谢运娥
摘 要：随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，越来越多的学校和教师开始关注信息技术课堂。初中阶段的学生在学习信息技术的过程中需要不断地提升自己的能力，因此教师在教导的过程中需要不断地根据实际教学情况制定教学计划。为了提升信息技术课堂的教学，教师和学校应该为学生构建高效课堂，从而为学生创造良好的学习条件，以此提升课堂的教学质量和速度。
关键词：初中信息技术;高效课堂;构建策略
初中信息技术是一项技术性较强的学科，包含的教学内容相对较为抽象，不易于学生直观地理解与掌握。对此，在初中信息技术课程教学当中，教师需要采用合适的教学方法以及有效的教学手段融入课程教学中，以适应课程教学特征。关于教学方法的有效创新，能够帮助学生更好地掌握信息技术课程学习内容，了解课程学习目标，梳理课程学习任务等，有利于初中信息技术课程整体教学水平的提高。
一、初中信息技术课程高效课堂建设的缺陷
（一）教学形式枯燥
丰富教学形式，会严重降低学生学习信息技术知识的积极性，不利于学生掌握信息技术的知识和操作方法。如，教师在使用该技术讲解绘图软件时，是直观的方法画面为学生介绍窗口和对话框，图片和文件格式的使用技术并进行讲解，但不能给学生足够的时间去理解记忆，造成学生对枯燥的信息技术知识的学习兴趣，严重阻碍了学生信息技术水平的提升。
（二）学生实践能力培养不足
教师把大量的时间花在了理论教学和操作演示上，没有给学生足够的时间进行实际操作。这样，学生虽然可以在课堂上学习到相关知识点，但由于没有及时进行相关操作的实践，仍然不能熟练掌握信息技术的操作方法，最终对信息技术的应用水平仍然非常有限。例如，教师在生产条形图的解释，因为这部分是更复杂，对学生和教师进行示范操作，不能给学生足够的时间去练习巩固，会导致学生的条形图产生只有模糊的印象，不熟练的应用，不利于学生的信息技术能力。
（三）教学形式不够丰富
在初中信息技术教学中，仍有一些教师利用传统的教学形式，强行将信息技术理论知识传授给学生，没有实现对学生的理解和吸收程度。
二、初中信息技术高效课堂的建设策略
（一）创设相关的情境，增加学习的兴趣
初中阶段的学生正处于学习的关键时期，但是由于思想和年纪等因素，很难在相关的教学过程中产生兴趣和积极性。为了让学生对相关的课程知识产生兴趣。教师可以在教学的过程中，创设生动有趣的情境，從而让学生在学习中增加相关的乐趣。在课堂教学中，教师可以抓住学生的心理特点和性格特点，从而为其创设相关的情境，以此来激发学生主动学习的意识，彻底发挥学生创新能力和想象空间。在传统的教学方法中，课堂教学模式过于无聊和死板，学生很难在课堂中感到学习的乐趣和信念，这种传统的教学方式很难在课堂中激发学习的兴趣和热情。在课堂中，教师应该从根本上把握学生的心理特点和操作的方式，为其创设感兴趣的教学情境，同时缩小学生与课本之间的距离，使学生乐于学习，喜欢学习，并且爱上学习。
（二）深化教学的模式，提升学生在课堂中地位
在初中信息技术的课堂中，为了构建高效课堂，教师应该根据实际的教学情况对原有的教育模式进行改变。传统的教学方式受到应试教育的影响，教师在课堂中处于主导地位，而学生则处于弱势地位。为了加强高效课堂的构建，教师应该转变以往的教育理念，形成以学生为主，而教师处于辅助地位的课堂模式。只有这种课堂模式，才有利于构建高效课堂，才能帮助学生在学习信息技术的知识。不仅要转变以往的教学方式，还要转变以往的教学理念，充分发挥学生在课堂的位置，使其感受到自己是课堂的“中心位”，从而激发学习的兴趣，有助于构建高效课堂。
（三）利用合作的学习方式进行授课，增强团队协作意识
随着新课程的不断改革，越来越多的学校和教师开始转变以往的教学方式。其中很多教师开始在教导的过程中，利用小组合作的方式进行授课。这种小组合作的方式不仅可以在学习的过程中培养团队合作的意识，还能提升团队协作的能力。在传统的教学方式中，很少开展小组讨论与合作的方式。这种教学方法对应试教育只能产生较少的影响，所以教师在授课的过程中主动忽视这种方式。但是随着新课改的到来，开始重点培养学生团队合作的能力。在讲解相关的课题时，教师可以让学生之间组成小组，然后以小组为单位进行讨论和研究。这种授课方法，可以在较短的时间内，激发学习的积极性和求知欲。小组讨论也可以增强团队合作的能力，有助于增强集体荣誉感。
（四）利用多媒体工具，营造良好的学习氛围
随着现代技术的不断进步，信息课程的教学工具也随之得到提高。多媒体技术的应用使课堂教学变得多姿多彩。越来越多的学校和教师开始使用先进的多媒体工具进行授课，合理地利用授课工具，可以营造良好的学习氛围。利用多媒体工具展示图片，或者播放精彩的视频，有利于激发创新的能力，同时也推动了高效课堂的构建。这种新颖教学方式不仅可以在学习中激发学习的热情，还能为学生的将来积累相关的经验，并且提升课堂的教学质量与效率。
（五）注重实践教学方法，提高学生信息技术实践操作能力
为打造初中信息技术高效课堂，教师应注重实践教学方法，提高学生信息技术实践操作能力。例如，教师组织学生上机操作，引导学生对信息技术操作步骤多加动手操作，这样学生可以亲眼看到每个信息知识点的正确操作方法，加强学生对信息知识操作的感知能力。在“Windows操作系统基本操作”课程教学中，教师可通过边讲理论加操作的方法，引导学生对“Windows”窗口大小、切换形式、移动形式等相关方法进行操作演练。总而言之，教师在信息技术课程教学中，以学生为主体教学，引导学生多加动手操作与实践，从而提高学生信息技术实践操作能力。
三、结束语
综上所述，在当前初中信息技术课程教学中存在一定教学问题，不利于课程教学有效发展。对此，为构建初中信息技术高效课堂教学方法，教师应采用多元化的教学方法，引导学生对信息技术操作问题多加思考。或者教师在信息技术课程教学中融合学科教学，提高学生信息技术操作能力，注重实践教学方法，提高学生信息技术实践操作能力。总而言之，教师应结合实际课程教学问题，探索新型教学方法，从而打造初中信息技术高效课堂。
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