下面是小编为大家整理的取得的第一个成绩就是党的6篇,供大家参考。
篇一：取得的第一个成绩就是党的
一个数乘分数》 说课稿尊敬的各位评委、 老师们， 大家好!今天我说课的内容是《一个数乘分数》， 我打算从教材、 教法学法、 教学过程、 板书设计四个方面加以说明。
首先, 我对本节教材进行一些分析:
一、 说教材
1. 教学内容：
课本图
本课教学内容是青岛版五四分段， 小学数学五年级上册第三单元 44-45 页“一个数乘分数” 这部分知识。
2. 教材所处的地位和作用
“一个数乘分数” 属于第二学段， 数与代数领域中数的运算这一块， 本课是在学生掌握了整数乘法、 分数的意义和基本性质， 分数加减法以及约分等知识的基础上进行教学的， 是后面学习分数除法、 比、 分数四则混合运算以及百分数的重要基础。
针对上述教材分析， 结合五年级学生已有的认知结构心理特征， 我确定如下教学目标：
3. 教学目标
（1）
知识与技能目标：
使学生理解一个数乘分数的意义， 掌握一个数乘分数的计算方法。
（2）
方法与过程目标：
通过操作、 观察、 归纳， 渗透数形结合的数学思想， 培养学生初步的分析能力、 推理能力。
（3）
情感与态度目标：
感受数学思考与研究的乐趣， 获得成功的学习体验。
根据以上教学目标， 结合本节课教学内容， 我认为本节课的教学重点是：
4. 教学重难点
重点：
一个数乘分数的意义及计算方法
难点：
理解一个数乘分数的意义
为了突出重点， 突破难点， 在教学过程中我打算应用：
5. 教学具准备
多媒体课件、 实物投影、 长方形纸条
二、 说教法学法
新课程标准指出：
教师是学生学习过程的组织者、 引导者、 合作者， 遵循这一理念， 结合本节课的特点， 我所采用的教学方法是：
1. 教法: 情境教学法、 直观教学法
课程标准明确指出：
“动手实践、 自主探索、 合作交流” 是学生学习的重要方式。
教学过程中，我主要让学生通过折一折、 画一画、 看一看、 想一想、 练一练、 合作交流、 集体交流等一系列的活动， 使学生获得观察、 比较、 抽象和归纳概括的方法， 深刻感悟运用数形结合的方法， 能更好地解决一些数学问题。
2. 学法：
动手操作、 自主探索、 合作交流
三、 说教学程序
现在我具体谈谈这节课的教学过程：
我把本节课设计成四个环节：
【出示课件】
三、 说教学过程
（一）
创设情境提炼问题
（二）
引导探究构建新知
（三）
反馈提高巩固计算
（四）
总结反思深化认识
（一）
创设情境， 提炼问题
第一个环节创设情境， 提炼问题
1. 新课伊始我直接出示课本信息图：
引导学生进入情境后了解数学信息， 并提出数学问题， 提炼出本节课所要解决三个问题。
2. 然后引导学生分析题目里的数量关系， 使学生能顺利地利用工作效率乘工作时间等于工作总量的数量关系列出算式。
3. 引导学生观察算式导出课题
（二）
引导探究构建新知
第二个环节引导探究， 建构新知， 本环节是课堂教学的中心环节， 包括两个知识点的教学：
1. 探究一个数乘分数的意义
探究一个数乘分数的意义我分四个层次进行：
（1）
拓展分数乘整数的意义
引导学生先研究 1/4×2 的意义， 这里先让学生利用已有的知识经验， 使学生知道求 2 小时织布多少米， 也就是求 1/4 米的 2 倍是多少？ （板书：
求 1/4 的 2 倍是多少。）
然后用问题“你们能用长方形的纸折出 1/4 米的 2 倍是多少吗？ ” 引导学生动手操作， 表示出 1/4 米的 2 倍是多少。
折纸时， 先让学生在长方形纸条上表示出每小时织 1/4 米， 再表示出 2 小时织多少米？ 通过折纸， 使学生初步掌握， 数形结合表示数学问题的方法， 从而为下步学习做好准备， 同时对学生的作品展示， 评价， 并对学生的成功进行鼓励， 使他们拥有学好数学的信心。
（2）
接着根据第二个问题：
探究 1/4×1/2 表示的意义。
这是学生知识跳跃的关键， 这里我给学生提出一个挑战性的问题：
你们还能用长方形纸折出 1/2小时织布多少米吗？ 在这个具体的数量关系的情境中， 学生能够折出 1/2 小时能织多少米， 就是 1小时织的一半是多少， 在肯定学生获得了巨大成功的同时， 老师适时把学生的思维引向对意义的初步发现上：
求 1/2 小时织布多少米也就是求什么呢？ 请同学们仔细观察折好的图形， 先自己想一想，再把自己的想法和同伴或小组内的同学讨论， 你们有什么新的想法？
小组活动后组织学生进行交流， 帮助学生明析求 1/4 的一半（1/2 倍）
是多少也就是求 1/4 米的 1/2 是多少。
从而使学生初步理解一个数乘分数的意义。
同时让学生展示自己的操作， 通过师评、互评， 教师多媒体课件演示， 使教学难点得以突破。
这样设计教学符合标准提出的“动手实践、 自主探索、 合作交流” 的学习方式的要求。
③学生根据问题三：
独立自主探究 1/4×2/3 的意义：
让学生独立自主在长方形纸条上表示出：
2/3 能织多少米？ 组织学生自己独立动手操作， 做完与学习小伙伴交流。
然后集体交流、 评价、 展示， 教师适时进行多媒体， 直观形象演示， 不断完善学生的认识。
使学生进一步理解 1/4×2/3 表示求求 1/4 的 2/3 是多少。（板：
求 1/4 的 2/3 是多少。）
④小练习：
我们已经知道 1/4×1/21/4×2/3 所表示的意义， 如果是 1/4×2/5 呢？
你能再举个例子吗？ 学生举例。
并说意义。
通过这个环节引导学生具体抽象出：
一个数乘分数的意义？ （并板书：
一个数乘分数就是求这个数的几分之几是多少。）
2. 探索分数乘分数的计算方法
本知识的教学我首先引导学生：
观察：
（1）
我们明白了这两个算式表示的意义， 那你知道它们的得数吗？
结合刚才操作的过程， 根据分数的意义学生不难理解， 很容易说出结果， 教师适时多媒体演示。
讨论：
然后让学生观察积的分子， 分母与两个因数的分子， 分母有什么关系？ 小组讨论， 汇报交流，
总结概括计算方法：
一个数乘分数， 分子和分子相乘的积作分子， 分母和分母相乘的积作分母。
应用：
计算 1/4×2/3
通过这个例子订正规范格式。
明确：
为了计算简便， 也可以先约分再乘， 结果要化成最简分数。
（三）
反馈提高， 巩固计算
练习是学生掌握知识、 形成技能、 发展创新思维的重要手段， 能起到促进学生掌握知识锻炼能力的效果。
1. 出示绿点标示的问题。
先让学生自主完成， 交流时让学生讲出计算和约分的过程， 学生相互评价。
2. 自主练习 1—4 题。
在练习反馈中， 我采用先让学生独立完成， 再集体交流订正的方法进行， 并重点关注学生， 对算式意义的理解深度和计算水平。
由于本节课新授部分较多， 估计练习时间不太多， 所以我的练习设计以巩固新知为主， 对于学生技能的熟练训练， 和发展留于下节课进行。
（四）
总结反思深化认识
第四个环节是总结反思深化认识
通过这节课， 你有什么收获？ 学生自由谈。
教师总结：
是啊， 我们不仅知道了一个数乘分数的意义， （板：
意义）
还研究出了它的计算方法， （板：
计算方法）
在谈收获知识的同时并从知识与技能、 过程与方法、 情感与态度等三个方面反思自己的学习历程， 通过自评、 互评、 师评来比较自己的优点与不足， 以此树立信心， 明确努力方向。
四、 说板书设计
最后我来说说我本节课的板书设计， 好的板书是“微型教案”。
所以， 此板书重点突出， 起到了提纲挈(qie) 领的作用， 对学生具有较强的指导性。
总之, 在全课的整体设计中， 我始终围绕教学目标展开教学活动， 力求做到结构严谨、 环环相扣、步步紧逼， 充分发挥学生的主体地位， 以学定教， 顺学而导， 使每一位学生都得到不同的发展， 确保课堂学习的高效性。
同时我个人认为数学课堂教学， 教会学生数学思考的方法， 远比教给他一个数学公式更重要， 整个课堂设计我比较注重学生的学法指导。
篇二：取得的第一个成绩就是党的
第 3 课时求一个数的百分之几是多少
（百分数化成分数和小数）
6
百分数（一）
RJ
六年级上册
（ （1 ）求一个数的百分之几是多少 （ （2 ）百分数化成分数和小数 1 课堂探究点
2 课时流程
课后作业 探索新知 课堂总结 当堂检测 复习导入
把下面各数改成百分数。
0.02 ＝ 1.5 ＝ 1.004 ＝ 8 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ 2% 150% 100.4% 800% 80% 75% 87.5% 5 4 4 3 8 7 25 2 8%
探究点
1 1
求一个数的百分之几是多少
春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20% 。春蕾小学共有750 名学生，有牙病的学生有多少人？ 求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义是一样的，都是用乘法计算。
750 ×20%= 联系分数乘法，想一想：怎样列式？与分数乘法相同吗？
探究点
1 1
百分数化成分数和小数 750 ×20%= 750 ×20% 该怎样计算呢？自己先动笔试着算一算，然后和同桌交流一下你的想法。
方法一 （ （1 ）把百分数化成小数
750 ×20%
＝750 ×
＝750 ×0.2
＝150 （人）
100 20 先把百分数写成分母是100 的分数，然后写成小数。
方法二 （ （1 ）把百分数化成小数
750 ×20%
＝750 ×0.2
＝150 （人）
答：有牙病的学生有150 人。
去掉百分号，将分子的小数点向左移动两位（ 位数不足，用0 补足 ）。
方法二更 简便些哦！
（ （2 ）把百分数化成分数
750 ×20%
＝750 ×
＝750 ×
＝150 （人）
答：有牙病的学生有150 人。
100 20 5 1
方法：
先把百分数写成分母是100 的分数，然后根据分数的基本性质进行约分，化成最简分数。
小试牛刀 1. 把下面的百分数改成小数和分数。
（选题源于教材P85 做一做第1 题）
97% ＝ 8% ＝ 0.5% ＝ 25% ＝ 16.7% ＝ 0.97 ＝ 100 97 0.25 ＝ 4 1 0.08 ＝ 25 2 0.005 ＝ 200 1 12.5% ＝ 0.125 ＝ 8 1 0.167 ＝ 1000 167
夯实基础
1 ．填一填。
（ （1 ）一杯含盐率为 为5% 的盐水40 克，含盐（ （
）
）
克，含水（ （
）
）
克。
（ （2）
）在 在0.8 ，0.0888 ，80% ，0.888··· 和
这五个数中，最大的数是（ （
）
，最小的数是（ （
）
，相等的数是（ （
）
）
和（ （
）。
91 12 0.8 0.0888 0.888··· 38 80%
2. 分别用百分数、小数、分数表示直线上各点。
百分数 5% 分数 小数 42% 58% 75% 95% 20% 20 1 50 21 50 29 4 3 20 19 0.05 0.2 0.42 0.58 0.75 0.95 5 1
3． ． 解决问题。
。
（ （1）
）
下载一份3600 KB 的文件 ， 还有5% 没有下载 。还有多少没有下载？ ？
3600 ×5%=180 （KB ）
答：
还有180KB 没有下载.
（ （2）
）
花生的出油率是45% 。400 千克花生可榨油多少千克？要榨出360 千克花生油，需要多少千克花生？
400 ×45%=180 （千克）
360 ÷45%≈800 （千克）
答：400 千克花生可榨油180 千克，要榨出360 千克花生油，需要800 千克花生。
（ （3 ）人体大约每天需要摄入2500mL 水分，其中从食物中获得的约为1200mL ，饮水获得的约为1300mL 。
（ （1 ）从食物中获取的水分占每日摄水量的百分之几？
答：从食物中获取的水分占每日摄水量的48% 。
1200250048%
答：饮水获得的水分占每日摄水量的52% 。
1300250052% （ （3 ）人体大约每天需要摄入2500mL 水分，其中从食物中获得的约为1200mL ，饮水获得的约为1300mL 。
（ （2 ）饮水获得的水分占每日摄水量的百分之几？
(4) 滨海小学对学生吃早餐的情况进行了调查，结果如下：
请你将表格补充完整，并求出滨海小学的学生总人数。
（选题源于教材P88 练习十八第15题 题）
）
6 9 15%
答：滨海小学的学生总人数为460 。
39115%460 （人）
易错辨析
一小和二小的男教师人数分别占教师总人数的25% 和
30% ，哪所学校的男教师人数多？为什么？( 举例说明) 不能确定，因为不知道两所学校的教师总人数。假设一小有教师200 人，男教师有：200 ×25% ＝50( 人) ； 假设二小有教师150 人，男教师有：150 ×30%＝ ＝45( 人) ，50 ＞45 ，一小男教师人数多。
辨析：没有确定单位“1 ”，那么单位“1 ”的数量不同，人数不同，那么两者的多少关系就不能固定。
这节课你有哪些收获？
1. 求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义相同，都是用乘法计算，用单位“1” 的量乘分率就得到部分量。
2. 百分数化成小数、分数的方法：
（ （1 ）百分数化成小数：小数点向左移动两位，同时去掉百分号即可。
（ （2 ）百分数化成分数：先写成分母是100 的分数，再化成最简分数。
作 作
业
请完成教材第85 页“做一做” 第3 题，第87 页练习十八第9 题、第10 题、第14 题。
Thank you!
篇三：取得的第一个成绩就是党的
市第二实验小学导学案设计六年级 年级
数学
课 课
题 一个数除以分数 第 第 3 课时 主备教师 张海涛 复备教师
教学内容 教科书第 50 、1 51 页例 3 3 、例 4 4 ，课堂活动第 2 1~2 题，练习十第 1 1 、4 4 、5 5 、7 7 题。
教学目标
1. 通过猜想、类推、验证等活动，使学生理解一个数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。
2. 通过相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识，进一步渗透 转化的数学思想。
3. 引导学生积极参与数学活动，培养学生自主学习的习惯和创新意识。
教学重点
理解和掌握一个数除以分数的计算方法。
教学难点
理解和掌握一个数除以分数的计算方法。
教
具
教学过程 学案 主备栏 复备栏
一辆小轿车穿过隧道用了43分，它平均每分行驶多少米？
1 1 、 学生读题，理解题意。
2 2 、 列出算式。
3 3 、 自己试算一下。
试一试。
8÷56
43÷75
一、引言
1 1 、 我们已 学习了分数除以整数的分数除法，那么，整数除以分数、分数除以分数的分数除法的计算方法是怎样的呢？
2 2 、. . 回顾学法，揭题。
今天这节课我们就来学习研究" " 一个数除以分数" " 的计算方法，看谁最先学会。
教师：我们是怎样探索出“ 分数除以整数 ” 的计算方法的？运用旧知识解决新问题是我们学习数学常用的方法。
二、自主探索，解决问题
1. 讲解算理。
(1) 出示例 3 3。
。
板书：
900÷43
自己试算一下。( ( 学生可能会把分数转化为小数来计算，也可能运用商不变的性质把
6÷76
师生研讨。
① 算式中的 “÷” 为什么可以变成 “×”？ ？
② 整数或者分数除以分数，计算时分别转化成什么样的计算？
③ 怎样验证这种计算结果是正确的？
被 除数和除数同时扩大4 4 倍来进行计算都可以) )
引导激发思维：想一想能不能按照分数除以整数的计算方法计算？
( (2 2) ) 讨论算法。
① 根据题意画出思路图。
② 分析：
A. 已知43分行 0 900 米，求41分行多少米，该怎么算？？
( (3 3) ) 教师小结：由上例可知整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数。
［点评：为学生自主探索提供了机会，通过学生的试算，有利于激发学生的思维及主观能动性，有利于培养学生的学习能力。］
2 2. . 研究算法。
(1) 出示例 4 4 ：52÷74。
。
(2)。
学生自学，教师巡视。
(3) 指名学生板算：
师生研讨。
① 算式中的 “÷” 为什么可以变成 “×”？ ？
② 整数或者分数除以分数，计算时分别转化成什么样的计算？
③ 怎样验证这种计算结果是正确的？
④ 指名学生板算出验证过程。
⑤ 分数除以分数的计算方法能用一句比较恰当的话来叙述吗？让同桌学生相互议论，再指名回答。
⑥ 教师板书：一个数除以分数，等于这个数乘 分数的倒数。
3. 看书质疑。
课堂活动第 1 1 题。
提示：第 1 1 行算式中的除数有什么特点？第 2 2 行算式中的除数有什么特点？把所得的商与被除数比较大小，你有什么发现？
三、深化应用，拓展延伸
总结汇报规律：
如果除数＞1 1 时，那么商＜被除数；
如果除数＝1 1 时，那么商＝被除数；
如果除数＜1 1 时，那么商＞被除数。
2. 课堂活动第 2 2 题。
根据第 1 1 题得出的规律，不计算，直接比大小。
3. 练习十第 7 7 题。
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？是通过什么方式获得的？ 五、作业：
练习十第 1 1 、4 4 、5 5 题。
［评析：能为学生创设自主探索的机会，引导学生通过自己的实践、探索和体验来获取知识，培养了学生能运用自己学会的知 识，去解决新问题的能力。］
板书设计板书设计
作业设计作业设计
教学反思教学反思
篇四：取得的第一个成绩就是党的
21 江西省考面试真题（5 月 29 日 行政执法岗）试题来源于考生回忆，仅供参考学习，请勿用作其他用途！说明欢迎你来参加今天的面试。请仔细看题，认真准备，回答问题要抓住要点，把握好时间。准备完毕即可开始作答。题目第 第 1 题：题：习近平总书记说，江山就是人民，人民就是江山，谈谈你对这句话的理解。第 第 2 题：
题：有两个村因为土地问题发生纠纷，领导让你带两个同事前去处理，你们到达现场后，发现几十名村民正在持械对峙。对此，你会怎么处理？第 第 3 题：
题：有群众在你所在的公安局网站上反映问题，并引起了网上舆论，但是经调查，该问题已经妥善处理完毕了。局里就这个问题打算召开新闻发布会，领导让你负责，你会怎么组织。第 第 4 题：
题：你是新入职的公务员，甲领导认真严肃，乙领导谨小慎微、丙领导脾气暴躁，你如何与他们相处？第 第 1 题解析与参考答案：
题解析与参考答案：审题重点本题属于综合分析题目中态度观点类。结合题目来看，本题主旨为习近平总书记讲话，那就意味着分析本题的角度要更加开放、多元、深刻，不能拘泥于一个领域进行作答。另外，为响应习近平总书记号召，还可以适度谈下自己启示和做法。下面结合题干展开分析。审题点 审题点 1 ：“习近平总书记 习近平总书记说，江山就是人民，人民就是江山 说，江山就是人民，人民就是江山”这句话是本题的主题。习近平总书记这句话非常高远，直接作为分析角度有些不太好展开，我们需要将这句话结合社会现实予以细化。一方面，江山就是人民，说明我们国家取得的各项成就其宗旨就是为人民服务，为广大人民群众提供更好的生活，这一点从国家出台的各项政策都可以看出，如乡村振兴、深化改革、西部大开发等。另一方面，人民就是江山，说明守住了人民就守住江山，突出依靠人民的重要性，从我国国体来看，人民代表大会制度就是显著体现。无论是抗日战争时期，还是改革开放时期，还是进入新时代都显著体现，对此我们可以从时间轴顺序进行论述。审题点 审题点 2 ：“ 谈谈你对这句话的理解。”
这句话是本题的设问。结合前面分析来看，习近平总书记这句话可以从两个方面进行分析。另外，作为当代年轻人必然要响应习近平总书记号召，尽快成长，成为为民族、人民有用之才。首先，思想是行动的先导，要树立远大理想，为民思想。其次，想要做好人民的服务者，就必须具备过硬的本领，多注意自己能力提升。最后，作为年轻人，要服从大局，更要投身大局，尽可能去一些艰苦岗位锻炼自己，磨炼自己的意志，贡献自己的青春。故本题作答思路可为：第一，总体表态，表达出对习近平总书记这句话的崇仰之情。第二，展开分析，分别从为了人民和依靠人民两个角度处理此事。第三，自己启示。先端正思想，再锤炼本领，最后磨炼意志。参考答案人民和江山是一对孪生兄弟，没有人民就没有江山，没有江山也就没有人民。习近平总书记这句话高瞻远瞩、内涵深刻、催人奋进，带给我 很多思考。第一，江山就是人民凸显鲜明的为民思想。习近平总书记这句话为我们开展工作指明了方向，全心全意为人民服务是我党的执政宗旨，更是我党长期的执政法宝。我们披荆斩棘取得今天的成绩不是为了个人享受，更不是为了作威作福，而是为了全体人民都能共享美好生活。我们国家开展脱贫攻坚工作，推进乡村振兴战略，目的是为了让广大农村能够享受更好的生活，共享发展红利，为此我们进行了长达八年的艰苦奋斗，习近平总书记亲自靠前部署，无数干部深入一线驻村工作，大量资金向农村倾斜，最终取得全面小康社会的胜利，这正是江山就是人民精神的体现。第二，人民就是江山传递出依靠人民宗旨。在漫长的历史长河中，人民对推动社会进步、民族富强起到决定性作用。抗日战争时期，依靠人民的支持，我们可以在广阔的农村吸收生力军，可以在街头巷尾打起地道战，这都是人民的功劳，都是依靠人民才取得的丰功伟绩。改革开放以来，依靠人民的智慧，我们不断在探索社会主义市场经济制度，从安徽凤阳小岗村的家庭联产承包责任制，到无数人民投身创业浪潮，都彰显了人民首创精神。进入了新时代，无论是每年召开的的两会，还是制定十四五规划都广开言路，吸引民智，才会让我们的举措更加科学、有序。作为新时代的年轻人，志在为广大人民群众服务，我认为应该从以下几个方面付出努力，做好准备。一方面，端正思想，把民放在心。要全面深刻学习近平总书记系列讲话精神，深刻认识到人民的重要性，将自己的思想和组织放在一起。还要学习自己岗位模范，学习他们身上优秀品质，给自己以动力和方向。另一方面，提高本领，把技学在手。要立足自己的岗位实际，全面、系统的学习相关业务知识，可以在网上购买一些书籍，还可以报名参加一些网络课程，快速提高自己本领。还要磨炼意志，提高克难能力。服从组织分配的任何工作，多岗位、多领域锻炼磨砺自己，还要抓住机会申请到一线进行工作，在艰苦地区做出自己的贡献，让自己羽翼更加丰满。第 第 2 题解析与参考答案：
题解析与参考答案：审题重点本题属于应急应变类题目。需要考生根据工作人员的身份，对因为土地纠纷而发生对峙的村民们进行劝解与问题的解决。下面将结合题目进一步分析：审题点 审题点 1 ：“ 有两个村因为土地问题发生纠纷，领导让你带两个同事前去处理”
此处为本题的背景，同时是也是本题出现的第一个矛盾。这里有三个信息需要注意，一是，土地纠纷是指当事人因土地所有权和使用权以及其他有关土地的权利归属问题发生的争议，在作答时考生可以根据土地纠纷的原因，进行分类假设并解决。如果是因为不清楚这块土地的法律权属，则可以通过查看主管部门的土地备案等材料，依法解决纠纷；如果是因为两村在土地转包、出租、互换过程中出现意见分歧，则可以通过沟通协商，以及行政与司法等方式加以解决。二是，题干中领导让我带着同事前去处理，说明我的工作职责是与土地工作有关的，因此考生在作答时可以将自己定位为国土部门或政府的工作人员。并利用自己的身份权限，对两村的土地纠纷加以解决。三是，通过题干中“带两个同事”的描述可以得知，此次工作有可支配的人力资源，所以在处理后续事情时，考生可以利用这一优势，与同事分工合作妥善处理问题、开展工作。审题点 审题点 2 ：“ 你们到达现场后，发现几十名村民正在持械对峙”此处为本题的第二个矛盾，即村民因为土地纠纷问题而持械对峙。而持械对峙不仅会严重威胁他人的生命安全，更是一种违法的行为。所以当考生面对这种情况时，应本着轻重缓急和群众生命安全为重的原则，当即控制好现场的秩序，并劝说村民停止对峙。在控制现场时，为了提高现场效率，考生可以通过安排同事与当地的公安民警联系的方式，寻求专业人士的帮助；而在劝说的过程中，则可以通过讲明这种行为的危害，表明自己的身份与来意，并告诉村民该如何合理、合法的解决问题等方式让村民能够冷静下来。因此本题的作答思路为：首先，安抚对峙村民的情绪，控制现场的秩序；其次，调查了解造成土地纠纷的原因，并根据原因进行妥善解决；最后，将处理结果总结汇报给领导。思维导图参考答案如果遇到此事，我会这样处理。首先，安抚情绪，控制秩序。一方面我会立即安排身边的同事联系当地的公安民警，说明现场情况请求公安民警的帮助，控制好现场的秩序，避免事态扩大化；另一方面我会向对峙的村民说明自己是政府的工作人员，表明自己能够理解他们捍卫自身土地权益的想法，但对峙解决不了问题，一旦伤及到他人，还将受到法律的制裁。并告诉村民我们本次前来的目的就
是帮助他们解决土地纠纷的问题，从而缓解村民们过激的情绪，引导他们自觉地放下手中的器械。其次，沟通了解，解决问题。待村民们的情绪平稳之后，我会耐心倾听两村对这块土地产生纠纷的原因。经了解，如果他们是因为不清楚这块土地的权属，那么我会和两位同事分别与乡政府以及与国土部门工作人员联系，找到这块土地权属的凭证以及批准使用土地的文件等资料，并根据材料内容现场向村民介绍与说明这块土地的权限归属，从而消除村民之间的纠纷；经调查，如果两村是因为在出租、转包土地过程中由于没有签订书面合同而出现了意见分歧，那么我会通过邀请两村的村民代表以及村委会工作人员一同进行沟通协商的方式，在遵循双方意见的基础上按照《农村土地承包法》、《合同法》等相关法规，帮助两村制作内容清晰明确的农村土地承包合同，从而达成两村的和解。最后，总结汇报，惩前毖后。在事情全部解决后，我会将此事的处理经过和结果形成文字汇报，报送给领导。并建议领导加强对农村地区《土地管理法》、《农村土地承包法》、《合同法》的宣传力度，同时以党史学习教育活动为契机，联合下设机构和村委在村内设置农村土地问题咨询与协调中心，通过定期驻派工作人员以及设立电话热线的方式，更好的为农村土地工作服务。第 第 3 题解析与参考答案：
题解析与参考答案：审题重点本题组织管理类题目。需要先做好调研，然后发布通知，开好新闻发布会，最后做好总结。具体结合题目分析如下：审题点 审题点 1 ：“有群众在你所在的公安局网站上反映问题，并引起了网上舆论，但是经调查， 有群众在你所在的公安局网站上反映问题，并引起了网上舆论，但是经调查，该问题已经妥善处理完毕了 该问题已经妥善处理完毕了”本题的大背景就在于群众反映问题引发舆论，而公安局已经妥善处理了群众反映的问题。但是舆论影响已经出现，就必须做好舆情回应，基于此可以对此事进行梳理，如群众问题的种类，我们的解决方式等。审题点 审题点 2 ：“ 局里就这个问题打算召开新闻发布会，领导让你负责，你会怎么组织”召开新闻发布会需要向做好准备，在审题点 1，已经说明要做好事项梳理，除此之外还要在做好发布会现场的设备调试；接下来就是通知媒体记者在对应的时间地点来参加发布会。具体召开发布会，可以按照相关环节展开，结合实际看，对于社会上对我们工作的关心要表示感谢，而后要就事件经过、处理办法进行说明，当然还得设置互动环节，请与会记者提问，我方做好解答。最后，发布会结束之后，要做好总结工作，此处的总结可以梳理此次会议经过，总结经验，还可以由背景事件总结教训，今后要多关注群众问题，主动化解。故本题的作答思路可为：先从梳理事件经过和调试设备的角度做好准备；再做好通知；从表示感谢、介绍事件经过和处理方法、互动等说明如何召开发布会；从做好经验总结和关心群众问题角度说明如何做好后续工作。思维导图
参考答案面对题干之中需要召开发布会这件事情，我将会从以下方面去做好处理：第一，做好充分的准备工作。一方面，做好事件梳理，针对群众所反映的问题的时间、种类、涉及到的相关科室、法规政策和我们处理该问题的经过、所用时长、具体的处理结果、反馈时间等进行信息进行梳理汇总，关注舆论讨论热点，并对应讨论热点明确解释的方向；另一方面，及时与领导沟通，确定发布会的时间、地点，及时在发布会现场做好会议布置，包括桌牌摆放、音视频设备调试以及现场区域划分等。第二，做好通知工作。我会通过公安局官网向社会媒体及时通知将要召开发布会的决定，介绍发布会的具体时间、地点，邀请媒体在指定时间，携带相关证件，到达指定地点参加此次发布会。第三，具体召开发布会，将从以下环节有序推进：首先，请领导就媒体朋友的到来表示欢迎，就社会上群众对我们工作的关注和监督表示感谢，表明我们非常重视群众反映的问题，也希望与会的媒体朋友能够就事件经过进行客观报道。其次，做好事件经过的介绍与说明。一方面，我会请主要负责人就事件进行详细介绍，如介绍群众所反映的具体问题，公安机关在回应问题、处理问题方面的时间主线、具体处理方法等，以及问题处理后是如何反馈群众的，并在此时展示网络回应群众的截图和电话回应的录音等；另一方面，就舆论关注热点做好详细解释说明，对于社会大众主要关注的问题、疑惑的环节，由公安机关工作人员一一做好处理说明，介绍相关政策，做好政策解读，回应舆论关切，解答群众疑惑。
最后，设置互动环节。请现场媒体就此事件进行提问，我们的工作人员做好现场解答，回应好媒体对事件的关切，并且在解答的过程中，借机宣传相关法律法规和政策决定等，向公众普及知识。第四，发布会结束后，做好后续工作优化。一方面，关于此次发布会我会认真做好总结，通过梳理各个环节、流程，掌握发布会工作的要领，为以后工作提供借鉴；另一方面，我会就群众问题事件总结好处理群众问题的方式方法，今后注意多主动向群众了解问题，及时用妥善的方法化解问题，也要注重关注网络舆情，做好妥善回应。第 第 4 题解析与参考答案：
题解析与参考答案：审题重点本题人际关系类题目。需要结合好不同领导的特点，与他们真诚相处。具体结合题目分析如下：审题点 审题点 1 ：“ 你是新入职的公务员”作为新人，很多事情都需要认真学习，保持谦虚的学习态度是必须的，可以结合身份背景在开头入题时候进行表态，说明自己会认真和领导相处，学习他们的长处。审题点 审题点 2 ：“ 甲领导认真严肃，乙领导谨小慎微、丙领导脾气暴躁，你如何与他们相处”首先，甲严肃认真，那么与甲领导相处的时候也要注重对领导的尊重，做好请示汇报，而且就其严肃认真的特点，可得知其对工作应该是很细致的，因此在汇报工作前多检查。其次，乙的特征谨小慎微，说明乙领导是比较严谨，重视规矩，可能会对一些涉及到责任的事项非常关注，对此，与乙领导相处就要注意明确具体规则，做好相关解释等。最后，丙领导脾气暴躁，与这类领导相处，要学会自我解压，注重摆正心态，且一般领导发脾气都是对事不对人，因此，做好工作是最重要的，所以可以通过多学习、多总结达到这个目的。故本题的作答思路可为：先表...