新词汇第1篇差异类词汇?diverse?多样的，不同的，多变的?contrast?对比?variation?变化?difference?不同?inconsistent?不相一致的?anomalous?下面是小编为大家整理的新词汇热门7篇,供大家参考。
新词汇 第1篇
差异类词汇?
diverse?多样的，不同的，多变的?
contrast?对比
?variation?变化
?difference?不同?
inconsistent?不相一致的?
anomalous?不规则的?
alternate?替换的?
unique?独一无二的?
individual?单独的
?various?多样的?
anomaly?异常的
?absurd?荒谬的
?various?不同的?
divergent?分歧的?
disagreement?不同意的
?original?独创性?
discernible?可辨别的，差异的
?specialization?专业化?
revolutionary?颠覆性的?
variety?多样性
?practice?惯例?
irrelevant?不相关的?
dissimilar?不同的
?disagree?不同意?
controversial?可争论的?‘
thoughtful?有思想的
新词汇 第2篇
publicity推广
rail hauler铁路货运公司
rate of exchange 汇率
rebate部分退款
reciprocal倒数
registrar ·公司的证劵登记员
reimburse偿还
reminder催单
rental出租公司
rep=sales representative·销售代表
新词汇 第3篇
motif主题
notary公证人
notification通知单
operating supplies营业用品
order定货
ordinary shares普通股
outlet商店
overhaul全面检查
packaging包装
par value票面价值
新词汇 第4篇
教师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。尤其一些规律性的东西，需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还能够先写出单词或句子，让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。
拼读训练是一个长期的过程，如前所述，教师首先要了解学生的拼读潜力，从最基础开始，循序渐进，掌握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而到达记忆词汇，培养读写潜力的目的。这就要求教师对每个年级，每个学期课本中所出现的词汇，做到心中有数。根据单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类:
1、我们把词汇根据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。
第一类是最容易拼读的词汇:a、and、ask、at、back、bag、bed、bigblack、box、bus、but、by、cake、can、car、cat、class、dad、desk这些词汇，教师就能够让学生先听，然后试着去拼写。本文由一齐去留学修改整理。
第二类是规律性的由字母组合构成的词汇:car、star、all、walkwhich、who、that、this、slow、know、play、gay这些词汇就需要教师加以归类和总结，告诉学生一般发音规律，以及例外的读音状况。如ow字母组合读/、ou/音，但在cow中读/au/音。
第三类的词汇就是一些无规律的词汇:half、one、uncle在这些词汇中，个别字母的读音须引起同学们的注意。
2、根据读音来分类(如把有/ei/的单词归类):a、ageaustralia、away、baby、cake、day、eig、ht、eighteen、eighty、erasergame、grade、great、hey、late、make、name、ok、plane、play、same、saystay、t、able、take、they、today、way、weekday。通过这种方式的分类，能够使学生意识到字母与读音的关系，他们自我就会认识到，a，ai，ay通常在单词中读/ei/音。
3、按照字母组合进行分类(如把字母组合a归类):all、ballfootball、half、small、wall通过该项分类，使学生认识到同一字母组合不一样的读音;并且认识到在一般状况读什么音，有时候读什么音。
在词汇教学中，要避免过分强调记忆词义，个性要避免强调记忆其所对应的汉语好处。这是因为，要掌握一个词，并不仅仅仅是要掌握其好处。词义只是一个方面。除了好处之外，还就应掌握该词的读音，拼写，词性，搭配等。
我们在学习汉语的时候，也有这样的经历:学习一个字或一个词，也不可能把该字或词的几个方面同时全部掌握，往往是听明白了，但不明白怎样写;或者是会写，但不会读;或者是会读会写，但不知好处。随着多听多见，并且通过使用，才得以完全掌握。总之，我们学习语言，无论是母语，还是外语，在学习词汇时，就应是一个逐步的过程，不能一下子把读音，拼写，词性，好处，句法功能等等全部掌握。因此在学习英语单词的时候，也不能过分强调词义的记忆，尤其是相对应的汉语好处的记忆，以避免学生产生一种心理定势，认为只要明白词义，就掌握了单词。一旦学生在听或阅读时，遇见一些词而不知汉语好处时，便无所适从，并从心理上产生过度焦虑情绪，从而影响了学生如学习母语那样掌握词汇的正常过程。在初中阶段，特别是低年级，帮忙学生避免用汉语词汇的好处来记忆英语单词的词义是可能的，也是十分重要的。初中一年级的主要词汇大多接近生活。下方是初中一年级课本所出现的有关词汇的统计表:词汇总量名词动词形容词、副词、其它词、388、181、70、48、24、65。此刻我们就以词汇量占总词汇量最多的名词和动词为例加以说明。名词中，大多数的词(约94%)是表示、具体的时光、地点、人物、事物的词(只有下方的词表示抽象的好处:age、breakfast、close、colordiffer、ence、duty、exercise、family、goodness、home、lunch、secret);动词中，只有下列词是比较抽象的行为的词:can、could、excuse、findforget、guess、help、love、must、please、study、thank、want、worrywould;其它词如ask、jump、watch、go等都是一些表示具体行为的词(约79%)。因此我们完全能够通过实物、情景的教学方式来完成词汇的教学而没有必要过分地死记硬背所对应的汉语好处。英语的词汇教学有很多方法，但我们认为在初中阶段，特别是在低年级，就应坚持听说领先原则;加强读音规则教学，培养学生的拼写潜力;通过实物、情景教学的方式讲解词义，帮忙学生摆脱在记忆词义时，对汉语好处的过分依靠，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，以加深记忆。这样，学生就能够从英语单词的语音、拼写、好处等几个方面慢慢地吸收词汇，从而到达掌握词汇的目的。
新词汇 第5篇
信任类词汇?
emphasize?强调?
credulity?轻信?
convince?确信
?believe?相信?
trustworthy?可信赖?
credible?可信任的
?trust?信任?
certainity?确定?
credulous?轻信的?
gullibility?易上当受骗性?
honest?诚实?
true?真实?
authentic?可靠的
?sincere?真诚的
新词汇 第6篇
性格内向类词汇
self-effacing 自我谦卑
shy 害羞
evasive 逃避
retire 羞怯，沉默的
diffident 缺少自信
reserve 沉默拘谨
inhibit 羞怯的
reticent 沉默
eschew 躲避
introvert 性格内向的
新词汇 第7篇
堕落类词汇?
ribaldry?下流?
earthiness?粗俗?
vulgarity?粗俗?
shameless?无耻的?
voyeur?偷窥狂?
exhibitionist?暴露狂?
ingrate?忘恩负义的
insatiably?贪得无厌的?
selfishly?自私的?
depraved?堕落?
wicked?不道德?
impiety?不尊敬