和管理水平， 自 觉端正办学思想， 克服“应试教育”思想的束缚， 把学校工作真正转变到全面提高学生素质上来； 同时， 制定相应的措施鼓励教师积极参加各类继续教育， 特别是通过制度管理来激励教师自 觉主动地学习。
其次学校为教师提供外出学习的机会。
“走出去， 请进来”， 是开阔教师视野提高教师认识水平的有效手段。校长为教师提供走出去的机会， 让教师了 解本地区以外的教育教学改革信息。
在教师培训和继续学习方面校长舍得花钱， 除了 派教师出去见世面、开眼界外， 还把外面的优秀教师请进来， 通过做报告、 做观摩课、 与教师们交流等形式来提高本校教师的教育教学能力， 改变教师的教育教学观 （ 四）、 树立科研强校理念， 通过教育科研提升教师的业务素质 通过科研课题的研究提高教师的业务素质、 教育教学的科研能力。
因为一个教师在进行教育科研的过程中， 他要阅读大量的专业书籍和资料，要学习教育科研的技术和手段， 要研究教育理论， 要在教学实践中归纳总结教育教学经验， 积累、 整理、 分析资料。
这些过程本身就是教师自 觉学
习， 自 觉提高的一个过程。
校长带头开展教育科研， 为广大教师搭建教育科研的平台， 并帮助他们解决科研工作中的困难， 当一个薄弱学校的教育科研工作轰轰烈烈地开展起来时， 它就开始向薄弱告别了 。
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