在一次青年教师发展班的讲座后，一位教师发言：“我们校长每次给我布置任务，总喜欢说“能者多劳”。我心里有些憋屈，能干就要多干吗？”一席话引发众人共鸣，也引起我的思考。
确实，青年教师承担较多的工作是一种较为普遍的现象，能干的教师会承担更多。因为学校事务繁杂，临时性的工作不少，青年教师手脚勤快、精力旺盛，在编制紧张的情况下，很多管理者会不自觉地给他们多安排点活儿。我们不能说存在就是合理的，只是对这种现象的认识，还需要正确的引导。因为做事的主动与被动、认识的理性与偏执，涉及观念和格局，对教师的专业成长会有很大影响。
“能者多劳”既是一句客套话，也是一句鼓励的话。当然，更重要的是，“多劳”不是坏事。这是很好的锻炼机会，如果积极应对，它会成为一段重要的人生经历，甚至是成长“突围”的跳板。
放眼我们周围的名优教师，几乎人人都有一些独特的本领。这些本领从何而来？背后必然都有一段艰苦的锻炼过程。成功大多是凝聚了汗水和血泪的。
我的一位好友，是立志成才的典范。他回忆自己的成长，说过一个“自讨苦吃”的经验。他说，工作初期的学校是一所乡村小学，校舍简陋。他看到学校外墙上的黑板报斑驳褪色，好久没有更新了，就跟后勤主任要来油漆，粉刷一新，又主動出了一期黑板报。此后，他不断“主动请缨”，一会儿管理广播站，一会儿兼职电教员，一会儿又做学校宣传通讯员。每项工作，他都认真对待，班级也管理得井井有条。两三年时间，他已经成为学校的“多面手”。在很多人还不懂什么是电化教学时，他已经十分熟悉。一次县里举行电化教学比赛，他在比赛中一举获得二等奖。后来，比赛、培训的机会接踵而来，他总是努力准备，认真参加，得到了很多学习与提升的机会，最终成长为特级教师、正高级教师，他说：“一些同龄人在年轻时总想着怎么能少做点，哪种工作能舒服点，哪个班级能好教点，看起来占了便宜，其实失去了锻炼的机会。多年以后回想，应该感谢曾经的"多劳"，因为"劳者多能"，才培养和锻炼出今天的自己。”
从“能者多劳”到“劳者多能”，这其中蕴含着深刻的人生道理。我将这个故事分享给青年教师们，但愿“劳者多能”成为他们的人生格言。
（罗刚淮，南京师范大学溧阳实验小学校长，正高级教师。）
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