下面是小编为大家整理的抓住基础,苦练内功,供大家参考。
抓住基础
苦练内功—从 2003 年文综试题谈基础知识在复习应考中的重要性及策略
又一年的高考已经硝烟散尽，新一届的高三又迎来了的紧张而难忘的复习备考，纵观今年文综试题（全国类），为我们今后如何进行综合科的复习备考提供了许多有益的启示和导向，而其中最引人注目的，也是我们政治教师最值得关注和重视的，是对基础知识的掌握和理解。
《考试说明》规定了文综合三科考查的知识范围，任何一道试题都直接或间接考查依托于学科知识，但所要求的知识层次不深，也不要求知识的覆盖面，而是重在考查“三基”即基础知识、基本观点、基本能力，基础是指各学科体系中最重要、最常用、最有学科特点的主干知识。对政治学科而言，就是把握最主要的概念和最基本的原理及相互联系和区别。高考命题的材料虽然广泛，但却深深根植于政治教材中，即“题在书本，理在书中。”只有积淀深厚的政治学科知识，才能为有效地解决高考中遇到的各类问题提供足够的知识储备，如今年文综试卷（全国类）中第13 题考查中“非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分”这一答题直接取自于经济常识第二课，第 39 题“分析当前如何加强党的作风建设”答案参考政治常识第二课的内容，第41 题第 4 问我国是如何坚持“依法治国”的答案完全取自政治常识第二课的内容，这些高考试题给我们政治教师一个明确的指
向即在迎考复习中必须高度重视基础知识的复习，苦练内功，关于这一点我想谈谈自己的一些粗浅看法。
一、熟悉目录系统，种上一棵“知识树”
政治教材的目录系统是由课题、节题和框题三部分组成的，三部分的内在联系构成一课书的完整知识体系，在每一课的内容复习结束后，应该要求学生熟悉目录，犹如一位老中医很熟悉他的每一味中草药放在哪一个抽屉一样。可以让考生自己动手整理制作一个知识提纲，将每一课分几节，每节讲几个框题，每框题包括哪些内容，每个内容包括哪些小知识点，清楚明确的整理成提纲，把本课所有复习的知识点都排好队、归好位。就像一棵树，既有树干，也有树枝和树叶，这是一棵“知识树”，抓住一个主干知识，就能提起一串串子知识点，把每一棵“知识树”种好，需要哪一个知识点就到哪一棵树上找，答起题来就会得心应手，随着复习内容的增多，这些“知识树”就会变成“知识林”，根深蒂固，盘根错节，枝繁叶茂，还有什么问题在这片“知识林”是解决不了呢？如今年文综合试卷中第 41 题第 4 问“我国是如何坚持依法治国的？”顺着政治常识第 2 课这棵“知识树”中的第二节第三框题中的第三个小问题就能写出标准答案来。
二、理清知识专题，构建知识网络
高考对考生基础知识的考查是源自于教材又拘泥于教材，这就要求对基础知识的把握要灵活，要善于从不同的角度去把握教材的知识系统。一般说来，我们在一轮复习时按教材中的课、节
和框题来理解和掌握基础知识，这是对知识的单一把握，它不利于培养考生的思维的灵活性、分散性，也不适应高考对考生能力选拔的要求。一轮复习时我们让考生种上了一棵“知识树”，二轮复习时我们要做到点面结合，打破课节的结构，按照知识专题，再让考生构建一个知识网络，达到可以从不同角度、不同层次思考问题、分析问题、解决问题的目的，按照高考的要求重新整合知识。如我们在复习哲学知识时，可以把哲学常识的八课内容分成“唯物论、辩证法、认识论、人生观”四个专题来复习，这有利于学生从整体上把握哲学体系。再如我们在学习政治常识第一课组织和领导社会主义精神文明建设这一内容时，可以从政治常识的国家职能角度分析，也可以从经济常识中社会主义市场经济的特征与原则、企业经营者的素质分析，也可以用哲学常识中意识的能动作用、两点论、两分法来分析，这样就把这个知识点形成了一个网络，无论从哪个角度出题，考生都可以运用这个知识网络，把问题迎刃而解。
三、发挥学生主体地位、自制图表加深记忆
制作图表这种方法不论在学习知识的过程中，还是在复习阶段，对于学生系统地把握知识、提高学习效率都有明显的作用。尤其是学生在复习过程中，通过自己看书，将教材的易混的知识点、容易交叉的知识点归纳总结出知识图表或知识表格，会充分调动考生参与学习的积极性，也会大大提高他们对基础知识的记忆、理解和应用，有助于学生从另一个角度把握教材的主干知识，
如我们在复习政治常识中的政体、国家结构形式、政党制度这些分散在各课、有跨度的知识时，可以让学生自己制作一个知识表格， 凡是课本中涉及到的国家都列上，课本没涉及到的也可以补充。如图
国 家
政 体
政党制度
国家结构形式
美 国
英 国
德 国
日 本
俄罗斯
意大利
中
国
印
度
在复习经济常识理论部分知识时，也可以用图表，如对商品的价值量和劳动生产率的关系，我们可以通过下面的图表让学生理解和掌握这一部分知识。
社会必要 劳动时间 商品 价值量 商品 价值总量 社会劳动生产率
个别劳动生产率
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