摘 要：培养学生的多元文化意识和跨文化交际能力是英语教学和经济社会文化发展的需要，要培养学生的多元文化意识，首先需要培养具有多元文化意识的教师。教育大计，教师为本。具有多元文化意识的教师能够尊重、理解、赞赏不同文化，且对不同文化具有批评与区分能力，能够感知与反思自身文化价值观和行为方式等。大学阶段是学生学习和成长的关键时期，高校英语教师作为高校师资的中坚力量之一，提高高校英语教师的多元文化意识，对于提高高校师资素质水平，践行以人为本的教育理念，培养学生对多元文化社会的适应力与发展力具有重要意义。
关键词：英语教师；
多元文化意识；
高校英语
作者简介：李倩（1983.11-），女，湖南张家界人，吉首大学张家界学院，副教授，硕士，研究方向：英语教学、翻译理论与实践。
基金项目：本文系2019年湖南省教育厅科学研究项目“新时代湘西地区高校英语教师跨文化思辨能力发展研究”（项目编号：19C1539）的研究成果之一。
语言是一个民族历史和文化的真实写照，它表现的不仅仅是语言文字等外在的知识，还蕴含着它的民族文化和精神信仰。因此，外语教学就是两种或两种以上文化的交流。由于各民族的文化传统差异较大，在语言教学的过程中，难免会出现文化的差異和碰撞，而不同国家和民族所创造的价值、不同的文化相互融合，势必会形成多元文化。随着人类社会的发展，信息的传播越来越广泛，文化的更新与变革也越来越快，各民族的发展都面临着新的机遇与挑战，受到多元文化的影响。高校英语教学所面对的教学对象、教学目标，所处的教学环境也处于多元文化背景中，高校英语教师要跨越文化的鸿沟，不断提高英语教学的效果和质量。
《联合国教科文组织跨文化教育指导纲要》于2006年发布，对跨文化教育的相关概念、历史发展脉络、指导性原则进行了梳理。跨文化教育的重要目的就是要突破与消除经济社会发展中存在的冲突，通过各种群体的互相了解、尊重和对话，构建多元社会的共同生存方式。多元文化教育是以教育中存在的文化多样性为出发点，使具有不同文化特征的学生都享有同等机会的教育，以培养学生参与多元文化的能力。
1998年出版的《教育大辞典》收入“跨文化教育”词条，该辞典指“跨文化教育”的含义为：（1）在多种文化并存的环境中，同时进行多种文化的教育或以一种文化为主时兼顾其他文化教育；
（2）在某种特定的文化环境中成长的学生到另一个语言、文化、风俗、信仰和价值观都不相同的环境中去接受教育；
（3）特别设置跨文化的环境，让学生更好地去适应非本民族语言、文化、风俗、信仰和价值观的教育。
基于以上对多元文化教育的理解，结合课程思政理念，笔者认为多元文化教育是指在学习本民族文化的基础上，秉持文化平等和相互理解，实现多元文化和谐共存。多元文化教育既要培养民族文化自信，又要树立国际视野和人文情怀。
一、高校英语教师具备多元文化意识的必要性
高校英语教师不仅要传播知识，还要传播文化。因此，在理解不同文化的同时，还要关注文化的差异，根据英语教学的特点，准确把握文化差异对英语教学产生的影响。
（一）有助于教学目标的实现
英语教学的终极目的是培养学生的跨文化交际能力，因此，英语教学的重点应该从向学生传授语言知识转为培养学生的跨文化交际能力。在英语教学中，教师首先要加强对中国文化的理解，并自觉提高自身的文化修养和适应能力。其次，不仅要对英语语言有很深的理解，还要对英语国家的历史、社会、风俗等进行深入了解，并将中外文化进行比较，有选择性地将中外文化的异同与学生分享，引领学生理解不同语言蕴含的文化背景，自由地进行跨文化交际。
（二）有助于教学质量的提高
通过对不同文化的学习和了解，教师可以更好地理解语言背后的文化差异，从而更好地了解和接受不同的语言规则。在进行英语教学和跨文化交流的过程中，教师可以考虑到语言的差异，同时也可以兼顾文化的差异。从文化的差异入手，可以更好地把握语言和文化的关系，让学生真正理解和掌握英语，增强学习的自觉性。教师具备了多元文化意识就能够以更加包容的态度接受中西方文化的冲突，确保文化教育的实施。教师具备了多元文化意识就能有效开展跨文化交际活动，其教育教学行为就更容易得到学生的理解和认同，英语教学质量亦有所提高。
（三）有助于学生树立正确价值观
当代大学生身处日益开放的社会，外来文化对他们的思维、理念、生活方式、行为习惯均产生了影响，容易引发他们价值观念的变化。高校英语教学要承担起传承文化和传播知识的双重任务，教师更要坚持正确的思想引导，针对特定的问题进行具体分析，认真了解各种文化之间的矛盾冲突，发现产生冲突的原因和对学生发展的影响，准确把握学生价值观念的变化趋向，帮助学生树立正确的价值观。教师还要保持客观的心态和树立全球视野，全面、客观、正确地看待外国文化，不能仅仅关注英美等少数几个国家，要带领学生共同认识世界的各个国家，了解其他国家和民族的优秀文化，学会尊重和理解他国文化，只有这样才能更好地帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。我们在发掘其他民族优秀文化的同时，也要将我们的民族文化向外推介。这就需要教师以全球化的眼光、开阔的眼界、培养国际化人才的理念，增强学生在多元文化背景下的沟通能力，从而讲好中国故事。
二、多元文化背景下产生的新问题
互联网时代的到来，使经济、文化等方面的信息广泛传播。高校英语教学，难免会涉及外来文化和本土文化的交流和碰撞，外来文化具有独特的吸引力，教师如果不能正确地引导，就会导致受到不良外来文化的影响，不利于学生的成长发展。
三、培养高校英语教师多元文化意识的途径
（一）加大文化开放力度，加大文化传承创新力度
高校英语教师应该将传承中华优秀传统文化和吸收外来先进文化紧密结合起来，以开放宽容的姿态吸收世界其他先进文化的有益元素，积极进行多元文化交流合作。同时，高校英语教师要进一步增强人文意识，不断反思自身的教学问题，推陈出新，赋予文化教育创新活力。
此外，高校的英语教师还要提高参与文化创建的意识，建立和健全教师参加文化创建机制，将文化创建和自己的专业成长密切结合起来。高校英语教师可以尝试带领学生举办英文沙龙，创办英语读书报告会、英语角等，将社会主义核心价值观融入校园文化建设中，同时强化正能量引导，注重寓学于乐；
还可通过英语专业主持人比赛、英语演讲大赛、翻译竞赛等多种活动，唱好主旋律，释放正能量，在活跃学生的课外校园生活的同时，积极助推学校的文化建设，为促进学校的建设发展提供重要的精神力量。
（二）建立文化多样性的平等观念
作为高校英语教师，应该认识到文化的多样性、平等性和互补性。文化是民族性的，是以民族的形式反映出来的。世界各国各民族因历史发展进程、生存环境、生活方式的差异而呈现出不同的文化特色，构成了文化的多样性。各民族发展而形成自身特色的民族文化，并互相影响、互相渗透，共同为世界的多元化和人类文明作出贡献，因此，各种文化是平等的，都是世界文化的一部分。高校英语教师应在充分认识世界文化多样性的基础上，提高自身的多元文化意识；
要理性地看待不同文化的优势和不足，积极建设和利用新媒体，主动传递正能量。高校网络文化建设对大学师资队伍的思想素养、新媒体素养都提出了很高的要求，身处中外文化交流最前沿的英语教师，对于守卫高校网络文化阵地有着至关重要的意义。高校英语教师应勇于发出更积极的声音，并着力于将网络文化建设融入日常的英语教学之中。
（三）培养批判性思维
在高校英语教学过程中，教师要充分认识到中国的语言及传统文化对学生的重要影响，要注重不同语言和文化之间的差异，注重不同语言背后所蕴含的思想内涵。要客观、公正地看待世界上不同文化之间的差异，在教学中指引学生学会有意识地保护本国的文化遗产；
要引领学生认清外来文化中哪些是精粹、哪些是糟粕，努力做到古為今用、洋为中用。高校英教师要充分发掘不同社会、不同文化环境的异同，通过深入分析、比较、批评和借鉴，扬己之长，吸取外来先进文化，培养学生形成跨文化交际中的批判性思维。
（四）树立终生学习的意识和态度
教学工作是一个动态变化的过程，教学相长，高校英语教师要通过不断学习来提升自己的文化素养和教学水平。高校英语教师要加强对多元文化知识的学习和研究，不断更新文化知识，改进教学方法，不断拓宽自己的知识面，从而更有效地开展英语教学，进而实现自身的可持续发展。
四、结语
英语教学并不是单向的外国文化输入，而是西方文化输入与中国文化输出并存的双向交流。在经济全球化、信息多元化、文化多元化的背景下，高校英语教师应注重培养自身的多元文化意识，坚持多元文化教学理念，拓宽眼界，获取更加全面的信息和知识并加以甄别，深入了解中西方不同文化的内涵，将英语教学与文化教学有机地结合在一起，在教与学中不断提高自身以及学生的跨文化交际能力，使学生能够更好地理解不同文化的差异，从而轻松地跨越文化的鸿沟，自由地进行跨文化交流。
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