下面是小编为大家整理的天鹅湖舞评,体彩主题人物情节环境8篇,供大家参考。
篇一：天鹅湖舞评,体彩主题人物情节环境
阅读NEW WRITING语文教学研究
2020.3
记叙文是语文教学最常见，最主要的文体，也是反映社会生活，展现人物情感的重要体裁，其特征包括人物、情节、环境等内容。在小学阶段，记叙文阅读是重点，也是教学难点。如何引导学生走进记叙文，深刻理解记叙文，需要从主题、情节、人物等方面，来展开探析，帮助学生领悟记叙文特色。在指导学生进行记叙文阅读时，教师要基于学生立场，创设趣味探究主题，激活学生对记叙文的阅读热情，让学生把握记叙文特征，提高阅读品质。一、从阅读兴趣入手，提炼文本主题主题是文本的核心，每篇文本，都在围绕主题展开，记叙文也不例外。面对记叙文阅读，教师要善于挖掘文本主题，激活学生对记叙文的阅读积极性。每篇文章，都绝非凭空想象，而是在表达一定主题。如何找寻文本主题？主要从三点入手。一是观察文章标题，分析标题与文本主题的关系；二是可以阅读文章开头、结尾，从中提炼主要内容；三是可以找寻文本关键句段，提炼主旨思想。如在学习《玲玲的画》时，该文意蕴深刻，讲述了玲玲不小心弄脏画作，在爸爸启发下寻求弥补方法。通过这件事，对玲玲的成长带来很多启示。在对该文主题探析时，先引领学生阅读全文，了解故事梗概，然后，鼓励学生一句话来概述文章的主要内容。接着，提出思考问题：该文只讲述玲玲作画过程吗？对学生有何启示？请用几个词汇或一句话进行概括。学生通过对文本的阅读，在教师指引下尝试归纳文本主题，思考与之相关的问题。对于一些问题，可以展开课堂讨论，让学生多维化思考和表达，发展学生的概括、表达能力。二、厘清文本故事情节，激活学生阅读思维记叙文，无论是记人，还是记事，往往是通过一些故事情节来展现记叙文的特征。情节的叙述，也是记叙文的重要形式。作者在记叙一件事时，往往会进行素材的挑选与重组，将与情节相关的事件联结起来，构成文章的主体部分。作家孙犁提出：“那件事本身就具备一个进行的规律，一个存在的规模。”对于一件事，总是要经过开端、发展、高潮结局等环节，如果缺失了某些环节，则故事情节就会不完整，对学生而言，就会丧失阅读兴趣。在记叙文阅读指导中，教师要善于梳理文本的情节内容，通过一些趣味性故事，来激活学生阅读参与性，鼓励学生去阅读、感受阅读的快乐。学生在阅读后，认识了故事情节，内心获得了阅读满足感，才会增强阅读的自觉性。另外，在记叙文阅读中，教师要激活学生的阅读动机，避免过于看重故事情节，指导学生掌握正确的阅读方法。在学习《曹冲称象》时，我们没有直接让学生去读文章，而是在读前引入了一个关于曹操的故事。“望梅止渴”这个成语故事，学生听后热情很高，也对曹操的机智大加赞赏。接着，我们提出问题：曹操带领众将士行军打仗，会遇到哪些困难？通过学生聆听故事，很快领会了故事情节的趣味。随后，我们让学生读一读曹冲的故事，并在学生读后提出问题：面对大象，如何才能准确地称重？在称象过程中，会遇到哪些困难？人们都想了哪些办法？通过问题来引领学生在阅读中进行思考，在思考中解决问题，在问题中把握和梳理故事情节，增进阅读理解。很显然，情节是构成记叙文的重要要素，也是推动故事发展，展现人物精神的载体。当然，不同文学作品，其情节也非固定，需要教师通过一些提问等方式，来启发学生的阅读思维，提高记叙文阅读能力。三、剖析人物形象，发展学生的阅读情感在记叙文里，人物是观察故事情节发展的主线。阅读记叙文，教师要引领学生从文字中感知人物，从阅读中塑造人物形象。怎样剖析人物形象？我们可以从正面描写、侧面描写、细节描写等方面来把握。在学习《手术台就是阵地》时，对白求恩的描写，我们可以从阅读中找准心理、神态、语言、动作、外貌等语句，从这些语句中去剖析人物形象。很显然，在对白求恩的描写中，学生从这些句段中初步感知白求恩的高尚精神。接着，从侧面来剖析，很多学生感到陌生，不知道如何理解侧面描写。我们结合第二段，对白求恩工作环境的描写，让学生思考，在如此艰苦、危险的条件下，白求恩依然兢兢业业地对待工作，展现了白求恩什么样的精神品质？由此，学生理解了侧面描写的作用，在于烘托人物的精神品格。有时候，学生在记叙文阅读中，往往会对故事情节感兴趣，读文本，侧重于了解故事的梗概，却忽视对人物形象的剖析与思考，更无法从记叙文中获得丰富的情感共鸣。所以，我们在剖析人物时，要适时点拨，指导学生认识记叙文的写人、叙事方法，让学生加深对人物形象的理解与体会。总之，记叙文阅读是小学语文教学的重要部分。从阅读记叙文，到了解记叙文的写作手法，教师要把握文本主题的提炼，激活学生的阅读热情，通过梳理故事情节，启发学生深入思考；学会从正面、侧面、细节等视角，把握人物性格的剖析，升华学生阅读认知。找主题、厘情节、析人物——小学记叙文阅读“三法”◇徐益凤·江苏省常州市武进区实验小学
篇二：天鹅湖舞评,体彩主题人物情节环境
过作品《男版天鹅湖》——谈我最喜欢的芭蕾舞
摘要
在舞蹈鉴赏课上我们观看了《男版天鹅湖》 让我震惊万分原来男性也可以把天鹅阐述得如此美丽相比较传统的女性《天鹅湖》芭蕾舞剧我认为这部现代芭蕾舞用独特的视角全新诠释了《天鹅湖》 。虽然应用原来的音乐但讲述的故事是全新的为观众展现出天鹅刚强有力的一面。本文详细阐述了《男版天鹅湖》的相关内容。
一、 《男版天鹅湖》剧情介绍
一个被控制欲超强的母后时时牵制的低能王子 在一次发现自己被欺弄后想投河自尽 不料惊飞了天鹅。天鹅落到不远的地方先是警觉地四下看看感到安全之后开始舒展翅膀整理羽毛。王子被天鹅优雅和美丽迷住了于是悄悄向它接近天鹅发现猛然回头怒目而视王子收回手向后退缩然而当天鹅不做理会的时候他又再次试图靠近。天鹅想躲开这个讨厌的家伙可是王子穷追不舍天鹅又惊又怒用翅膀和嘴把王子打翻在地然后向自己的同伴们求救。同伴出现把天鹅保护起来对王子虎视眈眈示威性地拍打着翅膀王子从天鹅群中找到了自己想要寻找的那只再次不知死活、死皮赖脸地伸出手去天鹅和同伴一起逃逸消失了踪影。
王子重新追上天鹅群十几只天鹅悠闲地游荡却不见自己所钟情的那只。他想深入天鹅群体一探究竟谁知天鹅们突然发威群起而攻之王子恐惧得缩成一团。正在这个危急时刻王子钟情的天鹅出现同伴们停止攻击成就了美女救英雄啊不对是天鹅救王子。
王子仍然不敢抬头 天鹅小心翼翼地凑上前去 用翅膀碰碰他。
王子一转身它又慌忙退了回去偷偷看着王子的眼睛里充满戒备。但是最后还是好奇心占了上风天鹅试探性地把翅膀搭上王子的肩膀王子小心翼翼地抚摩了天鹅的羽毛两个人对望了几秒钟天鹅终于变得友善起来他们一同嬉戏玩耍天鹅偶尔依偎着王子也不再害怕。过了一会儿天鹅们再次飞走。
夜色加深天鹅群逐渐安静了下来进入梦乡王子沉浸在月光的美丽和祥
和中 没有注意到爱鸟悄然来到他的身后。
天鹅温柔而又有点调皮地一点点接近突然撞了他一下便跑开王子急忙追上去受到这种鼓励他的胆子大起来竟放肆地拥抱了天鹅天鹅向后躲闪露出受到侵犯的戒备表情然而王子不容它解脱继续逼近再次拥抱它天鹅试图摆脱王子抓住它的脖子它回头用翅膀拨开王子的手王子的手顺势从它的头顶抚摩到脸上。天鹅第三次挣脱后退王子第三次追上拥抱天鹅做出恐吓模样瞪着王子。可是接着它突然温柔地贴近他用自己的头摩挲他的身体然后亲昵地拥抱住他。王子正陶醉其中 天鹅突然变了脸 把他推翻在地 做出要攻击的样子。
当王子试图抓住它时它飞走了。王子惆怅地看着天空天鹅却悄悄飞回到他的身后轻柔地依偎住了王子直到这个时候天鹅和王子才真正建立亲密关系。然而在回归自然的解脱中还未回过气来王子就被拉去参加宫廷舞会。他意外地发现曾经是美与自由之化身的头鹅现在已经是一幅花花公子的模样。他与王子的女友调情最后还与王子的母后调情。
头鹅对他不屑一顾 极度愤怒和嫉妒的王子在舞会上方寸大乱精神失常。在被拉回卧室后他噩梦不断终于在次日破晓时死去而头鹅也因此自杀双手怀抱王子。
二、 《男版天鹅湖》与传统天鹅湖舞剧的区别
男版的“天鹅湖”为我们展示了另一种世界的风采另一种心理的描绘如果说古典的“天鹅湖”是一首隽永的诗那么男版的“天鹅湖”就是梵高笔下的画张扬恣肆美丽个性悲愤。
古典的“天鹅湖”极致的体现那个年代对于美的追求高贵优雅轻灵曼妙将一切女性所焕发的光彩尽释让人们沉浸在那梦幻的魅力中陶醉净涤下心中一切的红尘只跟随那精灵似的天鹅翩翩起舞这是一首梦的诗这是一曲纯真的歌这是一种对于纯美的膜拜让你不得不静下心来为此沉醉。而男版的“天鹅湖”显示了当代人们对于美的一种诠释原生张扬有力诱惑甚至残酷现代的美已不是单纯的“美丽“它表现在创意真实复杂矛盾甚至于残酷 而这部天鹅湖不就向我们揭示了这样一种状态吗它是一部后现代的史诗在众多矛盾纠杂中向人们揭示着理想爱恋追求自由它或许惨烈却让人深深的震撼因为其中有着或多或少“自己”的影子因此它真实因此它更加残酷因此它更加震撼人心。古典的天鹅湖是童话我们获得淡淡的悲伤与喜悦 浸在其中 我们像是做了一个美丽的梦 就像是花季雨季中的吟诗青春却显得稚嫩就像是岚静的湖面美丽优雅得像是不会有一丝波纹而男版
的“天鹅湖”是巨大的浮世绘它与我们是那般得贴近那孤独显得忧伤那成长透着纠葛那美丽有着依恋那疯狂中有着无法摆脱的痛楚它让我们真实的触摸一切 就像深刻的体味这成长的蜕变和痛楚 我们体味着生活 体味这现实体味着残酷的美与生命的沧桑与壮烈这是一杯烈酒入喉让你感到灼痛之后是苦涩是一点点甘甜它在你的胸中燃烧激发的是你的热情也让你为此而张扬。
两种不同的风格让我们体味到不同的美让我们在梦幻与真实中徘徊去体味生活与人生的一切美好的残酷的真实的虚幻的复杂的纠葛的舞蹈以最直接的姿势让我们体会这人们内心深处所想要表达的情感它是心的律动是心的节拍。古典的“天鹅湖”极致的体现的女子舞蹈的精致优美将女子本身的美丽特质同那优雅的天鹅相结合用旋律舞姿将这一切展现的淋漓尽致而男版的“天鹅湖”则更强调了男子舞蹈的力量张扬恣肆也更将天鹅的原生态表现不同的舞蹈方式让我们体会着不同的美与力的交合让我们更好地去体味这种随着心灵而舞动的艺术。
美是一种人们的向往与追求美能给人们带来一种愉悦与渴望现代的美具有着更加复杂的意义真实残酷经历蜕变一切是生活的美不可逃避的美男版的天鹅湖将这种美展现尽然它给我们带来的是另一种是视听上的冲击是更深入心灵的思索是一种更深的痛割舍梦幻的美好与纯粹面对现实的残酷与挣扎的痛切实而感受深刻涌入心灵久久不忘。
三、 与《男版天鹅湖》的相关影视作品介绍
《Billy Elliot》
这部电影是关于一个小男孩不断追逐芭蕾梦的故事。情结简单但却感人。
原因在于小男孩的生活背景和他所要追求的梦想之间有着巨大的落差。
而他却无畏于这种鸿沟直面自己的梦想。并为之付出努力。原本以为那些所谓的高雅艺术必选择那些达官贵人的孩子们玩乐。但艺术却远比我们来的自由与睿智。
主角“小 Billy” 虽然是矿工的儿子但这个小男生不爱拳击手套却选择了紧身连袜裤和芭蕾舞鞋无怨无悔的恋上了芭蕾。把青春所拥有的反叛都化为舞动的步伐 踩动着心灵的节奏。
而家人对他的支持也深深的打动每一位看客
特别是他的父亲那种隐忍和默默的付出催人泪下。而当长大的 Billy 在舞台上为观众特别是他的家人朋友奋力一跃将埋藏多年的辛苦感恩忍耐所有的情绪都毫无保留的在这一跃中表达。
而这段片断则来自于 MATTHEW BOURNE的 《男版天鹅湖》 。
而剧中的主演则是当时皇家芭蕾舞团的首席舞者 Adam Cooper。相信所有看过这个结尾的观众都会被这个迷人的一跃所吸引。
四、 对《男版天鹅湖》的评价
男版《天鹅湖》中的情色和暧昧的同性之爱那些赤裸上身露出健美胸膛的俊美男舞者们虽然扮演着天鹅可是台下的观众又有几人把他们看做是天鹅呢所以 也就容易理解王子和白天鹅之间的缠绵被如此多的人解读成同性的爱恋了。不过 MATTHEW 懂得在艺术和商业上有所平衡。我相信这出舞剧展现的同性之爱并非全都因为商业考量自然也会有其自己的艺术价值。
在 MATTHEW 的创造中 我们看见了一种以前古典芭蕾不曾出现的粗暴 人性爆发弱点。以前的芭蕾都彷如完美的童话不夹杂一丝人性的黑暗即使有也不过是点缀其中的配角。但是在这出舞剧中我们看到王子的无助他的柔弱他想要摆脱但却无力挣扎。
而天鹅不过是他幻想中的那个替他排解寂寞和实现梦想的角色。这里的人性的逃避被不加掩饰的展露在观众面前。让观众不仅联想到自己并感同身受。舞蹈本身就是人类自己舒缓自己精神的创造就如同情色也是与身俱来的本性。在舞蹈中我们舒缓自己在情色中我们绽放自己。这就是这出芭蕾带给我的最原始的冲击。
有时候艺术打动我们的只是那么点老套的东西。而恰恰是这些老套触动了心中那点柔软。
新版《天鹅湖》的幕布设计得颇为别致幕布上画着“Swan 酒吧”的砖墙看上去十分厚重然而灯光一打便立时成为透明薄纱后面天鹅们错落有致地伸展翅膀 很有梦幻气氛。
而原剧中群天鹅优雅舞蹈的竖琴音乐 在新版 《天鹅湖》中用在群天鹅休憩的片段。灯光变暗刚才气势汹汹攻击王子的天鹅们已经安静下来进入梦乡王子登场望着无垠的月色美丽的天鹅完全心醉神迷。而天鹅们的休息也给“天鹅男一号”和王子创造了条件是增进感情的重点天鹅戒备谨慎的态度渐渐放松变得信任王子并最后和王子变得亲密无间。这是除了结尾天鹅之死和舞会上总管儿子出场诱惑之外 我认为是音乐改编最水乳交融的段落。
Matthew Bourne 创造了不少喜剧化的段落他肆意地就把四小天鹅舞改成四只大鸭子般的男天鹅跳滑稽舞步一点都不担心亵渎他让皇家芭蕾舞剧表演中出现美女救英雄的情节千篇一律的剪彩中突然出现了男人裸体雕像王后拂袖而去王子惊慌不安却又好奇地偷看几眼。实在是令人喜欢的小花招虽然Matthew Bourne 导演了一部性别模糊的舞剧却并不想利用性别概念做什么搞笑花样。
然而我个人认为故事本身主题并非同性恋 天鹅裸了上身的造型本身就是一种挑逗而这种挑逗和对同舞男子的亲昵行为或者说鸟类对人的亲昵行为 引起各种遐想一点都不奇怪。王子和总管儿子的对舞可以想象为男人之间的较量王子的疯狂可以归结为恋母情结引起的嫉妒王子也确实是恋母情结 总之所有的故事完全可以用正当的理由加以解释然而那种同性情结却浓浓地渗透在全剧中想否定就只能刻意逃避。
只是 当看到最后一段天鹅之死时同性异性的拘泥实在已经是次要再次要了不管是男人和男人或是男人和鸟亦或是什么都不代表的幻象这感情都太美丽太悲壮。伴随着主题音乐最高潮天鹅在王子撕心裂肺中倒了下去灯光瞬时暗淡被映成幽蓝的床单仿佛墓布。濒死的天鹅向王子无限依恋伸出手去却被同伴们无情地撕裂、噬吞王子的手高举、高举又慢慢落下眼睁睁看着所爱的天鹅从自己视线中消逝。
五、 《男版天鹅湖》揭示的社会意义
剧中有影射温莎皇室的内容服装道具、那些沉闷那些教条王子的压抑和恋母情结Matthew Bourne 自己也不否认。讽刺皇室向来就是英国文化传统一部分还包括影射政治和同性恋 。
篇三：天鹅湖舞评,体彩主题人物情节环境
剧《天鹅湖》场景音乐 教学目标 1.通过欣赏《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》，了解这两首乐曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。丰富学生的音乐知识的积累，感受异国文化。2.通过聆听音乐，感受乐曲的情绪。
3.创编节奏型用打击乐器为乐曲《西班牙舞曲》伴奏。
教学重、难点 1.了解《天鹅湖》的剧情,熟悉两首乐曲的旋律，能够分清乐曲的段落。
2.创编节奏为《西班牙舞曲》伴奏。
教学过程
一、导入 介绍柴可夫斯基的作品《天鹅湖》。
师：请同学们听一段音乐，你能说说它出自哪位作曲家吗？是那部舞剧中的音乐？播放：音频《四小天鹅舞曲》。
生：《天鹅湖》中的四小天鹅舞曲，是俄国作曲家柴科夫斯基的作品。
师：同学们对于我们欣赏过的乐曲还这么记忆深刻，说明了这首乐曲已经深入人心了。
今天，我们再来欣赏《天鹅湖》中两段同样好听的音乐。
二、欣赏《天鹅湖》场景音乐 1.介绍两首作品。
补充材料：《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出现在舞剧《天鹅湖》第三幕中。这一幕表现的是：母后为王子挑选新娘安排了盛大的舞会。恶魔扮成骑士，带着他的女儿奥吉莉亚和随从来到了舞会上；恶魔命令随从表演了各种民族风格的舞蹈，但都没有打动王子的心。于是，他让装扮成黑天鹅的奥吉莉亚模仿白天鹅奥杰塔。王子误以为她就是奥杰塔，恶魔的阴谋得逞了。这一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波兰的马祖卡舞和那不勒斯舞。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用于男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。
2.欣赏视频《天鹅湖》场景音乐。
师：请同学说说这段舞蹈给你什么样的感受？ 3.聆听《天鹅湖》场景音乐。
师：这段音乐给我们热情奔放的感觉，两对男女演员的舞蹈表演更是收放自如，刚劲有力。请同学们听一听音乐中有一种打击乐器演奏的是什么节奏？（学生听辨）
师：响板是西班牙舞曲中最常见的伴奏乐器，节奏鲜明很有动感。
让我们来拍一拍。
学生跟着乐曲拍节奏 。
教师指导学生用响板拍典型的节奏为乐曲伴奏。
4.再次聆听《天鹅湖》场景音乐。
师：乐曲可分为几段？每段的情绪是怎样的？ 生：分三段，第一段热情奔放，第二段抒情，第三段同第一段相同。
5.乐曲体验。
师：乐曲情绪鲜明，让我们用自己的方式表现出来。
第一段用响板伴奏西班牙舞曲的典型节奏 ，第二段也用西班牙舞常用的道具扇子来表演舞蹈，第三段接着用响板伴奏。
6.随乐曲旋律学生模唱。
生：用“嗒”演唱第一乐段，用“啦”演唱第二乐段，用“嗒”演唱第三乐段再次熟悉乐曲旋律。
7.完整欣赏乐曲。
三、欣赏视频《天鹅湖》场景音乐 介绍作品：那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的风俗舞，全曲活泼流畅一气呵成,舞蹈动作复杂多变,由一位男芭蕾舞演员和几位女芭蕾舞演员一起表演。男演员的大跳和旋转表现了舞蹈动作的精湛，也显示了演员深厚的舞蹈功底。
1.初听舞曲《天鹅湖》场景音乐。
师：这首乐曲的主要演奏乐器是什么？ 生：小号，声音很嘹亮。
2.再次聆听《天鹅湖》场景音乐。
师：你能说说乐曲的结构吗？ 师：你能说说乐曲的情绪是怎样变化的吗？ 生：情绪优美、活泼、热烈进行变化。
教学要求：讲解乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用符点音符。第三乐段由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，情绪越来越热烈地在快速强力度中结束全曲。
3.学生体验欣赏视频《天鹅湖》场景音乐。
师：让我们随着乐曲的情绪和旋律变化用线条表现出来。
教学要求：学生一边欣赏乐曲，一边跟着音乐的感觉画出与音乐旋律相符的线条。线条随节奏紧凑舒展、速度快慢旋律平稳起伏进行变化。用图像来表现音乐可以加深学生对作品的理解。
四、课堂小结 《天鹅湖》是世界经典名剧，两段舞曲给我们留下了深刻的印象，两段舞曲代表当时两个不同的民族和国家。在这里，舞蹈和音乐是一个国家的标志、一个民族的文化符号。请同学们想想，如果和外国友人在一
起，你能举出哪些可以证明你是中国人的文化符号。另外，同学们可以利用课余时间搜集有关世界经典舞剧的资料，拓宽我们的视野，丰富我们的情感体验。
篇四：天鹅湖舞评,体彩主题人物情节环境
；并以磅礴的戏剧力量描绘了敌对势力的矛盾》赏析冲突。因此，柴科夫斯基的《天鹅湖》，至今还是芭蕾音乐的典范作品。事，描述被妖人洛特巴尔特用魔法变为天鹅的公主《天鹅湖》取材予神话故奥杰塔和王子齐格弗里德相爱。最后，爱情的力量战胜了魔法．奥杰塔得以恢复为人身。全剧分四幕，包含二十九个分曲。其中第二幕描写齐格弗里德和奥杰塔在天鹅湖滨的相遇和相爱。由五个分曲组成。第一分曲的基本主题是天鹅主题。它在全剧中贯穿发展。起着主导动机的作者在民间舞蹈的基础上，经过长期的加工整理和发展形成的．是一种具有我国民族独特艺术风格的舞蹈艺术形式，有着悠久的传统，可惜由于历史的变迁，一些优秀古典舞蹈逐渐失传。宋代以后，中国的戏曲艺术有了发展，古典舞和民间舞的优秀传统被戏曲吸收融化，创造性地发展成了戏曲舞蹈，使舞蹈和戏剧的表演艺术结合在一起。形成了载歌载舞的歌舞剧。至今昆剧、京剧筹古老剧种。已成为保存我国古典舞蹈丰富遗产的宝库。著名戏剧家欧阳予倩，对中国古典舞的风格、特点，有很精辟的“ 它那鲜明的节奏，幽雅的韵律，健康优美的线条，强大的表现力，显然看得出中国古典舞的风格。这是世界任何一个地方所没有的⋯ ⋯ ” 舞蹈是手、眼、身、法、步完美地结合和高度地统一，以集中、洗炼、夸张、虚拟的表现手法，将生活动作美化、舞蹈化，并赋予雕塑感、节奏感和韵律感，它能以本体的手段准确、生动地刻画出各种不同人物的思想感情和性格特征。在形体动作表现的规律和法则上。强调从运动到静止都离不“ 曲和圆” 。即欲进先退，欲伸先屈，欲起先伏，欲高先低．欲直先迂的原则。同时。动作线条要求浑圆完阐述：整，所谓“ 玉润珠圆” ，不能有棱有角，瘪瘪凹凹，要达到流动自如，如云如水。比如一个“ 云手” ．要像天上的云彩变换，随风流动，轻飘美观。它强调“ 动和静” 。即要求动中有静，静中有动，动与静都有韵味。比如在一连串的武打动作后，停顿“ 亮相” ，外表是静止的．而实际上人物内心充满着激动的情绪，它只是在连续动作中的一个暂时休止，目的是为了引人注意。加深印像，使情绪进一步推上高点。而且在造型的神情体态上，又要给人以动感。它强调“ 刚和柔” ，即刚极生柔，柔而又刚，刚柔并济。比如在武打动作上要做得快而稳，干净、利落。要有以柔克刚的功夫。在文的身段动作上，要做到纯而不弱，有顿挫，有内劲，在柔软之中表现出明快的重点。绝不拖泥带水。以上论述．说明我国戏曲舞蹈中，可供学习、借鉴的遗产是十分丰富的。但也要注意，学习、借鉴戏曲舞蹈传统的目的。不是把舞蹈戏曲化，舞蹈和戏曲毕竟是不同的艺术门类，戏曲中的舞蹈终究是戏曲综合艺术的一个组成部分，它是戏曲创造人物形象的从属手段．与独立的舞蹈艺术存在很大差异。所以说．我们的舞蹈创作要遵循舞蹈艺术的规律．舞蹈作品应该完全以舞蹈手段来体现，不是照搬，而是吸收、借鉴、融化，来作为艺术再创造的养料。也只有这样，我们的舞蹈艺术才能不断繁荣发展。责任编辑王庆斌 万方数据用。凄侧动人的旋律，由双簧管在竖琴伴奏下吹出，然后移转到圆号上；最后，由木管乐器和弦乐器隔开两个八度强烈地齐奏。并渐渐消失。乐队演奏这个分曲时，舞台上是一片苍茫的夜色，一群天鹅浮游在湖上．领头的一只戴着花冠。第二分曲是一个舞蹈场面。开头一段音乐由弦乐器奏出，王子和他的朋友本诸穿着猎装登场。当强烈的乐队全奏和尖锐的木管乐器旋律交替出现时，王子看见天鹅，想举弓射击，天鹅急忙躲藏起来。天鹅公主用一个猫跳。从舞台后部的斜坡上落地，所谓“ 猫跳” 就是蜷腿侧跳的动作。接着是一段情节舞。所谓情节舞，是用舞蹈和哑剧来表现感情和戏剧情节的芭蕾场面。双簧管吹出一个抒情曲调，天鹅公主责问王子为什么要射击她。然后。音乐变为快板，天鹅公主向王子倾诉：她是一个公主，名叫奥杰塔。她和她的同伴都中了邪恶的魔法师洛特巴尔特的妖本，白天变成天鹅，到了夜里才恢复为人身。洛特巴尔特化装成一只猫头鹰．时刻监视着她们。这段音乐，是奥杰塔的独白。当天鹅公主向王子叙述她的身世时。洛特巴尔特随着强烈的乐队全奏和管乐器的和强，出现在他们面前，威胁着王子。王子举起弓来准备射击，但为天鹅公主所阻，她安慰着惊惶失措的王子，并向他吐露了爱情。第三分曲是另一个舞蹈场面。舞台上出现天鹅的行列，奥杰塔的同伴们登场。她们发现王子。围拢来保护奥杰塔。奥杰塔告诉她们：的，你们走吧。” 伴随着奥杰塔这个舞蹈动作的，是双簧管的独奏。王子扔掉弓。向奥杰塔表白爱“ 他是善良情，并告诉她说，他想杀死洛特巴尔特。使她获得自由。公主凄然告诉他说，这是不可能的，除非有一个准备为她而死的人，发誓始终不渝地爱她。才能破除妖术。使洛特巴尔将毁灭。王子欣然起誓，并要求烫杰塔参加第二天晚上的舞会。届时他将选她为新娘。但她说，她要到午夜才能摆脱妖术去参加舞会，而那时舞会已经结束了。她还警告王子。洛特巴尔特会用奸计破坏他的誓言。奥杰塔请她的同伴们跳舞娱乐王子。这时，刚才听到的双簧管主题。改由长笛独奏。这段慢舞，是奥杰塔在王子的支持和同伴们的拱卫下表演的。下面一个分曲是天鹅之舞，是由六首舞曲按回旋曲的原则构成的，第一首天鹅舞曲再现了两次．最后是奔放活跃的尾声。天鹅舞曲是由全体舞蹈演员表演的圆舞曲，音乐清新欢畅，婉转流利，用单主题的三段式写成。天鹅之舞的第二曲是奥杰塔的。___-_____· ___________——JUYIQ IUSUO团目困曰81独舞。小提琴和长笛先后奏出脉脉含情的旋律。第二段速度转快，很快进入高潮。全曲用二段式写成。天鹅之舞的第三曲是稍稍缩短了的天鹅舞曲．即第一曲的再现。第四曲是四只小天鹅跳的舞曲．音乐轻松活泼，四只小天鹅整齐一致的舞姿，包含“ 击脚跳”和“ 轻步行进” 的动作。所谓“ 击脚跳” ．就是跳起后双脚互击数次。所谓“ 轻步行进” 。就是前脚跟碰着后脚尖的行过动作。这些动作以及头部的转动，惟妙惟肖地表现了小天鹅的形象。天鹅之舞的第五曲是奥杰塔和王子的情节舞。这是个三段式的抒情场面，开头的引子是竖琴的华彩段：第一段是竖琴伴奏下的小提琴独奏：中段交替着木管乐器的快速走句和独奏小提琴在弦乐器拨弦伴奏下展开主题的旋律；再现部由独奏大提琴和独奏小提琴互相呼应。并同时结合成为二重奏。这段双人舞的音乐，用了二重唱的写法，它原来就是柴科夫斯基早期歌剧《女水神》中的一首爱情二重唱，作曲家把它借用到《天鹅湖》中来了。天鹅之舞的第六曲是总体舞。音乐是圆舞曲的第二次再现，然后是欢快活跃的尾声，奥杰塔在她舞伴的支持下，做出单足趾尖旋转和迎风展翅等优美的舞姿．结束了丰富多彩的天鹅之舞。天鹅的舞蹈停了下来。因为现在已经迫近奥杰塔和她的同伴们要变为天鹅的时刻．邪恶的洛特巴尔特又出现了。第二幕的终场音乐。再现了第二幕开头由双簧管独奏的天鹅主题。王子向亲爱的奥杰塔告辞。奥杰塔在洛特巴尔特的威胁下慢慢离开了王子的怀抱。当曙光初现时，一群天鹅静静地飞过湖上。天鹅主题不仅是开始和结束第二幕的主题．也是整个芭蕾的基本主题；第一幕、第二幕和第四幕的终场音乐，都以这个主题为基础。柴科夫斯基通过主题变形的手法。用音乐来揭示戏剧情节的发展和正义战胜邪恶的主题思想。在第一幕和第二幕中，天鹅主题是一个悲怆的小调式主题。描写奥杰塔和她同伴们的悲惨命运；而在第四幕的终场音乐中，这个悲剧性的主题，先改变速度。，变得激动不安：然后从四拍子变为宽广的二拍子，由乐队全奏。变成庄严的颂歌；最后又从小调变为大凋，并放慢速度。成为一曲壮丽宏伟的凯歌，表现忠贞不渝的爱情战胜邪恶的力量，获得了胜利。这种基本主题贯穿发展的手法，和他的交响音乐与歌剧音乐．是一脉相通的。责任编辑王庆斌I剧作家揪枣≯《。《雾_o霉砖∥彬毒。∞∥髋 万方数据
篇五：天鹅湖舞评,体彩主题人物情节环境
舞剧欣赏————《天鹅湖》选段•
作者简介柴科夫斯基(1840—1893)
俄国作曲家、指挥家。他的作品被称为“俄罗斯之魂”。他一生创作了10部歌剧、6部交响乐、3部舞剧、4首交响组曲、12首大型的交响管弦乐作品、3首钢琴协奏曲、1首小提琴协奏曲、5首重奏曲以及大量的钢琴曲、浪漫曲、合唱曲等。其中歌剧《尤琴奥涅金》、《黑桃皇后》舞剧《天鹅湖》、《睡美人》和《胡桃夹子》第四、第五、第六交响曲《一八一二年序曲》钢琴曲《四季》弦乐四重奏《如歌的行板》等已成为世界音乐经典受到各国人民的喜爱。
作品简介四幕芭蕾舞剧作品作于1876年。故事取材于俄罗斯古老的童话由别吉切夫和盖里采尔编剧是柴科夫斯基最著名的代表作之一。由于原编导在创作上的平庸以及乐队指挥缺乏经验致使1877年2月20日首演失败。
直到1895年在彼得堡的演出才获得了惊人的成功从此成为世界芭蕾舞的经典名著。
• 美丽的公主奥杰塔和她的女伴们在天鹅湖畔采摘鲜花被恶魔罗特巴尔德施用魔法变成一群白天鹅可怜的公主和姑娘们只能在夜晚才能恢复人形。一天英俊的王子齐格弗里德打猎在天鹅湖边与奥杰塔相遇他们一见钟情互相倾诉爱慕之情奥杰塔向王子述说了自己的不幸遭遇并告诉他只有真诚的爱情才能破除魔法。王子发誓永远爱她决心战胜邪恶、破除魔法。忠贞于爱情的王子决定在次日挑选新娘的舞会上宣布奥杰塔为新娘。恶魔使用诡计命令自己的女儿奥吉莉娅黑天鹅化妆成奥杰塔参加舞会迷惑王子王子发觉受骗后立即奔向天鹅湖畔用自己对公主的坚贞爱情追杀恶魔一声巨响恶魔殒灭。奥杰塔和她的女友们恢复了
芭蕾舞剧《天鹅湖》剧照
《场景音乐》欣赏
场景天鹅们在湖边游水栖息 音乐情绪温柔悲伤 音乐主题表现了纯洁、善良、美丽的天鹅——奥杰塔的音乐形象又象征着奥杰塔和她的女伴们的悲惨的命运。
场洛特巴尔特的威胁下慢慢离开了王子的怀抱。当曙光初现时一群天鹅静静地飞过湖上。景王子向亲爱的奥杰塔告辞。奥杰塔在 音乐情绪温暖忧伤 音乐主题表现了王子和奥杰塔相依相诉难舍难离得心情表达了他们对爱情的执著追求和美好未来的向往。
场景王子请求奥杰塔的原谅杀死魔王解除魔法奥杰塔恢复人形有情人终成眷属。音乐情绪庄严宏伟音乐主题表现了王子和公主忠贞不渝的爱情正义战胜邪恶。
知识小结结知识小
篇六：天鹅湖舞评,体彩主题人物情节环境
说)(小说)王愿坚文体特点文体特点• 小说三要素：
人物、 情节、 环境。小说以塑造人物形象为主要手段• 小说以塑造人物形象为主要手段，用 生动细腻的描写来刻画人物。• 小说情节构成：
（ 序幕）
开端、 发展、 高潮、 结局、（ 尾声 ）
。
红军吃过的野菜标本草 草
教学目标：1、 体会动作描写、 神态描写、 心理描写以及细节描写的表达作用。2、 学习文中细腻的语言、 动作、 肖像描写和心理描写的方法。3、 理解文中重要词句的深刻含义。
作者简介作者简介王愿坚， 山东省诸城王愿坚， 山东省诸城县相州镇人。
当代作家。县相州镇人。
当代作家。创作创作《《党费党费》 《》 《粮食的故事事》 《》 《七根火柴七根火柴》 《劳动者劳动者》 》 等十多篇短篇小等十多篇短篇小劳动者劳动者》 》 等十多篇短篇小等十多篇短篇小说。
本文是作者从说。
本文是作者从1976底到底到19771977年年7 7月连续写的十篇以长城为题材的短篇十篇以长城为题材的短篇小说中的第四篇。小说中的第四篇。粮食的故》 《普通普通1976年年月连续写的
关于“草地”课文中的“草地” 特指松潘草地，即松潘高原。
在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。
为阿尼玛卿山、 岷山和自治州北部为阿尼玛卿巴颜喀拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右。
多草甸、 沼泽。
为四川省主要牧业基地。
1935年中国工农红军长征经过这里。岷和
掌握字的读音））））））焦灼（愠怒（蔫巴（飒飒（飒飒（湿漉漉（踉跄（拽到（霎那（抽噎（抽噎（）））））zhuóliàng qiàngyùnzhuàiniānsà sàsà sàshàyēyēlù lù
注音）liàng qiàng焦灼（踉踉跄跄（愠怒（）shàzhuó）霎那（）蔫巴（）
抽噎（）yùnniānyē
解释• ①警戒：
军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取的保障措施。• ②焦灼：
非常着急。• ③踉跄：
走路不稳• ③踉跄：
走路不稳。• ④愠怒：
愤怒， 生气。• ⑤惶惑：
疑惑， 畏惧。• ⑥蔫巴：
枯萎。• ⑦抽噎：
抽搭。
初读课文， 理清脉络1. 本文以什么为线索？草2. 本文的人物有哪些？杨光（线索人物）
、 周总理（主人公）
、医生、 卫生员、 警卫员
阅读课文， 理清思路战士误食野草战士误食野草撇开毒草忙救人 引出担架设悬念（发展）主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草（发展和高潮）平易近人议吃草 启迪战士悟真理（结局）班长摸黑报告（开端）班长摸黑报告（开端）1、 围绕“草” 作者写了 哪些情节， 请用简洁的语言概括一下。
2． 怎样理解文章开头的“题记” ？• 在文章的开头用一两句话或一段简短的文字作为“题记”是文学作品中常常采用的手法， 因为它往往能起到提纲挈领的作用。
选作“题记” 的文字要么是富有哲理的话，要么是文中点明全文主旨的话， 要么是能引人深思或受启发的话， 且这段文字都是和文章紧密相连的。• 本文借用了 藏族同志的一段话作为“题记” ， 含义颇深。在红军走过的地方， 建一座糖厂且是最甜的地方， 既说明了 这片土地上留下了 无数感人的事迹， 也隐含着我们今天甜蜜的生活就是他们换来的， 还让我们体会到藏族同胞对他们深深的怀念与感激。
读了“题记” ， 使读者顿生敬意， 会以一种崇敬的心情去读完全文。
3． 杨光在整篇文章中起到了 怎样的作用？• 杨光是贯穿全文的线索人物。
以他的所见所闻展开故事情节发展的脉络， 又以他的眼睛及他的所感向我们展示了老的所感向我们展示了老一辈无产阶级革命者的光辉形象。
从普通人的角度来反映红军长征中感人肺腑的事迹， 更令人信服， 更显得亲切感人。
同时， 杨光身上所体现出来的优点也正是千千万万红军战士身上所共有的优点， 也让我们更深地体会到正因为有了这样的战士、 这样的队伍， 我们的革命事业才会成功。辈无产阶级革命者的
阅读下面的句子， 你有怎样的感受？1、 （他的）
语气里透着深深的感情：“等你们长大了， 就会想起这些草，懂得这些草； 就会看到：
我们正是因为吃草吃得强大了为吃草吃得强大了， 吃得胜利了！两个“就会” 强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性， 强调了革命精神、 革命意志对于壮大队伍、 克敌制胜的重要性。吃得胜利了！
”
2． 就这样， 他摸黑冲进了 烂草地； 开始是跑， 然后是走， 最后体力实在支持不住了， 就在地上爬。这示了杨光在烂草地上行进的情形， 表现了他对同志生命安危的无限关切之情。段动作描写具体地展•这一段动作描写具体地展
3、 就在这一霎， 他看到了伟大战士的那颗伟大的心。• 前一个“伟大” 指周副主席是“全军都敬爱的人” ； 后一个“伟大” ，指周副主席关爱红军战士生命和健指周副席关爱康、 唯独没有自己的高尚人格， 正视困难、 藐视困难的大无畏英雄气概， 以及善于引导、 启迪红军战士的高超领导艺术。军战命和健
杨光发现担架上躺的是周副主席后， 心理活动怎样？ 把描写杨光心理活动的词圈出来。 先是“立时惊住” ， 接着感到“惶惑” ；面对周副主席的招手， 杨光又深感“不安” ； 当眼见周副主席病得十分严重时安； 当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊” ， “觉得心头像刀在绞” ， 这些描写心理活动的词语， 形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程， 最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑， 充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情
周副主席尝毒草时的动作和神态如何？ 周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：
“仰起了头， 眼里浮上了异常的严肃的神情” ， 详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道， 这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。 周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。
作者描写一系列动作周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：
“举起” “看了看” “放进” “咬下了一点” “干裂的嘴唇闭住了， 浓密的胡须不停地抖动着， 一双浓眉渐渐皱紧了” “吐掉了残渣” “还给杨光” ，
把描写周副主席动作、 神态的词圈出来。
细细品味作者用词的精妙。 这些词语和句子， 充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注， 对革命大业对红军战士生命和健康高度关注， 对革命大业业极端负责、 无比忠诚的高尚品质和非凡气度。 接下来写周副主席“非常明确” 的命令， 以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意， 进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。
2. 2. “ “我们吃的是草， 流的是血， 可我们比那些我们吃的是草， 流的是血， 可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多 ， 也强大的多 。
”花天酒地的敌人高尚得多 ， 也强大的多 。
”体现了 战士“苦中作乐” 的高尚情操，强调了 他们不畏艰难， 勇 往直前的乐观主义精神生活困苦义精神。
生活困苦， 但精神富有， 高尚，因此从本质上讲是强大的。但精神富有高尚
课文以“草” 为题目， 有什么含义？课文以“草” 为题目， 有什么含义？• 课文以“草” 为题目， 既交代了故事发生的背景， 又提示了小说的线索， 还以此引发出思想的火花。
正索以引发出思文前面有一段引语， 其中的“最甜”一语双关， 既指“糖” “甜” ， 更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统， 用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。的火花
写作特色写作特色（ 1）
以小见大。（ 2）
运用 多 种描写手法刻画人物形象。（ 3）
紧扣线索“草” 安排情节（ 3）
紧扣线索草误食毒草——周副主席辨识毒草、 咀嚼毒草——周副主席议论“吃草” ， 结构紧凑、 脉络分明。（ 4）
语言生动、 准确， 富有表现力。安排情节。
情感迁移情感迁移• “总理的惊人之处有六：
一是死不留灰， 二是生而无后，三是官而不显， 四是党而不私， 五是劳而无怨， 六是去不留言。
周恩来的六个‘大无’说到底是一个无无， 说到底是一个无私。
……总理在甩脱自 我，真正实现‘大无’ 的同时，却得到了 别人没有的‘大有’ 。
有大智、 大勇 、 大才和大貌——那种倾城倾国、倾倒联合国的风貌， 特别是他的大爱大德。
”《大有大无周恩来》——梁衡
小结• 这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情， 他置个人安危于不顾个人安危于不顾， 不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草， 果断作出英明决策， 引导红军战士正确对待困难， 从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。不仅仔细辨识毒草
课堂练习
提示：
与同学交流， 可以从以下几个方面考虑：• 1、 忆苦思甜， 继承和发扬革命优良传统。• 2、 从周副主席尝毒草、 议毒草， 学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概， 革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。• 3、 要懂得植物学方面的有关知识， 学会识别无毒和有3、 要懂得植物学方面的有关知识， 学会识别无毒和有毒的野菜， 以便保护自己， 战胜困难。•4、 今天， 人们已解决了 温饱问题， 过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚， 这是物质生活水平进一步提高的表现， 体现了改革开放带来的好处。•5、 鲁迅先生曾说：
“我好象一只牛， 吃的是草， 挤出来的是牛奶， 是血。
” 又把自己当做是人民大众的“孺子牛” 。
从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。
拓展练习• 从课文提供的材料想开去， 以“说吃草”想开去， 以为话题， 谈一点或几点自己的看法。说吃草
• 第一部分（1—5）
故事的开端：
红军过草地的第四天， 二班战士因误食有毒草野菜而中毒， 二班长杨光摸黑寻找部分向上级报告。• 第二部分（6—16）
故事的发展：
杨光找到一支红军小队伍， 恳求医生前往救人， 而医生也有紧急任务在身， 于是杨光拦住路口不让医生走， 一时陷入僵局。时陷入僵局。• 第三部分（17—36）
故事的进一步发展和高潮：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席， 周副主席询问战士中毒的原因， 仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜， 提出处理意见。• 第四部分（37—结尾）
故事的结局：
杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义， 从中获得巨大力量， 立即执行命令。
篇七：天鹅湖舞评,体彩主题人物情节环境
阅读“ “ 作用题 ” 答题
一、 什么是小说？
以塑造 人物 为中心，通过完整的 故事情节 和具体的 环境 描写，反映社会生活的一种文学体裁。
二、 小说四要素：
人物、情节、环境、主题
“作用题”答题 思路：
人物 主题 情节 环境 四要素 循环答题思路
★ 小说一开始就写乘凉会上 “ 南腔北调 ” ，这样写有什么作用? ? 请简要分析。
《血的故事》（ 2011 全国新课标卷）
练习反馈
学生答案 答案分析 答案一：1 、引出下文。文章开头用一直进行到深夜的“南腔北调”的乘凉会引出下文血的故事。2 、为下文作铺垫，既然是南腔北调，那么后文中血的故事中一些令人发笑的场景就不会显得突兀。
答案二：
突出了乘凉会的人之多与广。达到了深化主题的作用。也为后文人们交谈中出现的口语化、方言相对应，使文章不显得突兀。间接反应了彭先生对人们对血型看法的影响之大。
修改答案：
牢记思路 规范答题 思路不够全面，但能分点作答。
层次不够清晰，最好按点作答。
① 环境方面 ：交代故事发生的背景，渲染了乘凉会的热闹的气氛； ② 情节方面 ：下文出现的各种方言与之照应／暗示下文的矛盾冲突； ③ 人物方面 ：表明乘凉会上的人们的外省人身份；④ 主题方面 ：有暗示作用，虽南腔北调，但外省人和台湾血脉同源，血浓于水一家亲。
三、读懂小说的方法：三看一总
1、 、 看人物：
一共几个人物，主要人物是谁，各人物的形象是什么（回顾：塑造人物形象的方法）
2、 、 看情节：
写了一件什么事（具体），情节安排有什么特点和作用
3、 、 看环境：
自然环境是什么，社会环境（时代背景）是什么
4、 、 总主题：
依据“人物、情节、环境”归结小说 “ 批判 假而丑讴歌真善美” 主题（揭示了、批判了.… 社会现象，赞美、讴歌.… 精神. ，表达了…）
）
四、小说情节安排上的特点
1. 叙述故事的方法：
：
顺叙、倒叙、插叙、补叙
倒叙是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
它可以造成悬念，增强艺术效果。
插叙是指在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件叙述，它可以帮助情节的展开，丰富作品的内容。
四、小说情节安排上的特点
2. 照应和伏笔
照应就是文学作品前后文之间的互相呼应。
照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。
在小说中使用 伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前呼后应。
。
某情节 在结构上的特点和 作用：
：
1）
）
开门见山，开篇点题；
2 2 ）
制造悬念，引起读者阅读的兴趣；（倒叙）
3 3 ）
为后面的情节发展埋下伏笔、作铺垫
4 4 ）
引出另一个情节；
5) 使情节一破三折， 波澜起伏，曲折引人 ；
6) 线索或推动情节的发展
7 7 ）补充交代上文内容（补叙）丰富文章内容 （插叙）
。
8) 照应题目；
9 9 ）
巧设伏笔， 照应前文情节，前后呼应
10 ）结尾或深化主题，或卒章显志，或出人意料却又在情理之中，使情节陡生 波澜震撼人心引人思考 。或戛然而止留下广阔的想象空间。
五、标题的作用
1 、是文章的情节线索、情感线索。
2 、交代故事发生的环境（时间地点），奠定文章的感情基调。
3 、交代文章的写作对象、主要内容，揭示、暗示文章主旨 4 、设置悬念，激发读者兴趣，富有哲理，引发读者思考。
5 、运用修辞，具有比喻义、双关义、象征义 义
六、小说的常用开头及作用 1. 设疑法（悬念法）：
开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是 ① 造成悬念，引出下文情节； ② 引起读者的思考，吸引读者阅读；
③ 突出人物形象； ④ 揭示或暗示小说的主题。
2. 写景法。
渲染环境氛围，交代主人公活动背景，烘托人物性格。暗示小说主人公的命运。
3 3 、倒叙式 （把结局放到开头来写) )
如 《 祝福 》 ，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用
作用：制造悬念，吸引读者
参考答案：
1 1 、情节上，用作铺垫，引出第九车厢这个主要故事，
2 2 、表达效果上，强化（衬托）主要故事的叙述效果；
3 3 、主旨上，突出此类现象的普遍性，暗示疏于管理、不负责任的工作作风给他人带来的伤害这一主题。
自我诊断 ★小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？
《 第九车厢》 》2011 浙江卷
灵活原则
七、小说的常用结局及效果 1. 出人意料的结局。
（ 《 项链 》 ）
① 从结构上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
② 从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
③ 从主题上看，能更好地深化主题。
小说的常用结局及效果 2. 令人伤感的悲剧结局。
（ 《 药 》 ）
① 从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
② 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③ 从主题上看，能更好地深化主题。
小说的常用结局及效果 3. 令人喜悦的大团圆结局。
① 从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
② 从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③ 从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美超越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福美满生活的向往。
4.戛然而止结局。
留下了“空白”（广阔的想象空间）给读者想象，为读者进行艺术再创造留下了空间。
小说的常用结局及效果
2011 年安徽卷 《 巴尔塔萨的一个奇特的下午 》第 第4题，小说的结尾部分，写了从没喝过酒的巴尔塔萨喝的酩酊大醉，这样安排有什么 作用？根据小说，请谈谈你 的见解。（8分 分 ）
）
【答案示例】
角度一 ：使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。
角度二 ：使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。
角度三：
使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。
角度四：
使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。
八、人称的作用
第一人称：
亲切自然，便于抒发情感和进行心理描写。给人以身临其境之感, 使情境显得更为真切。
第二人称:
这种写法像是“ 我” 向“ 你” 诉说衷肠，一下子 把“ 我” 与“ 你” 的距离拉近 了，也 把读者和主人公的距离拉近 了。读时 令人倍感亲切 。
便于对话、抒情，有呼告效果，可增加感染力。
第三人称:
不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，叙述比较公正客观。
请赏析 《 乌米 》 中“我”的形象与作用。（6 分）
【答案示例】
形象：①对不幸者富有同情心；
②对人性之美满怀敬意；
③对现实有清醒的认识。
作用：
①使文中的人和事更具真实感；
②“我”是贯串全文的线索；
③借“我”的感触揭示全文主旨；
④通过“我”对乌米的情感态度烘托乌米的形象。
1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景 暗示社会环境的作用
如鲁迅小说《祝福》开头：时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。这一段景物描写极力渲染了农村萧条、荒寂的气氛，烘托了‚我‛当时的悲凉心情，暗示出在帝国主义和封建主义残酷统治下农村日益衰败的社会环境。
九、小说中景物描写的作用：
：
2、营造.…..气氛，渲染……氛围，奠定……情感基调，烘托人物………心情
如高尔基的《母亲》中写道：‚严寒干燥的空气紧紧地包围住他她的身体，直透到咽喉，使鼻子发痒，有一刻工夫使她不能呼吸。‛既写出母亲此次行动的时节，又烘托了紧张的气氛。而母亲‚满意地听她脚下的雪发出的清脆的声音‛以及‚每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到她脸上，这使她觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去‛等描写又显示母亲从事革命工作时的兴奋之情，为塑造临危不惧的革命母亲的形象起到了烘托的作用。
小说中景物描写的作用：
：
3、展示人物性格 暗示人物命运
人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此作家注意用景物来展示人物性格。如鲁迅《祝福》中对鲁四老爷书房的描写：.….壁上挂着的朱拓的大寿‛字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，一边的还在，道是‚事理通达心气和平‛.…..一部《康熙字典》、《近思录集注》和《四书衬》。从对联和书籍的内容可以看出，鲁四老爷是自觉维护封建制度和封建礼教的卫道士，他尊崇理学和孔孟之道，他懒散、自私伪善，冷酷无情，是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
小说中景物描写的作用：
：
.
4、推动情节的发展。有时景物描写能够推动情节向前发展。
如《祝福》中对鲁四老爷家祝福情景的描写。在鲁四老爷不准‚败坏风俗‛的祥林嫂沾手的告诫下，祥林嫂失去了祝福的权力。她为了求取这点权力，用‚历来积存的工钱‛捐了一条赎‚罪‛门槛，但得到的仍是‚你放着罢，祥林嫂‛这样一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。就这样，鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。特定的景物描写推动了情节的发展 。
小说中景物描写的作用：
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5、深化作品主题
如鲁迅《祝福》最后一段，通过‚我‛的感受描写了一派祝福景象。‚我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆大的黄色的灯火光；接着又听得比比剥剥的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了，知道已是五更将近时候，我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇……‛此段景物描写，渲染出有钱人祝福盛大的气象，与祥林嫂的惨死形成了强烈对比，深刻揭露了礼教吃人本质，深化了小说反封建的主题。
小说中景物描写的作用：
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6、借景抒情，寓情于景，情景交融
作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情，达到借景抒情、情景交融的目的。如朱自清的《荷塘月色》描写了一幅恬淡朦胧的荷塘月色图，实际上寄托了朱先生的情感。朱自清是一名新文学运动的战士，1927年大革命失败了，给他心灵上投下了落寞的阴影，他既对黑暗的现实不满，又不愿投身革命，所以幻想超脱现实。他借荷塘月色抒发的正是这种幻想超脱现实的情感。
小说中景物描写的作用：
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简：小说中景物描写的作用：
1 、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景 暗示社会环境的作用 2 、营造.….. 气氛，渲染…… 氛围，奠定……情感基调，烘托人物……… 心情
3 、展示人物性格 暗示人物命运 4 、推动情节的发展。有时景物描写能够推动情节向前发展。
5 、深化作品主题 6 、借景抒情，寓情于景，情景交融
十、场景的功能：
渲染气氛、给全篇定调、揭示人物性格、导引人物出场、作为象征。