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团队沟通：领导力从联系到传递 通常的概念中，我 们 们觉得要有人可管，才是一 个 个领导。其实，领导力的含 义 义是非常丰富的。即使你不 带 带人，在生活中你也可以是 一 一个领导者。
在强生，我 们 们把领导力分为有逻辑的四 个 个方面：第一是“联系”。
“ “联系”是为了什么?是为 了 了合作。合作的基础是了解 对 对方的需求，并能给出独到 的 的见解。
我们每天要面对 内 内部合作和外部合作：如何 能 能与团队顺畅沟通，如何与 客 客户建立联系?我刚入行时 ， ，做的是销售。一个客户为 什 什么愿意与你合作?除了产 品 品和服务优良之外，你会面 临 临许多拒绝。如何培养自己 的 的人际关系能力，如何培养 坚 坚忍不拔的精神?这既需要 毅 毅力，也需要职场人的“洞 察 察力”。你每天面对的是一 些 些支离破碎的信息，你如何 辨 辨别和抽取其中的精华形成 一 一个完整的图景，发现你想 要 要的结果。想拥有这样的能 力 力，需要你对人发自内心的 尊 尊重，倾听他们的建议，愿 意 意主动助人。
第二是“塑 造 造”，永远挑战现状，用创 新 新的工作方法塑造环境。“ 塑 塑造”不是希望你不断挑战 别 别人，而是挑战自己。我的 心 心胸是否够开放，我是否与 过 过去几年做得不一样，我如 何何拿出改良方案?比如在强 生 生，我们有时会请其他部门 的 的人来参会，大家可能会从 很 很基本的问题开始问，你可 以 以从不同的问题方向来发现 客 客户可能在想什么，合作者 在 在想什么，如
何完善自己的 工 工作。第三才是“领导”， 你 你怎样去带领团队完成项目 ， ，不断取得进步。而第四是 “ “传递”，你不仅要能自我 激 激励，还要懂得如何将动力 传 传递给整个团队，激励他人 。
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因为领导力有这样丰富 的 的层次和内涵，我们希望职 场 场人在自己的职业之初就能 有 有培养自己领导力的意识。
在 在校园招聘中，我们看到许 多 多学生已经有非常优秀的职 业 业潜质。但是他们走到社会 上 上时，我很难讲他们真的已 经 经做好了全部的工作准备。
职场和学校有很大不同。
再 再顶尖的学校，学生其实都 是 是受保护的对象，也是服务 的 的享受者。学生在学校里会 得 得到父母的资助和老师的指 导 导。到了职场以后，学生也 有 有机会学习，但这时候更多 的 的是要学生认清自己是企业 中 中的一员，要如何为这个集 体 体做出贡献。而且，学习方 法 法也与学校不同。大学是通 过 过课堂和书本学习，到了工 作 作之中，课堂知识只占很小 的的部分，更多的是要在实践 中 中学习。可能会退一步、进 两 两步这样地反复学习。领导 也 也会关心你的成长，但如果 自 自己始终是“婴儿心态”， 就 就很难取得大的成绩。这时 面 面对最大的问题是：我要怎 样 样变得更加主动? 现在的 学 学生都很聪明，这样的变化 我 我相信大部分人都能适应。
但 但前提是，你是否已经意识 到 到了这个改变?为了帮助学 生 生了解和培养领导能力，我 们 们也在许多高校开办了“未 来 来
领袖学院”(TLS)开 办 办学院的目的就是希望学生 能 能够提早做好进入职场、培 养 养自己未来领导力的准备。
我 我们会给学生在人际交往、 职 职业发展、个人能力几个维 度 度上提供丰富的活动。
在 上 上海交大做活动时，学生想 了 了解一下进入社会后，商业 是 是如何运营的。我们就专门 为 为他们做了相关的培训，讲 授 授了市场营销的基础知识， 帮 帮他们了解客户的真实需求 ， ，如何运营个人品牌等等。
学 学生们反映非常热烈，很有 收 收获。在四川大学，我们的 活 活动形式非常新颖，组织了 一 一场“达人秀”。让学生对 社 社会热点问题发表观点，经 过 过几轮的 PK 比赛，最后评 出 出优胜者。
我们希望学生 在 在学校时不只埋头于书本， 也 也要多关心一些社团和企业 的 的活动。在招聘时，这也是 一 一个重要的考量标准。是否 在 在学校参加过社团活动，或 者 者在系统中担任过某些职务 ， ，这代表了一种积极的态度 。
。我观察过认真参加过活动 、 、做出贡献的同学，他们的 沟 沟通方式会更成熟。因为只 要 要贡献过力量，一定会学到 东 东西，这些收获也是未来进 入 入职场时最需要的素质。
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