房日宏
随着新课程改革的推进，小学道德与法治教学的重要性日益凸显。要用好新教材，需要教师从学生核心素养角度制订教学目标，将核心素养培养作为教学的出发点和落脚点，使教学目标在培养学生核心素养方面切实发挥指导性、规定性作用。道德与法治课程教学培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等。培养学生良好的学习情感及学习态度，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，加强学生内心精神的完整塑造是道德与法治课程教学的核心部分。
在以往的道德与法治课程教学中，许多教师过于注重教师的主导地位，要求学生按照自己的方式进行学习，但这种方式并不利于学生的全面发展，而且会导致课堂互动效果差，不利于学生自学能力的养成。随着新课程标准的深入推进，许多教师聚焦学生核心素养培养，教学设计、教学方式随之改变，从课程新突破、课堂多样性、实践探索等方面展开深入探讨，围绕核心素养培养确立课程目标和选择教学内容，努力变革教学方式，切实做到实践育人。
一、在教学中落实好新课标
小学阶段是学生品德养成的关键时期，作为教师必须研读好新版课程标准，领悟课标中每个学段的教学目标及内容。如第一学段设置入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育与革命传统教育等五个主题，这些都需要教师认真研读。新课标下的教学理念是鼓励学生参与探究，一方面能促使学生深入学习，另一方面有助于培养学生自学能力。比如在教二年级“我的环保小搭档”时，要侧重于让学生明白为什么要进行环保，环保搭档是什么。教师一开始可以先出示美丽的地球和遭到破坏后的地球图片进行对比，让学生直观地体会到环保的重要性。虽然环保这个话题经常被提到，但是对二年级学生来说它还停留在字面上，也许他们已经做了好多有助于环保的事，但他们不一定能意识到。因此，教师课前可以给学生布置一个和环保相关的小作业，以使学生能更准确理解什么是环保。教师还可以通过视频和课本中的插图让学生明白环保搭档可以是一件物品，也可以是一种行为。接下来让学生找一找所播放的视频中的环保搭档，再说一说自己身边的环保搭档，让学生知道环保搭档就在身边。比如栽下的一棵小树、随手捡起的垃圾、顺手关掉的水龙头，等等，这些都是环保搭档。教师在这一过程中没有强加灌输，却时时都在向学生灌输什么是环保。
二、设计生活化场景，在活动中自主建构
密切关注学生认知基础和心理状态，善于调动儿童情感，使他们对即将开始的活动充满期待，否则学生很难投入学习之中。在《我们的校园》一课可以布置校园探秘的作业，让学生找找校园中都有些什么，哪些地方和幼儿园不一样。上课时，学生发言的积极性很高，因为他们发现了很多和幼儿园不同的地方：小学不同的课会有不同的教师上，有上课铃和下课铃，课间可以在操场玩耍，等等，通过学生自己的发现，能更快地了解小学和幼儿园的区别。这时可以告诉学生，他们和幼儿园的幼儿也有很多的不同，通过引导和讲解，到学生学习应该遵守哪些规章制度时就容易多了。
活动情景的内容必须是真实的。在教“吃饭有讲究”时，结合班队会“疫情防控”中讲的七步洗手法让学生说一说饭前应该怎么做，学生很快说要洗手，并且不用看课本就能准确做出洗手的七个步骤。这时教师可以结合学生生活实际，让一些学生做一些饭桌上的不同行为，然后其他学生判断哪些行为是对的，哪些行为是不对的。此外，活动情景必须有明确的目标指向。在教学中，无论活动内容还是活动形式都应指向教学目标，为达成教学目标而服务。比如“健康过冬天”的教学目标是让学生能过一个健康的冬季。为此，可以先让学生说说冬季和夏季人们穿的衣服有什么不同，再让学生说说自己喜欢的运动有哪些，然后带领学生观看冬季堆雪人、踢足球、打羽毛球的视频，让学生知道冬季也可以开心玩耍，不过要注意时间和安全。同时告诉学生在家要选好时间开窗通风、适时添加衣物等。
三、情境教学“诱”生深入
情境教学就是利用形象生动的场景激发学生学习兴趣，引导学生从整体上理解和运用语言。好的教学活动设计能更好地引起学生学习兴趣，激发学生求知欲。因此，情境教学法可以作为导入使用，也可以作为重难点的突破使用。比如教三年级下册第三单元第九课“生活离不开规则”时，在第二个环节“寻找生活中的规则”可以创设这样的一个情境：让学生找一找学校里的规则和社会生活里的规则。在找学校里的规则时，可以设计这样的三个场景：亮亮进入学校大门、上下楼梯和升国旗。前两个是依据教材设计的，旨在让学生了解学校里的各种规则，最后一个升国旗是补充的，旨在在学生心中播下爱国的种子。社会生活中的规则可以选用学生熟悉的四个场景：亮亮乘坐公交车、驾驶员驾驶公交车在路口遇见红灯、电影院的观影规则，这样的设计旨在让学生明白规则是为了更好地维持秩序和保护生命安全。
比如在教学三年级下册“爱心的传递者”时，根据教学需要，通过“最美瞬间”摄影活动、资料搜集、参加社会公益活动等丰富课程内容，拓宽学生视野，这有利于教学目标的实现，符合学生心理特点。关注社会新的发展和变化，增强课程内容的现实性和亲近感，使课程教学真正走进学生生活，体现道德与法治课程教学的活动化、开放性和实践性。利用一些动画视频引导学生的观察和倾听，做一个生活的有心人。通过多种活动激发学生好奇心，在多种活动体验中深化主题，激发学生参与活动的热情，使学生在活动中学习和发现生活的美，激发他们对生活的热爱。在教学中发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习和探究的主人。通过形式多样的活动为学生自主学习提供充分的空间，为学生进一步的实践、探究搭建一个广阔的平台，重视学生在活动中的态度、情感、行为表现、付出努力的程度及活动过程中的探索、思考和创意等，使学生通过体验、感知、感悟习得知识，全面提升自己。
四、課程育人与实践活动有机结合
道德与法治课程教学是在学生的生活经验及认知基础上进行的，因此教师需要联系学生生活的方方面面，充分利用学生熟知的生活现象开展教学，从而提高道德与法治课程教学和综合实践活动的有效性。比如教二年级上册“我们不乱扔”时，可以先出示学生在一年级学过的小诗，让学生读一读，激发学生写诗的愿望，再跟学生一块儿编写小诗，诗中可以包括学生熟悉的学校及县城，这样学生读起来会更加亲切。然后出示学校及县城的一些图片，让学生近距离感受自己生活的地方是多么美丽和整洁，在潜移默化之中培养学生的环保意识。比如学习活动一可以设置为：你们喜欢哪种情景？出示不同的图片，让学生直观感受哪一幅图片中的场景更加干净和整洁，在他们心中留下辨别标准。学习活动二可以设置为：你们出门游玩会带什么？先让学生说说自己平时秋游会带些什么，这样引入既结合了学生的生活经验，又能很好地引起学生兴趣，再让学生说说遇到垃圾时自己应该怎么做，结合生活实际让学生说一说垃圾应该怎样分类投放，然后让学生辨别图片中哪个小朋友的做法是正确的，哪个小朋友的做法是不对的，我们应该向谁学习。通过活动引导学生争当环保小卫士，让生活环境变得更加美好！
新课标下小学道德与法治课程教学的主要目标是让学生养成良好的道德观念和行为习惯，同时对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透于智育、体育、美育和劳育等中，与其他各科相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向发挥着主导作用。因此，不仅要教给学生知识，还要教给学生学习方法和做人道理。
五、拓展学习内容，为学生发展和创造提供广阔空间
新课程标准要求思政课要打破过去教师围绕着教材转，课堂只灌输几条干巴巴理论的教学。在课堂上，学生是学习的主体。教师要尽可能地为学生创造学习活动情境，充分挖掘教材，拓展教材，把教材扩展到学生生活的各个方面，把学生作为动态的课程资源进行开发，还可以充分利用图书、报刊、网络及各种社会组织等，为学生自由学习、发展和创造提供广阔的空间。让道德与法治课程教学贴近学生生活，对生活开放，对社会开放，让学生自主实践、自主体验、自主感悟，让道德与法治课程教学涌动生命的活力。
三流教师教知识，二流教师教方法，一流教师教智慧，超一流教师教做人！可见教师一言一行都会对学生产生重要的影响，是学生学习和模仿的对象。因此，教师要做好学生的榜样，以高尚的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。在工作中要踏实、努力，注意自己的言行举止对学生产生的影响。只有这样，才能更好地落实立德树人根本任务，肩负起为党育人为国育才的光荣使命。
作者单位 陕西省蓝田县教师进修学校附属小学
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